高�；@球教學改革思路

　　當前高校的籃球教育還存在不少問題。學校對于一項活動或教學的重視，能夠直接影響學生對該課程的重視程度，也能夠直接影響教師的積極性。

　　摘要：籃球作為一項團體體育運動，廣受人們歡迎，其中青年籃球愛好者不在少數(shù).當前各大高校在對學生進行全方位培養(yǎng)的時候，對于學生的身體素質、心理素質以及課余愛好的引到和培養(yǎng)都比較重視.開設籃球課程就是最主要的體現(xiàn)形式之一.但當前各高校在籃球教學上還有很多不足之處.例如：教學內容陳舊，教學模式死板，學校不夠重視，導致學生興趣不高，教師積極性較差.綜合導致教學的效果不太理想，課程的設立目的沒有得到提現(xiàn).本文在現(xiàn)有狀況的基礎上，分析了問題出現(xiàn)的原因.同時，針對這些原因，本文提出了搞笑籃球教學改革的一些設想，并提出了相關的改革思路.本文所提內容具有較強的實踐性和可操作性.對于進一步發(fā)展高�；@球教學，提高教學效果，提升學生綜合素質，有較強的指導意義.

　　關鍵詞：高校籃球教學;模式改革;教學內容改革;綜合素質培養(yǎng)

　　籃球是一項深受大眾喜愛的體育運動.籃球這項運動早在17世紀就已經(jīng)產(chǎn)生了.在隨后的三百多年里，籃球運動從萌芽階段逐漸發(fā)展，不斷豐富，其規(guī)則和玩法也在逐漸完善.它是一項十分具有魅力的運動，從力量展示到個人競技技巧再到團體精神，無一不吸引著各個年齡階層的人群參與到這項運動中來.青少年對籃球的喜愛尤為突出.基于這個原因，體育運動成為了學校體育教育方面核心的內容之一.籃球的教學能夠很直接地影響學生的心理與身體健康水平，對學生團體精神以及個人貢獻等方面都有極強的教育意義.但是，籃球運動的教學通常伴隨著不專業(yè)、不系統(tǒng)、設施不完備、重視程度不強等客觀或主觀不良因素.本文以當前的籃球教學為分析內容，擬對教學現(xiàn)狀及模式進行探討，為未來的改進做依據(jù).

　　1籃球的教學現(xiàn)狀

　　1.1教學內容

　　從教學內容上看，當前的籃球課程各學校和老師之間無明顯差異.當前的教學仍然以籃球的規(guī)則為基礎，教師僅對籃球的具體技術動作進行教學，學生單純模仿與練習動作.這種教學方式使得學生僅僅對籃球運動的技巧與戰(zhàn)術有所了解，但身體素質沒有得到強化，無法支撐更耗費力氣強度更大的籃球練習甚至比賽，對與戰(zhàn)術的執(zhí)行也不可能到位.體能的缺失使得籃球運動的基礎不牢固，教學效果自然也不夠理想.實際上，籃球教學應當從身體素質到戰(zhàn)術動作均等聯(lián)系，使得所學技術能夠及時運用到實戰(zhàn)中.這樣才能起到體育運動教學的根本目標，同時運動過程中積極度也會高很多.

　　1.2教學模式當前各學校對于籃球教學的流程通常定義如下：

　　(1)準備運動

　　(2)集中的講解和示范

　　(3)反復分組練習與錯誤糾正

　　(4)放松運動

　　(5)課程結束

　　這種教學流程十分死板，學生在學習過程中被動接受教師傳授的動作，對于籃球學習產(chǎn)生不了興趣.互動的減少會導致學生對于該類運動的學習失去積極性和主動性，也就更難全身心去體會籃球運動的技能與樂趣，學習效果就會差很多.直接的后果就是，學生都很愛打籃球，但是對于籃球課卻興致不高.其次，籃球運動對與硬件設施要求雖然不高，但現(xiàn)有的教學設施至少得滿足基本的教學活動.很多學校在籃球教學中使用普通的水泥地甚至羽毛球場地作為教學場地，或籃球架遠遠不能滿足多個班級同時進行教學.與此同時，多媒體教學在籃球運動上的缺失也使得教學效果明顯下滑.這導致學生對于籃球戰(zhàn)術以及具體技術很難產(chǎn)生形象的感知，也就無法準確把握教學內容.

