新課標下初中物理教學創(chuàng)新思考論文
摘要:本文主要結(jié)合初中物理教學的相關內(nèi)容，進行物理教學創(chuàng)新方法的探究，希望學生能在創(chuàng)新教學法的帶動下，更好的進行物理學習，從而能深化學生的物理學習意識，強化學生的物理學習理念。
關鍵詞:新課標;初中物理;教學創(chuàng)新
創(chuàng)新是民族進步發(fā)展的靈魂所在，更是科學研究的寶貴財富，物理是一門自然科學的學科，其教學的效果與教學創(chuàng)新有著直接關系。初中物理學科始終被認為是初中階段最難的學科之一，所以教學中使用傳統(tǒng)封閉的教學方法是無法滿足現(xiàn)有教學需求的，這就要在物理教學中重視學生的主體地位，創(chuàng)新教學新方法，能讓學生的物理學習積極性提升，進而獲得物理學科的成績提升。
一、利用實驗教學激發(fā)學生學習興趣
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是開展科學研究工作時所必須要擁有的個人能力。若想有效地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，便需要從培養(yǎng)學生的學習興趣做起，讓學生能夠在興趣的帶動下積極投入到學習當中，不斷深化自身思維，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識。物理學科中很多實驗能夠?qū)⒏鞣N奇妙的物理現(xiàn)象展示出來，因此在物理學科的教學工作中，需要對物理實驗生動、形象的特點進行有效利用，要通過實驗對學生進行引導，讓學生能夠從物理實驗的過程和現(xiàn)象當中更好地對物理規(guī)律以及相應的物理概念進行深入理解。同時，物理實驗的開展能夠非常自然地為學生創(chuàng)設出良好的學習情境，能夠加強學生對物理規(guī)律的體驗，因此利用物理實驗能夠非常有效地激發(fā)學生對物理學習的興趣，從而有效地對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)[1]。例如，在學習壓強相關知識點時，很多學生在液體壓力與重力之間的概念上容易出現(xiàn)混淆，還有些學生認為重力與壓力是相等的。這時教師便可以通過實驗的方式引導學生，讓學生能夠在實驗當中對這兩個概念進行更好地理解，讓學生走出誤區(qū)。首先，要使用三個底面積相同，整體質(zhì)量也相同但是開口處不一樣的容器;之后將相同體積的水用量筒倒入容器當中;再將這三個容器用天平進行稱重并記錄下來。那么在這種情況下非常明顯液體重力是相同的。但是不同形狀的容器將會使得其內(nèi)部的液體具有不同的高度，這便會使得底部壓力也有所不同。在實驗當中學生進行仔細觀察，能夠?qū)@些知識點進行更加深化地理解，并且能夠提高學生的興趣。
二、應用多媒體教學法發(fā)揮學生的學習主體性
多媒體教學法的使用是將文字、影像、視頻、動畫結(jié)合在一起的教學新方式，能通過直觀的信息技術教學手段使用，打破傳統(tǒng)教學中以教師講授為主的課堂教學方法，而沒有實際情景教學引入，讓學生能在理論知識學習中，直觀的了解到知識的具體應用細則。多媒體教學法的使用能為學生提供逼真、生動的學習新環(huán)境，能讓師生間的交流更加順暢，也能更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，使得學生的創(chuàng)新思維意識得到更好的強化，繼而使教學質(zhì)量有提高。初中物理課堂教學中，教師使用多媒體教學法能讓學生對物理有直觀的感悟，進而能對學生創(chuàng)造性思維能力進行有效的培養(yǎng)，學生能在親身參與中對物理認知結(jié)構有了解，從而能深化課堂教學的效率，也能提升課堂教學的效果。例如，課堂教學中教師為學生講授《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時，由于能量轉(zhuǎn)化過程中很多內(nèi)容是不可觸及的，所以學生僅能重視能力損失的表象，而忽視能力間的轉(zhuǎn)化，教師可以通過多媒體教學手段對其過程進行細致的分析，也能為學生分步演示能力守恒的真諦所在[2]。
三、物理科學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
物理科學方法所指的便是人們在對物理現(xiàn)象進行認識和研究的過程中，運用實踐或者理論手段達到研究的目的。學生可以通過掌握物理科學方法加強自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，物理教學工作中必須要重視對科學結(jié)論的應用，同時還需要對研究科學結(jié)論過程中所使用的物理方法進行有效總結(jié)，也既是通過滲透科學方法以及基本規(guī)律的最基本的方法。相比于物理知識所具有的特征，物理學科的科學學習方法一直都在探究知識的過程中當中，容易被學生所忽略。這時便需要教師在開展教學工作時能夠充分重視對理論與實踐的創(chuàng)新。只有教師能夠?qū)W生進行積極有效地創(chuàng)新意識培養(yǎng)，才能夠使得學生在學習中能夠真正地接受到創(chuàng)新意識的鍛煉，從而提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生在發(fā)展的道路中更好地進行創(chuàng)新，更好地對世界進行理解，并讓學生能夠研究出更多的物理知識理論。例如，在伽利略理想實驗當中，可以通過保持斜面角度不變，滑塊下落的高度不變，僅將木板的粗糙度進行變化。通過這樣的方式開展實驗，能夠有效地讓學生掌握控制變量的方法，這樣便可以非常好地解決相關的其他問題，使得學生的思維變得更加活躍。
四、在開放的環(huán)境當中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教師對學生進行長期的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新文化的熏陶。因此，學校與教師應當重視與創(chuàng)新相關的敢想、敢說、敢做的良好學習氛圍。教師必須要在教學過程中走入到學生群體當中，與學生形成良好地交流，對待每一個學生都要真誠以待，要允許學生對自己提出質(zhì)疑，對自己的想法提出不同的見解。當教師的行為或者理論出現(xiàn)了錯誤的時候，更加應當對學生的正面反駁給予鼓勵和容忍。同時，初中物理教師應當對學生的創(chuàng)新行為進行積極的鼓勵，并給予學生表揚和支持。對于學生在創(chuàng)新過程中所出現(xiàn)的思想錯誤，教師要積極地幫助學生進行思想或者思路的轉(zhuǎn)變，并鼓勵學生繼續(xù)開展自己的創(chuàng)新。在學生進行創(chuàng)新的過程中，即使學生能夠的到的成果非常少，教師也應當對學生給予肯定。只有在開放和創(chuàng)新的良好環(huán)境當中，才能夠為學生的創(chuàng)新提供更好的土壤。
參考文獻
[1]張尚榮.創(chuàng)新教學創(chuàng)造快樂——新課標下的初中物理教學之我見[J].吉林教育，2017:21-22.
[2]張廣華，張鑫.初中物理教學在新課標下的改革創(chuàng)新[J].赤子(上中旬)，2013:13-14.
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