對口升學-中職與高職教育的紐帶和橋梁
10多年來，我國的高職教育得到了蓬勃發(fā)展，取得了巨大的成績，高職教育已逐步成為我國高等教育的“半壁江山”。從某種程度上說，我國的高職教育已經(jīng)步入世界前沿，我們已經(jīng)走出了一條具有中國特色的、充滿生機和活力的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。我們已培養(yǎng)的全日制畢業(yè)生累計超過800萬人，為經(jīng)濟和社會發(fā)展、為實現(xiàn)高等教育大眾化都做出了積極的貢獻。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展完善了職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應了現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要。在提高國民素質(zhì)教育和推進我國人力資源強國建設(shè)的進程中，高職教育正發(fā)揮著越來越大的作用。原教育部部長周濟指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，無論在普通高等教育還是在繼續(xù)高等教育中，高等職業(yè)教育同研究生教育、本科生教育一樣都屬于主要的層次。高等職業(yè)教育的定位要科學而準確，就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)實用型人才，不能搞成本科教育的‘壓縮餅干’。農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也要通過職業(yè)教育來實現(xiàn)，高等職業(yè)教育要在其中發(fā)揮自己的作用。要構(gòu)筑高等教育的立交橋，高職畢業(yè)生可以讀本科、讀研究生，但這不應該成為主流，高職學院的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)大批的實用型人才�！睆乃恼勗捴�，我們可以看到高等職業(yè)教育的社會價值和重要功能，看到高等職業(yè)教育美好的發(fā)展前景。有志于升學的職校生，可以大膽地設(shè)計自己的人生歷程。
通過高職的學習掌握了實用技能的畢業(yè)生不僅專業(yè)素質(zhì)得到了提升，動手能力得到了鍛煉，而且一出校門就能進行實際操作，成為企業(yè)、用工單位爭相聘用的技術(shù)型人才。據(jù)有關(guān)報導，上海、深圳等地高級工以上的技術(shù)工人非常搶手，待遇、地位都有大幅提升，因此廣闊的發(fā)展空間無疑為高職院校的畢業(yè)生增大了就業(yè)、擇業(yè)機會。
近年來，國家致力于推動中等、高等職業(yè)教育相互銜接，促進人才成長立交橋的建立和完善，為職業(yè)學校學生提供更為廣闊的發(fā)展空間。目前中高職銜接的主要方式有對口高職、五年一貫制高職、參加普通高考（對口升學）、成人高考或自學考試等。上述招生考試制度的出臺為中職畢業(yè)生繼續(xù)學習提供了多樣化的選擇，越來越多的中職畢業(yè)生通過自己的不懈努力走進了大學校園，圓了自己的大學夢。
可見，中職教育不是學習的終點，職業(yè)類學校的畢業(yè)生不僅能夠就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也能夠通過努力實現(xiàn)進入高等學校學習的夢想。
對口升學是其中最重要的途徑之一，它是中職與高職教育的紐帶和橋梁。
所謂對口升學，就是普通高等院校對口招收職業(yè)中專、職業(yè)高中的應、往屆畢業(yè)生。對口升學是國家教育的重要組成部分，是國家為中等職業(yè)學校向高校輸送人才開辟的立交橋工程之一。是高中學歷的組成部分，同樣參加高考，最終考上高等院校。
“對口”是指所報專業(yè)與所學專業(yè)相同或相近。特點：學生在技校學什么專業(yè)，就參加該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的對口升學考試，被高校錄取后，繼續(xù)在這個專業(yè)學習、深造。對口升學與普高升學有以下相同點：1.考試的形式相同，都是采用“3+X”（即：三門文化課語、數(shù)、英+綜合）；2.高校新生錄取的渠道和方式相同，都是由國家教育主管部門按照一定程序統(tǒng)一劃線、統(tǒng)一錄取。對口升學之所以成為中職與高職教育的紐帶和橋梁主要是由于有以下優(yōu)勢：