　　1.3教學手段和方法

　　對于任何學科的教學來說，教學方法是極其重要的一部分.對于教師來說，教學是否成功，教學方法絕對是必須研究且直接關聯(lián)的一個點.當前教學通常使用上文所述的傳統(tǒng)流程與方法，對于其他更有趣更有效的競賽、游戲等教學方法的運用非常少.這意味著當前很多籃球教學工作者對于教學方法還是不夠重視，不愿意跳出傳統(tǒng)的教學模式.這種現(xiàn)狀會直接導致學生對籃球的學習缺乏積極主動性，不能主動思考籃球的技巧與戰(zhàn)術理論，在實際運用中也無法自如應用所學內容，直接影響籃球教學的最終效果.針對籃球課程的考核，很多院校依然采取考試制度.這種制度講一項體育運動與考評硬性連接在了一起，扼殺了運動的樂趣，并明顯改變了籃球課程教學的初衷.

　　1.4學生方面

　　隨著時代的發(fā)展，學生逐漸對于教學與教師有了自己的評價.一旦對于某門課程有意見，學生通常會直接表現(xiàn)出來.若老師的教學方式無法引起學生的興趣，這就會導致學生對于教師教學的抵觸心理.一點出現(xiàn)抵觸心理，教學效果就會大打折扣，學生與教師之間的關系也會受到影響.其次，由于體育運動本身比較耗費體力，且每個人都有惰性，因此學生可能從主觀上就會又不愿意參與體育運動的思想.這就使得教師動員學生參與聯(lián)系與課程教學難度更大.若使用行政命令強制學生學習，則可能適得其反.

　　1.5院校方面

　　在籃球課程教學中，學校是教學行為的組織者和管理者，也是教學資源的提供者.當前高校的體育課程通常是以豐富學生課余生活、增強學生體魄、拓展學生愛好以及為學生樹立積極向上價值觀等等.教育產(chǎn)業(yè)化使得學校逐漸更加傾向于對學生的學習及工作技能進行培養(yǎng)，反而忽略了籃球等體育課程的設立意義.這就使得部分院校在投入到籃球等課程中的師資力量明顯不足.典型的表現(xiàn)就是教師教學沒有動力，學生僅為拿到學分而選擇參與課程.籃球作為一個競技類型的體育運動，在一些高校成了測試技巧的工具.綜合以上內容，可以知道當前籃球教學的狀況還是有很多弊端.學生對于籃球課程沒有激情，但卻喜歡籃球運動.這種矛盾就說明教師的教學沒有吸引力.新型教學工具與方法的缺失也使得教學的效果大打折扣.如果學校在籃球運動上投入的資金與設備還很有限的話，籃球教學必然無法產(chǎn)生其應有的價值和作用.因此，在籃球教學領域中，教學內容的創(chuàng)新、教學方法的改進、教學設施的更新等，都是當前繼續(xù)改進的方向.

　　2相關的改革設想

　　2.1籃球課程教學內容的改革

　　籃球本身是團體運動.該運動通過團體成員之間的配合，以通過合理方法和手段使成功進入籃筐的球的數(shù)量為勝負的主要因素.這種特性就決定了籃球運動就是需要通過實際的比賽才能感受到運動的魅力，同時對運動技巧、戰(zhàn)術、合作等方面的內容有直觀且深刻的認識.歐洲的教育專家早在上世紀末期就對這類基于實踐的教學進行了定義.他們提出了領會教學法.這種方法是通過對教學內容進行實踐，以此來替代理論和形式教學.引申到籃球教學中，就是將對動作的教學進行弱化，以戰(zhàn)術、配合以及形勢判斷作為教學要點，通過對學生籃球比賽意識的培養(yǎng)，能夠使得學生能夠對于比賽的節(jié)奏、所使用的戰(zhàn)術以及面對的形式進行分析，得出具體的應對方案.這種籃球思維比形式上的動作更重要.這類教學內容輔以體能和動作的強化，效果會非常好.

