大學體育教學改革問題及解決策略論文

　　摘要：為了促進大學體育教學改革，文章分析了大學體育教學改革中存在的問題，并從教師的專業(yè)理論知識儲量、體育觀念及教學方法、體育教學課程內(nèi)容設(shè)置、考核評價體系的建立健全四個方面提出了解決大學體育教學改革中的問題的策略。

　　關(guān)鍵詞：理論知識；教學觀念；課程設(shè)計；考核評價

　　大學體育教學是高校教育教學工作開展中重要的組成部分，為全面提升學生的綜合素質(zhì),促進學生的健康發(fā)展，高校必須基于國家制定的素質(zhì)教育教學要求，處理現(xiàn)代大學體育教學改革中的問題，從而提高學生的體育綜合素質(zhì)及大學體育教學質(zhì)量。

　　一、大學體育教學改革存在的問題

　　（一）教師缺少專業(yè)理論知識

　　影響大學體育教學質(zhì)量的重要因素之一是教師自身的體育理論知識。提高教學質(zhì)量必須依托系統(tǒng)科學的理論指導(dǎo)，傳統(tǒng)的基本體育理論在系統(tǒng)性與科學性方面存在不足，導(dǎo)致其在教學改革中無法發(fā)揮實際價值，影響了大學體育教學改革。但是，在教學改革中，如果一味地應(yīng)用新型體育概念與體育術(shù)語等體育名詞，會影響大學體育理論系統(tǒng)和大學體育教學改革的實際效果。

　�。ǘ�）教學觀念和方法落后

　　我國大學體育教學改革開始的時間相對較晚，很多教學觀念比較落后，受傳統(tǒng)體育教學中“體質(zhì)教育”理念的影響，我國大學體育教學以鍛煉學生的身體素質(zhì)為主，教師忽略了對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教師習慣以自我為中心，運用“填鴨式”教學方式。這種單一的教學法使課堂變得枯燥乏味，影響了學生學習體育知識的積極性。

　�。ㄈ�）課程設(shè)計單一

　　大學體育教學課程設(shè)計過于單一，且不符合社會發(fā)展需求。在教學中，教學方法與中學時基本一樣；教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)，與社會發(fā)展脫節(jié)，且內(nèi)容過于單調(diào)；這些現(xiàn)狀造成學生學習興趣的缺失，且無法滿足大學生的發(fā)展需要。而課程設(shè)置沒有結(jié)合學生的實際情況，導(dǎo)致學生厭學，最終降低了教學效果。

　�。ㄋ模┰u價方法及考核體系的有效性不足

　　高校沿用傳統(tǒng)體育考核方法、標準對學生進行考核評價，這種單一的模式影響了考核的效果及評價的有效性。例如，有些學生在中小學時期身體素質(zhì)較差，不愛進行體育鍛煉，經(jīng)過大學一年的體育教學后，雖然體育能力和運動技術(shù)相較于其他學生仍不成熟，但相比自身卻有了很大突破，如果按照傳統(tǒng)的絕對化計分考核評價，很難看出其進步，容易降低學生學習體育課程，進行體育鍛煉的積極性。另外，很多學校不重視體育教學，這導(dǎo)致部分學生在考試時作弊，這導(dǎo)致考核沒有起到應(yīng)有的作用。

　　二、解決大學體育教學改革中問題的策略

　�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)增加教學專業(yè)理論知識儲量

　　教師應(yīng)該及時分析和把握教學改革方向，并在原有教學知識的基礎(chǔ)上，積極學習、更新教學理論知識，提高教學能力。高校要為教師提供外出培訓(xùn)學習的機會，或者聘請專業(yè)教授入校進行專題講座，幫助教師豐富體育教學專業(yè)知識及教學理論。

　　（二）轉(zhuǎn)變體育觀念及教學方法

　　教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念及方法，不僅要培養(yǎng)學生對體育的興趣，還應(yīng)當轉(zhuǎn)變體育教學的觀念，告別從前簡單的“教與學”的教學模式，嘗試不同的教學方式，使教學手段更加多樣化與人性化，在培養(yǎng)大學生體育素質(zhì)的同時積極引導(dǎo)和提高大學生的道德素質(zhì)。在課堂教學中要明確學生的主體地位，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師要通過教學理論的趣味化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ㄈ�）科學設(shè)置體育教學課程內(nèi)容

　　在大學體育教學中應(yīng)不斷引進新的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，提高教學內(nèi)容的時代性與實效性。在傳授體育知識時，教師應(yīng)重視學生生理及心理狀況的發(fā)展，要基于其實際發(fā)展情況，優(yōu)化課程內(nèi)容，為學生樹立“終身體育”思想，提高其綜合素質(zhì)。鑒于我國大學招收的學生來自全國各地的特點，要提高教學內(nèi)容的多樣性與時代性，就要根據(jù)不同區(qū)域?qū)W生的習慣與興趣，優(yōu)化設(shè)計體育教學課程體系，提高課程安排的針對性與系統(tǒng)性。

　�。ㄋ模┙�立健全考核評價體系

　　大學體育考核評價體系必須使用多考、縱比、常驗的方法才能夠提高其實際運用效果。多考是指在體育考試中，高�？梢酝菩袃纱慰荚�，取最高成績的制度�？v比是指在考試時要實行“因人而異”的考試原則，對于身體素質(zhì)本身較差的學生，教師要分析其實際情況，并適當加分，給予鼓勵。常驗是指在教學期間，教師應(yīng)多次進行隨堂測考、實踐測考，并將隨堂考評成績納入最終成績評價內(nèi)，從而提高考核評價的全面性與有效性，激發(fā)學生學習體育課程知識的動力。

　　三、結(jié)語

　　大學體育教學改革工作的開展面臨諸多的問題。相關(guān)部門及高校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須共同努力，應(yīng)對體育教學改革中存在的問題，通過科研研討、深化研究等方式，制定并落實解決對策，從而提高大學體育教學改革效果，提高學生體育綜合素質(zhì)能力。

　　參考文獻：

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