高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策論文
目前，我國已經(jīng)實施了新課程改革，教師以新課程為標(biāo)準(zhǔn)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)．但是，在具體的教學(xué)過程中往往產(chǎn)生很多問題．這些問題關(guān)系著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果以及目標(biāo)．
一、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1．對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動因認(rèn)識迷糊．目前，以新課程為標(biāo)準(zhǔn)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，但是有些教師對改革的認(rèn)識比較模糊．對于新課程改革，核心動因是為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興．我國的基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生的主動性、動手與實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足．有些教師認(rèn)為，課程改革是為了改革應(yīng)試教育的不足，為了減負(fù)．其實，通過新課程教學(xué)改革，主要是要求教師改變現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、實踐能力、創(chuàng)新能力等．作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)理解新課程改革的動因，及時解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革的阻力與困難．
2．對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)貫徹不力．高中數(shù)學(xué)課程為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)．有些教師仍然認(rèn)為，高考分?jǐn)?shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)，不能清楚認(rèn)識數(shù)學(xué)新課程的目標(biāo)．?dāng)?shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)落實不到位，使學(xué)生不能有效把握數(shù)學(xué)知識、技能等，也不能發(fā)展自己的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等．
3．?dāng)?shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容研究不到位．有些教師對新課程研究不足，仍然使用原有的教學(xué)方法、教學(xué)模式．高中數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容已經(jīng)調(diào)整，對教師提出了更高要求，讓教師以不同的形式把數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等思想滲透到每一個模塊、專題內(nèi)容中，也就是把數(shù)學(xué)文化內(nèi)容與每個模塊的內(nèi)容結(jié)合在一起．這就需要教師改變原有的教學(xué)思路．比如，在立體幾何教學(xué)中，教師可以從不同視角開展教學(xué)活動，使用代數(shù)方法解決有關(guān)問題．因此，教師要對數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體例、要求等方面的變化進(jìn)行深入研究，及時調(diào)整教學(xué)方式和方法．
二、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的應(yīng)對策略
1．認(rèn)識高中數(shù)學(xué)課程改革的動因．教師應(yīng)了解新課程改革的要求，并在實際的教學(xué)過程中設(shè)計適應(yīng)新課程理念的教學(xué)活動，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中解脫出來，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生多動起來．這樣，才能提高教學(xué)效果．
2．細(xì)讀高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對每一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行明確具體的、可測的教學(xué)目標(biāo)的制定．這樣，才能對于完成整個課堂教學(xué)活動起著關(guān)鍵的作用，完成各個教學(xué)知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課堂的有效時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)高效課堂．教師要對教學(xué)課標(biāo)以及教材進(jìn)行細(xì)致的探究，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的順利完成．
3．對數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行研究．通過對高中數(shù)學(xué)新教材的細(xì)心探索，主要采用知識結(jié)構(gòu)的一些原理，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的思維方式將數(shù)學(xué)之間的元素進(jìn)行關(guān)聯(lián)．主要可以從邏輯結(jié)構(gòu)模式、教材結(jié)構(gòu)模式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式以及教學(xué)結(jié)構(gòu)模式這四個方面進(jìn)行分析．所謂的邏輯結(jié)構(gòu)模式是指，新教材中的數(shù)學(xué)知識是按照邏輯思維進(jìn)行安排的，每一部分的學(xué)習(xí)都將給下一部分的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，每一層次之間相互關(guān)聯(lián)，具有嚴(yán)密性和合理性，在邏輯性的編排中凸顯自己的個性．所謂的教材結(jié)構(gòu)模式，主要是就高中新教材的編寫人來說的，他們要按照教育的方針和政策作為根本，以實現(xiàn)我國的數(shù)學(xué)新課程理念的要求，以讓學(xué)生達(dá)到的素質(zhì)作為目標(biāo)．同時，在數(shù)學(xué)教材中，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力融合到一起．所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式，主要是針對高中數(shù)學(xué)新課程，要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)特點，將原始的數(shù)學(xué)知識展示給每一個學(xué)生．只有這樣，才能幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的理解和認(rèn)識．新課程改革實施后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大改觀，但仍存在一些問題．所以，作為數(shù)學(xué)教師，除了認(rèn)識新課程、新課程的理念與要求的標(biāo)準(zhǔn)外，還要提高自己的能力和信心，落實好高中數(shù)學(xué)新課程．目前，盡管開展了各種新課程培訓(xùn)，而培訓(xùn)僅僅對新課程的理念、目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)作出解讀，沒有重視數(shù)學(xué)教學(xué)能力的研究．因此，在落實高中數(shù)學(xué)新課程改革過程中，教師要積極參加各種培訓(xùn)．只有這樣，才能提高高中數(shù)學(xué)教師的能力，從而很好地落實新課程教學(xué)目標(biāo)．同時，通過實施數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的健康成長．
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