探討中職醫(yī)學(xué)解剖課教學(xué)中的德育融合方式的論文

　　根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總體要求和學(xué)生的實際情況，教師要充分把握醫(yī)學(xué)專業(yè)課課堂教學(xué)特點，適時開展德育滲透教育，讓課堂德育教育孕育于課本、取材于教材之外，掌握好德育滲透教育要點的切入時機和火候，讓教育教學(xué)能夠達到無聲勝有聲、潤物細無聲的德育滲透效果。

　　一、德育滲透原則

　　中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)解剖課教學(xué)德育滲透原則因視角不同，教師要實施方式必然有所不同，但始終要遵循和符合時代的需求和形勢。

　　（一）科學(xué)性原則

　　在中職醫(yī)學(xué)解剖課教學(xué)中，教師要將教學(xué)的主要任務(wù)和德育滲透合理也結(jié)合起來，既不能忽視了教育教學(xué)的主要目的和任務(wù)，也不能錯誤盲目地進行德育滲透，要樹立科學(xué)自覺的德育滲透意識，在教學(xué)設(shè)計中進行研究和準備。

　�。ǘ�）有機性原則

　　針對中職醫(yī)學(xué)德育滲透要與醫(yī)學(xué)解剖課教學(xué)內(nèi)容融為一體，教師要挖掘教材中的道德思想教育因素和成分，將兩者有機結(jié)合在一起，精心謀劃，制定計劃，巧妙設(shè)計，恰當(dāng)引導(dǎo)。

　　（三）漸進性原則

　　我國古代教育家荀子在《勸學(xué)篇》中提出了“積善成德”的名句，可見，良好的思想品德是在日積月累中形成的。要使學(xué)生就有正確的觀點、理念、信條和品德，教師就必須進行反復(fù)的實踐和學(xué)習(xí)教育。

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　　古語曰“一日為師，終身為父”，這是對教師最高的褒獎，體現(xiàn)了教師的一言一行對學(xué)生的影響。教師在教育教學(xué)、實驗操作、日常管理中要對學(xué)生一視同仁，要風(fēng)趣幽默、言語文明，這些人格魅力的示范作用雖不能立竿見影，但是可以潛移默化地影響學(xué)生。

　�。ㄎ澹�從屬性原則

　　教師要把握好分寸，不能將德育滲透作為主要教學(xué)任務(wù)，而忽視專業(yè)知識，本末倒置，要把醫(yī)學(xué)解剖學(xué)知識課堂教學(xué)和德育滲透主賓時確，切不可喧賓奪主。

　　二、德育滲透的內(nèi)容

　　課堂教學(xué)自身包含著充分的德育因素。教師要善于找到、發(fā)現(xiàn)能夠有效將課堂教學(xué)內(nèi)容與德育滲透相融合、貼切的教學(xué)內(nèi)容，避免生拉硬扯，讓學(xué)生對課堂德育教育產(chǎn)生厭煩，形成負面影響。首先，通過第一課培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)課的興趣。教師要能夠很好地對課本進行研究，結(jié)合課本的序言整合教學(xué)思路，充分利用好序言中的德育內(nèi)涵。第二，職業(yè)道德教育也是德育滲透教育的一種形式，根教師要據(jù)所教授學(xué)生的專業(yè)和年紀差異，結(jié)合衛(wèi)生職業(yè)教育特點，進行德育滲透教育。第三，教師要在教育教學(xué)中滲透人道主義教育，引導(dǎo)學(xué)生正視生命，關(guān)愛生命，善待生命，善待病人。第四，教師的言傳身教作用要充分發(fā)揮能量。

　　三、德育滲透的課堂切入

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)特點

　　分散性、附屬性、多樣性、隱蔽性是課堂教學(xué)中德育滲透的特點，在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的醫(yī)學(xué)解剖學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在進行教學(xué)設(shè)計時做好充分的準備，提煉和升華課本知識，結(jié)合自身特點，靈活多變，處理好銜接。

　�。ǘ�）課堂切入的時機

　　在醫(yī)學(xué)解剖學(xué)課程教學(xué)中滲透德育，主要還是要體現(xiàn)“潤物細無聲”的概念，要不被學(xué)生察覺，能夠觸動學(xué)生心靈角落這無疑是教育教學(xué)成功的典范。

　　四、德育滲透的教學(xué)意義

　　（一）明確目的，激發(fā)動力

　　中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生大多沒有接觸過任何醫(yī)學(xué)知識，很多學(xué)生因?qū)︶t(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有困難而產(chǎn)生消沉低迷的情緒。結(jié)合這些情況，教師要在教育教學(xué)中注意結(jié)合生活、臨床實踐等，如舉一些觸目驚心的醫(yī)學(xué)病例，讓學(xué)生能夠感受到醫(yī)學(xué)生的責(zé)任重大，只有學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，才能更好的服務(wù)患者，才能讓枯燥的醫(yī)學(xué)知識生動起來。這樣能夠有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生能夠親身感受到學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的重要性。

　�。ǘ�）培養(yǎng)能力，學(xué)好知識

　　醫(yī)學(xué)解剖課是中等職業(yè)學(xué)校的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識是零基礎(chǔ)，雖然渴望取得令人滿意的成績，卻學(xué)習(xí)難度很大。對比，教師可以在醫(yī)學(xué)解剖課的教學(xué)中使用一些解剖學(xué)圖譜，同時可以布置學(xué)生親自去繪制某重要器官的解剖學(xué)圖譜，通過繪制讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，真正掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識。

　�。ㄈ�）醫(yī)德教育，樹立專業(yè)思想

　　高尚的職業(yè)道德是醫(yī)護人員最基本的醫(yī)德，學(xué)校和教師在教育教學(xué)的組織和設(shè)計中要注重醫(yī)德的培養(yǎng)，這是責(zé)任也是義務(wù)教師要教育學(xué)生關(guān)心、體恤患者，換位思考體諒患者的不穩(wěn)定情緒。通過醫(yī)療實力的解說教師要讓學(xué)生能夠充分認識到醫(yī)護工作的意義和價值。

　　總之，在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的醫(yī)學(xué)專業(yè)課中開展德育滲透是新形勢下面臨的重要課題，它既是一門教育藝術(shù)，又是一項重要的教育教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)過程中的切入是實現(xiàn)高標(biāo)準課堂德育滲透的關(guān)鍵，需要廣大醫(yī)學(xué)教育者結(jié)合學(xué)生、專業(yè)、課程特點，發(fā)現(xiàn)其德育滲透的規(guī)律，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)實用性人才。

　　參考文獻：

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