初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

　　摘要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。目前，國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力

　　物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，相關(guān)概念、結(jié)論的得出一般都是基于實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)的。在初中階段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生仔細(xì)觀察、分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

　　一、巧借實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　環(huán)境因素對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，輕松愉快、民主自由的氛圍能夠愉悅身心，活躍思維。在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課時(shí)，我先用多媒體為學(xué)生播放了優(yōu)美的歌聲、各種樂(lè)器的聲音還有砂輪與工件的摩擦聲等，讓學(xué)生直觀地感受不同的聲音所帶來(lái)的聽覺(jué)和心理上的變化，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手利用有限的材料發(fā)出不同的聲音，感受聲音是怎樣傳播的。受剛才多媒體的啟發(fā)，學(xué)生都愉快地加入創(chuàng)造聲音的活動(dòng)中。他們有的將耳朵貼到桌子上，輕輕地敲擊桌子；有的制作土電話來(lái)感受聲音；有的用雙手不同頻率地相互叩擊，感受聲音變化的快慢。學(xué)生想出各種方法來(lái)創(chuàng)造聲音、感受聲音，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)。這樣的課堂教學(xué)雖然講課速度很慢，但是卻能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中敢于去動(dòng)手嘗試，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、巧借實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力

　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲都是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的源泉，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不斷嘗試著探索。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。比如，我在講解“升華和凝華”這一節(jié)課時(shí)，為了能夠提高學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，上課時(shí)我在燒杯中放了少量的碘，并搖動(dòng)燒瓶，請(qǐng)學(xué)生來(lái)觀察一下燒瓶中的碘是什么狀態(tài)的，瓶塞底部是什么顏色的。學(xué)生聽到碘在燒瓶中晃動(dòng)的聲音，可以確定里邊的碘是固態(tài)的，因?yàn)橛心�華現(xiàn)象的存在，所以瓶塞底部是白色的，而學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察也可以得出相應(yīng)結(jié)論。這時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考：當(dāng)固態(tài)碘在燒瓶里呆的時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)碘，但這個(gè)過(guò)程是非常緩慢的，不容易觀察到的，如果想要加快碘氣化的過(guò)程，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生競(jìng)相發(fā)表不同的意見，有的說(shuō)用酒精燈加熱，有的說(shuō)拿到太陽(yáng)底下曬曬。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)的方法都對(duì)，但是思考的不夠全面，碘的熔點(diǎn)是113.7℃，酒精燈火焰的溫度可以達(dá)到500℃，如果這時(shí)候拿酒精燈加熱，就會(huì)使碘融化，如果我們拿到太陽(yáng)底下去曬，反應(yīng)過(guò)程還是會(huì)很慢。”這時(shí)候開始有學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“用熱水，水沸騰的溫度不會(huì)超過(guò)100攝氏度，所以它能夠使碘在不融化的情況下加快變化�！睂W(xué)生找到了正確的思路，我開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。隨著問(wèn)題的不斷深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被大大地激發(fā)了起來(lái)，思維也變得活躍起來(lái)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷思索著正確的實(shí)驗(yàn)方法，使他們的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了提高。

　　三、感悟過(guò)程，科學(xué)探究，全面發(fā)展

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就像是生產(chǎn)車間的流水線一樣，教師進(jìn)行單調(diào)、乏味的講解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中按照固定的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得出統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。我們要勇于改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都真正參與到實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中感悟物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的反射”這一節(jié)課時(shí)，由于反射是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象，當(dāng)我為學(xué)生講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納反射定律，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嘗試著畫出反射光線路徑。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)，能夠深切地感受到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時(shí)也加深了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的印象。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，總結(jié)和歸納物理概念、物理結(jié)論，能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)也能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王洪俊，張忠鋒.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（9）.

　　[2]蘇廣忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（9）.

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