大學計算機教育改革
新時期高校人才培養(yǎng)應該與市場相結合，與時代同步，不斷創(chuàng)新教育模式，積極改革教學方法和手段，強化學生應用實踐能力和就業(yè)競爭，圍繞就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展開展教育創(chuàng)新改革。
摘要：就業(yè)能力是學生的根本能力，大學計算機教學教師認真研究存在的問題，不斷更新教學思想理念，積極探索教學方法、手段和模式改革，培養(yǎng)高素質應用型人才，提高學生的就業(yè)競爭力。
關鍵詞：就業(yè)視角;大學計算機;問題;改革
就業(yè)能力是學生的根本能力，是高校人才培養(yǎng)的核心能力。立足學科和學生實際，圍繞社會發(fā)展和就業(yè)發(fā)展需要，做好理論教學和實踐應用能力培養(yǎng)，強化他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力，提升學生的就業(yè)競爭力。
一、就業(yè)視角下大學計算機教學存在的問題分析
(一)不能立足學生基礎差異，教數(shù)學模式單一。
現(xiàn)在的高校大學生計算機基礎存在很大的差異，學生來自不同的區(qū)域和家庭，對計算機硬件和軟件的應用有著不同的基礎。有些學生來自偏遠落后地區(qū)，只是慕名而學;有些學生來自發(fā)達地區(qū)，平時應用計算機非常多，而且已經(jīng)掌握了基本的硬件和軟件操作，甚至在這方面已經(jīng)表現(xiàn)明顯的優(yōu)勢。這就要求計算機教學不能實行一刀切的模式，不能確定統(tǒng)一的標準，選擇同樣的教學方法和模式，提出相同的要求。但是，很多時候，高校計算機教學不能兼顧學生的基礎和能力差異，不能做到因材施教，不能實行分層次教學�；A較弱的學生感到學習目標不能完成，實踐操作很有難度;基礎較好的學生感到教學知識過于簡單，沒有提高價值和挑戰(zhàn)性。
(二)教材內容缺乏創(chuàng)新，應試教育形式突出。
計算機發(fā)展非常迅速，硬件創(chuàng)新和提升速度不斷加快，軟件更新不斷提速，創(chuàng)新應用發(fā)展迅猛。而高校計算機教材編寫明顯滯后，很多教材選編以后更新較慢，不能市場變化和技術創(chuàng)新，學生所學知識相對滯后，很多的內容已經(jīng)不再應用，不少軟件版本較為落后。教師沒有能夠結合積極發(fā)展和科技創(chuàng)新，及時更新和補充最新內容，教學實際無法與社會發(fā)展相接軌，學生應用能力與市場需要相脫節(jié)。工作以后還要重新適應，積極學習，經(jīng)歷一段時間的適應期，才能適合工作需要，滿足崗位要求。當前高校計算機教學體制存在明顯的應試教育影子，不能從市場出發(fā)，培養(yǎng)社會發(fā)展的應用型創(chuàng)新人才，教育學生更多是為了考證，而是真正的應用能力和創(chuàng)新能力，很多學生能夠考計算機等級證，但不能夠處理常規(guī)問題，更不能處理各種新問題，創(chuàng)新能力嚴重不足。
(三)不能突出學生主體地位，考核體系不夠完善。
學生是學習的主體，所有的教學目標和設計只有在學生那里得到落實才是有效教學。計算機教學的核心是讓學生能夠掌握更多的知識，能夠學會各種應用操作，能夠適應新時期不斷發(fā)展創(chuàng)新的應用需求。現(xiàn)在很多大學計算機教學都是教師的主導，學生只能跟著教師的安排亦步亦趨，教師不能與學生進行有效互動，學生不能更為主動的學習探究。對學生的考核不能結合學生的實際，也不能讓學生更好地進行自我總結和評價，無法從過程做好引導，也就不能保證教學結果�？己伺c評價是對學生的最好引導。但是，高校計算機教學不能結合學生的就業(yè)發(fā)展需要，無法圍繞就業(yè)發(fā)展進行綜合考核與評價，不能讓學生更好地鍛煉綜合能力，也就影響了他們的就業(yè)競爭力。
二、就業(yè)視角下的大學計算機教育改革創(chuàng)新途徑分析
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育發(fā)展理念，積極改革和優(yōu)化教育模式。
