幼兒教育改革初探
課改以幼兒發(fā)展為本，特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)知識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及活動(dòng)空間。下面是yjbys小編搜集整理的幼兒教育改革初探論文，和大家一起分享。
摘要：幼兒園是有目的、有計(jì)劃的保教機(jī)構(gòu)，是兒童常置身于其中的第一社會(huì)場所。對家庭、社會(huì)而言，幼兒園教育具有可控優(yōu)勢，發(fā)揮幼兒園的作用，能夠克服目前在家庭和社會(huì)教育中的種種誤區(qū)，使幼兒園、家庭、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致，形成合力。現(xiàn)代教育技術(shù)以其強(qiáng)勁的勢頭，成為教育改革和發(fā)展的突破口，它可以作用于從幼兒教育到高等教育的各個(gè)層次。就現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用而言，它不僅決定了個(gè)體幼兒的發(fā)展方向，也決定了幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化水平。因此，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把幼兒培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展、思維開闊、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)合型人才，已成為幼兒教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)和重要課題。
關(guān)鍵詞：幼兒;教育;改革
一、有效使用玩教具，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
玩教具是實(shí)施科學(xué)幼兒教育的一個(gè)重要手段。幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認(rèn)識(shí)世界、實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學(xué)習(xí)方式。幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對動(dòng)畫的特殊喜好，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
如音樂活動(dòng)《小月亮》一課，教師充分運(yùn)用多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情境，拓展幼兒思維空間，使教學(xué)活動(dòng)豐富生動(dòng)，處處引人入勝。多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫結(jié)合技術(shù)，營造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備。課件中小月亮在天空中停停走走，還時(shí)不時(shí)地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走，我停它也停”和畫面相得益彰，讓幼兒非常容易理解，同時(shí)又如同身臨其境，感受到歌曲中和小月亮做游戲時(shí)活潑有趣的氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、更大的活動(dòng)空間
課改以幼兒發(fā)展為本，特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)知識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及活動(dòng)空間。
現(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)已從課堂拓展到了家庭、社會(huì)，滲透到了生活的方方面面，孩子們在生活游戲化的教學(xué)活動(dòng)中自由自在地表現(xiàn)、表達(dá)，在生活游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)。從平面的、相對單調(diào)的課堂走向立體的、豐富的、廣闊的多元環(huán)境，從與學(xué)習(xí)環(huán)境單項(xiàng)的或多項(xiàng)的接觸，到與學(xué)習(xí)環(huán)境放射狀的接觸，所有器官參與活動(dòng)，他們感受到的信息量大了，信息的內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起了他們對知識(shí)探索的需要。多種途徑、多種形式的活動(dòng)，為幼兒提供了多元互動(dòng)的建構(gòu)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)開展教學(xué)改革
首先，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè)，建設(shè)實(shí)用的多媒體教室，建設(shè)集廣播、演示、在線討論為一體的網(wǎng)絡(luò)教室，加大幼兒園內(nèi)部網(wǎng)的投入力度，充分利用閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、有線電視信號網(wǎng)、錄像機(jī)、DVD、計(jì)算機(jī)等設(shè)備。
其次，軟件方面，幼兒園可根據(jù)辦園特色開發(fā)自己的園本多媒體資源庫，開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體資源庫，可以由素材庫、課件庫、教學(xué)案例庫等部分組成。多媒體素材庫包括大量的多媒體信息，如各類教學(xué)所需的各種文字資料、圖片資料、動(dòng)畫、聲音、視頻等，可以方便教師進(jìn)行多媒體課件和多媒體電子教案的制作。各級教育行政部門、教研部門和幼兒園要充分利用家庭、社區(qū)和自然環(huán)境等教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，逐步完善開放性的幼兒教育課程體系。當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在積極地推動(dòng)著我國教育思想和教育觀念的變革，正在引導(dǎo)、加速教育教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新，這就要求這場變革必須有先進(jìn)的、科學(xué)的理論作指導(dǎo)。這里特別強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，是因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論源于20世紀(jì)60年代瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論以及布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，與當(dāng)代大家廣泛認(rèn)同的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)價(jià)值取向相吻合。建構(gòu)主義為新教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)模式的改革提供了理論依據(jù)，同時(shí)動(dòng)搖著傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的根基，給當(dāng)代教育理論研究與教改實(shí)踐注入了新的活力。
總之，教師要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教育發(fā)展的要求，研究和探討幼兒園教育教學(xué)與玩教具教學(xué)之間的相互關(guān)系，充分發(fā)揮玩教具在教育教學(xué)活動(dòng)中的服務(wù)功能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有從適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要出發(fā)，站在培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的重要地位和作用，千方百計(jì)加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐，才能不斷深化幼兒教育改革，才能做好幼兒教育的保育和教育工作，才能構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的幼兒教育體系。
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