《圖像處理》教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的嘗試論文

　　考試方式很難真正對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效的考核，因此，我進(jìn)行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的思路及開發(fā)方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力，最主要的考核是以項(xiàng)目最后實(shí)現(xiàn)的效果及每個(gè)人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行評(píng)分。采取的形式有學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、最終的（下轉(zhuǎn)第74版）（上接第73版）成績(jī)由三項(xiàng)的評(píng)價(jià)成績(jī)共同確定。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們?cè)谔骄繉?shí)踐中所運(yùn)用的解決問題的策略。

　　通過在《photoshop》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)嘗試，通過教學(xué)中的反思不斷改正自己的錯(cuò)誤，使自己的教學(xué)水平得到了一定的提高。通過實(shí)施新的教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，我感覺到了一些改變，學(xué)生積極主動(dòng)在課堂上與師生交流體會(huì)。積極動(dòng)手制作富有創(chuàng)意的個(gè)人作品。這些在以前是沒有的，雖然在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)組織形式難方面的問題，教材組織的難易問題等，但是我想通過教學(xué)方法的改革，使得學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)參與創(chuàng)造活動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生更加主動(dòng)，讓《photoshop》課程教學(xué)充滿魅力。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］吳婷.項(xiàng)目·情景·教學(xué).科學(xué)大眾，2005（1）.

　�。�2］周林林.項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.職教通訊，2006（6）.

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