新時期高校人才培養(yǎng)應該與市場相結合，與時代同步，不斷創(chuàng)新教育模式，積極改革教學方法和手段，強化學生應用實踐能力和就業(yè)競爭，圍繞就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展開展教育創(chuàng)新改革。大學人才培養(yǎng)必須從現(xiàn)實出發(fā)，服務社會發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。大學計算機教育需要圍繞學生的就業(yè)發(fā)展需要，其根本是社會發(fā)展變化需要，是服務我國社會經(jīng)濟發(fā)展。學生的就業(yè)競爭力就是社會發(fā)展的推動力，學生能夠順利就業(yè)，能夠適應社會發(fā)展變化，就是滿足了社會發(fā)展需求。從學生的角度來看，高校計算機教育要從學生就業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，服務學生就業(yè)和發(fā)展，讓學生能夠順利就業(yè)，能夠找到一份滿意的工作，以此來成就他們美好的未來。為此，大學計算機教育需要不斷更新理念，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化素質教育，培養(yǎng)學生綜合應用實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)做好課程優(yōu)化設置，強化實踐應用能力訓練。
課程設置是保障人才質量的重要因素，也是影響學生就業(yè)競爭的關鍵因素。大學計算機教學以就業(yè)為目標，就要不斷優(yōu)化課程設置，調整理論教學和實踐教學比例，讓學生掌握基本理念的基礎上，不斷強化他們的應用實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。很多大學計算機教學一方面是缺乏實踐教學，理論過多，不能讓學生真正掌握應用操作能力。計算機是一門應用型學科，實踐能力是根本能力，工作需要的就是他們對各種應用軟件的應用就、維護和開發(fā)能力，需要強化實踐教學課程。另一方面，在做好校訓室實踐課的基礎上，鼓勵學生更好地參與社會實踐，去實習鍛煉，真正深入企業(yè)和用人單位，能夠在實際應用中培養(yǎng)他們的最為實用的技能，縮短學校教育和社會發(fā)展的距離，讓學生能夠保持與市場發(fā)展的零距離，確保學生畢業(yè)就能適應工作需要，站在工作崗位就能解決各種問題。
(三)完善教師隊伍結構，創(chuàng)新教學編寫更新。
教師是影響學生發(fā)展的最為重要的外在因素，教師的人才培養(yǎng)理念、教學思想、指導方式、教學能力直接影響著學生的綜合能力。教師需要具有強烈的就業(yè)發(fā)展理念，以就業(yè)為指導，開展學科教育和人才培養(yǎng)實踐，不斷提升的實踐指導能力能力，真正培養(yǎng)學生的應用技能。確保他們學到真正的能力，能夠勝任未來的工作，滿足用人單位的要求。在引進高素質教師的同時，做好現(xiàn)有教師的綜合培訓，促進他們做好思想轉變和觀念更新，提升他們的教學能力和指導能力。做好教材的選編工作，不斷更新教材體系，選用最新適應社會發(fā)展的優(yōu)質教材，并在教學中及時補充最新的教學資源，確保教學與科技發(fā)展同步，學校實踐和時代接軌，以最新最為實用的教材提升學生的綜合能力，保障他們的就業(yè)競爭力�？傊髮W教師不斷更新教學思想理念，積極探索教學方法、手段和模式改革，突出學生應用實踐能力和職業(yè)能力，為學生更好地就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎，培養(yǎng)更多的高素質應用型人才，提高學生的就業(yè)競爭力，滿足社會對人才的數(shù)量和質量要求，也實現(xiàn)高校自身的可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻】
[1]張笑銘.高校計算機教育的現(xiàn)狀與對策分析[J].鴨綠江(下半月版).2014，10.
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