英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探

        在各種各樣的英語(yǔ)測(cè)試中，大到我們的中考、高考，小到我們平時(shí)進(jìn)行的隨堂測(cè)驗(yàn)，閱讀理解所占的比值都是最重的，大概是40分左右。只有閱讀理解做好了，學(xué)生的考試成績(jī)就應(yīng)該不會(huì)是很差的了。相反，如果閱讀理解做得不好，就算其他的部分做得再好，也是絕對(duì)不可能突破高分的。然而，學(xué)生們對(duì)于做英語(yǔ)閱讀理解往往是一種感覺：望而生畏。那么，作為學(xué)生的老師，我們?cè)撛趺崔k呢？我們又怎么樣克服此種畏懼感呢？我們又怎樣去提高學(xué)生們的閱讀能力呢？就在這個(gè)時(shí)候，一種新的課堂教學(xué)模式——“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”就應(yīng)運(yùn)而生了。它在我們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，給英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)方法也賦予了新的內(nèi)涵，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)也揭開了歷史的新篇章。
        一、老師“導(dǎo)”，即老師組織、激勵(lì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
        作為一名英語(yǔ)教師，在讓學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，首先要教給他們做閱讀理解的基本方法：老師提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生記住這些問(wèn)題，并讓他們帶著問(wèn)題去閱讀這篇文章。這樣，學(xué)生的閱讀才有了充分的目的，而不會(huì)再是盲目的了，學(xué)生的閱讀也就應(yīng)該是有收獲的。因此，學(xué)生的閱讀也就踏上了成功閱讀的第一步。 
        二、學(xué)生“自學(xué)”，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)
        老師把相關(guān)的問(wèn)題提出后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立的在所要閱讀的文章中去尋找答案，尋找自己想要的結(jié)果。這樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀的主觀能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生們?nèi)プ詫W(xué)、去動(dòng)手、去動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣，我們就邁上了成功閱讀的第二個(gè)臺(tái)階了。
        三、師生“互幫”，指在“自學(xué)”后，學(xué)生和老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、互幫互助
        學(xué)生們通過(guò)自學(xué)，并不一定所有的學(xué)生都能夠解決老師所提出的所有問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，“互幫”就派上了用場(chǎng)。學(xué)生不懂的，有不能解決的問(wèn)題，可以問(wèn)老師，即老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助；也可以問(wèn)同學(xué)，即學(xué)生之間進(jìn)行互相幫助。老師要幫助有困難的學(xué)生，懂了的同學(xué)要幫助還沒有懂的同學(xué)。讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生共同探討，共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同去解決在閱讀中所遇到的種種困難與難題。這不僅能促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，還能形成一個(gè)互幫互助的融洽的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生想不進(jìn)步、想不學(xué)習(xí)都難。就這樣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成功閱讀也就很輕松了。
        通過(guò)“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互幫”，我相信對(duì)于學(xué)生閱讀理解的難關(guān)就不再是難關(guān)了，它將變得輕松、容易，它將為我們的學(xué)生所接受和喜愛。我堅(jiān)信，只要我們能夠堅(jiān)持這種教學(xué)模式，我們就能解放學(xué)生，就能解放自己，就能讓我們英語(yǔ)課堂因自學(xué)互幫而變得精彩和輝煌，并且還能讓我們的精彩與輝煌繼續(xù)延伸下去。

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