在會計教學中應用現(xiàn)代教育技術的思考
摘要：隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在會計教學中被廣泛運用，它可以促進學生智能發(fā)展，提高教學質量，并能更好地適應學生的個別差異和不同水平，能增進教學效率，提高信息的增殖率，擴大教學規(guī)模。關鍵詞：會計教學 多媒體技術
在新的世紀里，面對信息時代知識經濟的崛起，全面推進素質教育、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術在教育信息領域中的應用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志，使學校的教育教學發(fā)生了深刻的變革�，F(xiàn)代教育技術的逐步普及與發(fā)展，為學科教學開拓了廣闊的天地�，F(xiàn)代教育技術優(yōu)化了教與學信息的傳輸過程，改變了應試教育的傳統(tǒng)模式。
一、現(xiàn)代教育技術應用于會計教學的基本模式：
1、多媒體演示教學模式：是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既可以讓傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。
2、多媒體自主化學習教學模式是指多媒體網絡教室或者開放式CAI 教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI 課件個別地、通過人機交互方式進行系統(tǒng)學習的形式。
這種方式有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在多媒體結構的環(huán)境下進行學習；學生主要依賴教學系統(tǒng)本身的指導和導航系統(tǒng)進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。
3、計算機情境虛擬教學模式是指用虛擬技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。
傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學中，最大的優(yōu)勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實生活。這現(xiàn)實生活雖不是用實實在在的實物構成，但卻可見、可模、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。
4、因特網遠程教育教學模式新聞討論組等進行距離教學的形式
近年來，隨著Internet 的發(fā)展和普及，“全球化的網上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet 的遠程教學在國內外蓬勃發(fā)展。遠程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實現(xiàn)學習化社會的必由之路，也是計算機技術在現(xiàn)代教育中最具影響的應用之一。這種以網絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于Internt的遠程教育成為未來教育發(fā)展方向。
二、應用現(xiàn)代教育技術進行會計教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)以下幾點：
1、能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，創(chuàng)建生動的表象，激發(fā)學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
2、能大大增加課堂信息量，提高教學效率。
3、能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，及時反饋教學效果，使學生感受學習的喜悅。
總而言之，多媒體教學因其具有直觀性、動態(tài)性、交互性、可重復性、針對性、圖文聲像并茂等優(yōu)點，為課堂教學打開了一幅別具生面的畫卷，日益受到廣大教師和學生的喜愛。然而，作為一種新興的現(xiàn)代化的教學手段，它也有不完善和需要改進的地方。
三、現(xiàn)代教育技術應用于會計教學中的不足之處：
1、多媒體教學信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。
2、教師存在盲目性。 3、課件制作技術重形式輕實用。
4、部分教師認識上的偏差。
部分教師對現(xiàn)代教育技術片面理解，對現(xiàn)代教育技術應用認識存在誤區(qū)，認為只要使用了現(xiàn)代教學設備，就是進行了現(xiàn)代媒體教學。沒有把媒體與教學內容充分整合，認真分析哪些內容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學生學習。
四、運用好現(xiàn)代教育技術進行會計教學的建議：
現(xiàn)代教育技術正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應用現(xiàn)代教育技術，促進教學水平不斷提高，根據自己學習體會提出幾點建議：
（1）教育技術的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結合自己所教學科和學生實際情況，努力提高軟件的開發(fā)與應用水平。
（2）現(xiàn)代教育技術教學應遵循以學生為主體教師為主導的原則。應用現(xiàn)代教育技術教學的目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應該留足思維時間，以學生理解和掌握知識為目的。
（3）現(xiàn)代教育技術教學觀念不只是教學設備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念現(xiàn)代化，教師素質現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用。
（4）認真研究如何高效地組織課堂教學，靈活的交互教學，還真實感于課堂；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段有機結合；不斷改變教學方法，適應個性化的教學；注重教育的主體性；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學水平。
只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在會計教學中的效果。
總之，現(xiàn)代教育技術應用于會計教學對于教學質量的提高有著絕對的意義，但關鍵還是在于能否合理恰當的應用�，F(xiàn)代教育技術在會計教學中的應用應該說還有廣闊的探索空間，需要我們教育戰(zhàn)線的每一位會計教師不斷分析現(xiàn)代教育技術在會計教學中的問題，總結現(xiàn)代教育技術在會計教學中的經驗，探索現(xiàn)代教育技術在會計教學中的方法。現(xiàn)代教育技術在會計教學應用中才會更加科學合理，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術在會計教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1] 陳琳主編 《現(xiàn)代教育技術》 南京：河海大學出版社 2002
[2] 范俊銘《論我國會計理論教育模式創(chuàng)新》 甘肅社會科學2004.2
[3] 楊俊英《開展現(xiàn)代化教育技術 創(chuàng)建新型的教學模式》2008.03
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