新時期高校籃球教學提升的策略分析論文

　　一、現階段籃球教學的弊端

　　(一) 過分強調單向教學

　　在高�；@球教學中，課堂上主要是教師的講解和練習為主，運用這種教學模式，能使大多數學生快速有效的掌握籃球基礎技術，但是同時也造成了時間的浪費，一節(jié)籃球課時間本身就不多，而在課堂上學生把大部分時間和精力用在不停的重復練習技術動作上，就忽視了籃球教學中另一個重要的教學目標，學以致用。

　　(二)指導思想沒有得到很好的貫徹和實施

　　增強大學生的體質，培養(yǎng)大學生的“終身體育”意識，讓大學生成為適應21世紀需要的優(yōu)秀人才，這是高校體育教學的根本目的。但是當前在高校中“健康第一”、“以人為本”、“終身體育”等指導思想，沒有真正貫徹、落實到籃球教學與訓練中，導致學生對籃球教學沒有一個全面深入的了解，單純地認為籃球是一項體育運動項目，只要懂得傳球、運球、投籃就可以了，這就是每一節(jié)籃球課的學習目標，缺乏對籃球本質的認識，這嚴重減弱了籃球的知識性、娛樂性，學生體驗不到籃球的真正內涵，體會不到籃球帶給我們的團結、堅強、快樂的精神，從而影響了高校籃球教學的效果。

　　(三)觀念陳舊,內容老套

　　我國高校的體育教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，對教學內容的設置不是太科學，不能充分調動學生的積極性，導致學生學習運動技能的效率不高。目前，我國高校籃球教學的內容沒有適應時代的腳步，據調查“92.1%學生認為，高�；@球課教學內容相對中學而言沒有新的創(chuàng)新突破，導致學生不得不在課堂上，用寶貴的課堂時間重復學習他們早就已經甚至熟練掌握的基本技術的動作要領，而沒有學習新的技術動作”。在這樣的教學過程中，課堂教學沒有生機活力，學生對籃球運動的興趣逐漸降低，甚至不想上籃球課，就想打比賽，課堂上勉強參與，這樣自然不可能形成體育鍛煉的意識和習慣。而且這樣的教學使得學生籃球技術的優(yōu)劣差距越來越大，同樣的教學過程中，基礎好的、先天條件好的學生，技戰(zhàn)術能力會遠高于基礎差的、先天條件不好的學生，這也會讓技戰(zhàn)術水平差的學生越來越沒有自信，越來越沒有參與籃球運動的興趣。

　　二、新時期籃球教學的改革策略

　　(一)重視游戲教學法

　　在高�；@球教學活動中，游戲教學法是指把籃球運動技術動作按照一定的規(guī)則編成各種游戲，讓學生在游戲的過程中來達到掌握技術動作的目的一種方法，例如：面對面運球接力、拋球報數等等。這種教學方法，可以使學生在競爭的氛圍中體驗一種愉悅感，不會使學生感到枯燥乏味，符合高校學生的生理和心理特征。因此，在高�；@球教學過程中，可適當穿插一些小游戲，將籃球的教學內容與游戲充分的結合起來，從而激發(fā)學生的興趣，提高學習籃球的積極主動性，推動學生籃球運動技能的掌握，促進其身心健康的發(fā)展。

　　(二)教學內容要優(yōu)化和改進

　　高校籃球課程要從實際出發(fā)，積極尋求適合我國高�；@球教學發(fā)展的教學方法。第一，要從大學生健康成長的長遠發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)大學生終身體育的觀念;第二、使大學生掌握籃球運動的基本技能，養(yǎng)成堅持打球籃球，每天運動的好習慣;第三、教科書內容的編寫要在符合教學大綱的基礎上，考慮到大學生的接受能力和興趣培養(yǎng)，要注重實用性、健身性和娛樂性相結合，努力將籃球教科書編寫成為實用性強、文字與圖片相結合的受廣大學生歡迎的教科書。

　　(三)籃球教學要呈現靈活多樣的形式

　　要充分發(fā)揮多媒體教學技術在籃球課教學中的積極作用，為大學生主動學習和掌握籃球健身知識、技能搭建平臺。如：教師可以把籃球技戰(zhàn)術理論知識、籃球競賽規(guī)則與裁判法知識、體育健身科學知識等教學課件和內容上傳到網絡課程之中，讓大學生根據自身的需要自主安排學習時間、選擇學習內容，培養(yǎng)大學生學習的自覺性。

　　三、結語

　　籃球作為集體對抗性項目能滿足多人一起參與，而受到高校學生廣泛的喜愛。因此，籃球教學就顯得尤為重要，籃球教學根據現代高校體育的教學任務及高校體育改革的發(fā)展趨勢，制定實施方案，在具體的實施過程中，要多方面考慮學生的實際情況，使籃球教學體現娛樂性和時代性，提高學生的終身體育意識，樹立終身體育觀念

　　參考文獻：

　　[1]殷國龍,張慶珍.高等院�；@球普修課采用雙分教學模式的實驗研究[J].科技信息(學術研究),2013(4).

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　　[4] 劉庭友.籃球

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