　　2.2教學模式、教學手段的改革

　　當前的熱身、示范、練習、糾正、練習、結束的教學模式，使得教學形式非常單一，教學的效果也不是很令人滿意.實際上，體育教學應當是開放式的、充滿樂趣的.尤其是針對籃球這種團體游戲性質的項目.在實際的教學中，教師可以安排一定規(guī)模的比賽，在課程教學的同時，通過比賽代替重復的練習，使得學生能夠在游戲和競爭的過程中對動作、分析思維、身體素質進行鍛煉，達到較好的教學效果.例如，在對準備運動進行改進的時候，可以針對性地教授學生每個動作的目的和必要性.在基本動作與戰(zhàn)術的培養(yǎng)過程中，可以通過比賽加深理解.如果需要對形式教學法進行應用，可以根據(jù)學生的體力、籃球水平、性別等因素，將學生分為多個小組，針對性地進行教學.然后根據(jù)實際水平動態(tài)調整小組人員.當對一些教師或學生當前無法模擬和演示的動作和戰(zhàn)術，可以通過視頻或者動畫形式對其進行講解.通過這些教學手段，學生的積極性會明顯被提升，學習的興趣也大大增加.由此直接可以導致教學效果的提升.與此同時，籃球教學的考核不能以其他專業(yè)課程的考試方式為參考.籃球課程不同于專業(yè)課程，該課程的主要目的不是讓學生拿高分，而是讓學生熱愛一項運動，參與一項運動，身體素質真正被改善和提高.與此同時，可以作為發(fā)展籃球事業(yè)的一個契機.

　　2.3學生方面的改革

　　針對上述學生本身存在的主觀或者客觀不良因素，教師可以通過以下一些辦法應對.教師可以通過對當前正受歡迎的各大籃球明星出發(fā)，對其成功和偉大之處進行描述.同時通過視頻和數(shù)據(jù)為學生展示籃球明星們的魅力.間接提升籃球運動對于學生的吸引力.而后，通過對比賽的組織，使得學生之間自發(fā)產(chǎn)生競爭的氛圍.這種競爭氛圍一旦產(chǎn)生，就會促使學生主動學習籃球技能、主動對籃球的戰(zhàn)術進行研究，并很有可能主動與教師討論籃球的技能和技巧.以上這些都可以直接提升學生學習籃球運動的積極性.與此同時，在進行教學的過程中，教師可以有意識地將同水平的學生組織在一起進行教學和比賽，避免因為水平差異過大導致部分水平差的學生興趣確缺失，而水平好的學生無法享受到籃球競技的樂趣這樣的情況的發(fā)生.與此同時，教師還可以設計一些獨特的教學環(huán)節(jié)，引導學生對籃球的戰(zhàn)術動作進行分析和研究，鼓勵對其進行創(chuàng)造.這也有助于提升學生獨立思考以及創(chuàng)新的能力.

　　2.4院校辦學思維的改革

　　前面明確講到，院校作為教學的管理者，應當對教學予以必須的引導和規(guī)范.如果要讓學生和教師重視籃球課程，就需要讓雙方從根本上認識到籃球課程并不只是為了完成任務與獲得學分.當今高等院校的學生通常學習壓力較大，尤其工科學生更是如此.籃球作為一項運動量相對較大、身體活動相對較為劇烈的運動，其對長期伏案工作以及學習的人的健康有非常積極的作用.校方應當在重視專業(yè)技能培訓的同時，對學生的身體健康與心理健康也同時作出相同程度的指導，這樣才能使得高校輸送到社會的人才是均衡的.具體到本案，作為教學的組織者和資源提供者，應當在課余時間在學校內部以及院校之間組織籃球比賽，并指派相應的教師對各隊伍進行技能和戰(zhàn)術指導.學校對于一項活動或教學的重視，能夠直接影響學生對該課程的重視程度，也能夠直接影響教師的積極性.通過這樣的學生感興趣的活動，能夠充分調動學生和教師的積極性，對于提升對籃球運動的重視程度也有所裨益.

　　3結語

　　總體來講，當前高校的籃球教育還存在不少問題.本文從實際出發(fā)，針對當前的一些現(xiàn)象提出了可以實踐的針對性的籃球教學改革意見.從實際教學來講，若想提升教學效果，使學生真正愛上籃球運動，從籃球教學中受益，就需要教師針對當前問題進行思考，針對學生的特點進行興趣培養(yǎng)與技能學習.從院校對于籃球教學的態(tài)度來講，院校應當將人才培養(yǎng)的重心從完全的專業(yè)技能培養(yǎng)，轉向綜合素質的培養(yǎng).這就包括對籃球教學的重視和支持.這樣才能真正使籃球教學對高校學生產(chǎn)生極為有益的影響，也使得籃球運動能夠在學生群體中更為流行.

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