優(yōu)勢之一：對口升學是職校學生之間的競爭，降低了競爭難度。相對普通高考而言，高職統(tǒng)考競爭不是十分激烈，競爭對手的實力不是十分強大，相對容易考取。
優(yōu)勢之二：普高重理解，考課外；對口升學重基礎(chǔ)，考課內(nèi)，只要書本學好即可，又能發(fā)揮各自的長處，因為高職的文化理論課限定為以“必需”與“夠用”為度，相對普通高考，考上大學的概率高，可以滿足同學們學習深造的理想。
優(yōu)勢之三：對口升學班不采用普高教材，語文、數(shù)學、英語三科由各省自行編寫教材；各個專業(yè)由國家教育主管部門指定與專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)一教材。對口升學所有開設(shè)的課程難度都低于普高，特別是數(shù)學和英語。教材的難度比普高教材低了很多，這對技工生來說是非常有利的。這是因為培養(yǎng)的目標不同，職高對口升學的考生升入大學后，培養(yǎng)的目標基本上是社會上急需的各種高級實用型人才，而不是研究型人才。這些學生畢業(yè)后，他們既具備扎實的理論知識，又有一定的實踐操作能力，因此就業(yè)更容易。 優(yōu)勢之四：參加對口升學學習可以說是上了雙保險，即使考不上大學的同學可以拿到所學專業(yè)的中專畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，學到一手非常實用的技術(shù)，學校將以中專畢業(yè)生的身份，推薦學生順利就業(yè)。
優(yōu)勢之五：人們常說，興趣是最好的老師。對口升學的學生對所學專業(yè)的認識要比普高學生好。對口升學的學生因所學專業(yè)知識起點高，畢業(yè)后的實際專業(yè)能力也相對較強。
優(yōu)勢之六：對口升學大學生意志素質(zhì)各方面（堅韌性、獨立性及挫折觀）略高于普通大學生，因為他們的心理在中考時已受到較大的磨練，對自己的期望值較普高大學生低，更容易融入到現(xiàn)實社會中。
優(yōu)勢之七：考入高校的對口升學考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無論是師資安排、課程設(shè)計，還是學生獎學金和畢業(yè)文憑以及學位授予、考研等方面，都與普高考生一視同仁。
聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀教育報告中提出了“學會求知、學會做事、學會與人相處、學會生存”。在科學技術(shù)日新月異的新世紀里，社會對人才的要求愈來愈高，愈來愈挑剔，能否掌握一兩門過硬的技術(shù)，將自己鍛煉成為有一定專業(yè)技術(shù)，知識面較寬，有一定協(xié)調(diào)、溝通能力的復合型技術(shù)人才，既決定著你將來生存與發(fā)展的前景，也將對整個社會的經(jīng)濟發(fā)展帶來不可估量的影響。而目前：“我國勞動力技能結(jié)構(gòu)重心偏低，技術(shù)工人說起來數(shù)量不少，但初級工占了60%。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，低技能的就業(yè)崗位比重正在減少，高技能、復合技術(shù)性的就業(yè)崗位比重不斷增加。據(jù)測算，今后幾年我國企業(yè)對技術(shù)工人的需求將增長25%，其中技師、高級技師的需求量將翻一番�！币淖兾覈鴦趧恿寄芙Y(jié)構(gòu)，提高高級技術(shù)工人的比例，滿足不斷增加的高技能、復合技術(shù)性就業(yè)崗位對勞動力的需求，客觀上也需要中職畢業(yè)生接受高等職業(yè)教育。
職業(yè)學校對口升學政策的出臺，增強了職業(yè)教育的吸引力，成為解決職校生源不足問題的一項有效舉措，受到學生的歡迎。然而，目前無論是招生計劃還是招生學校的層次，都還滿足不了考生的要求。筆者認為，應進一步擴大對口升學指標，提高招生院校層次和數(shù)量，也就是說對口升學（中職與高職教育的紐帶和橋梁）涉及的專業(yè)和數(shù)量比例都要有所增加。這樣，既有利于增強職業(yè)教育的吸引力，緩解普高熱、職高冷的矛盾（相對于對口招生，普招招生面、專業(yè)選擇面十分廣泛，優(yōu)越于高職統(tǒng)考招生），又有利于促進高中階段教育的發(fā)展，減少普高復讀帶來的教育資源浪費。要逐步提高高職對口招收中職學生的比例，讓中職畢業(yè)生中品學兼優(yōu)的學生能夠接受高校本科教育。人們普遍有趨同的心理，看到有許多動手能力較強的好學生來念中職，也就不會覺得到中職來念書比上普高低人一等，中職教育也會進入一個良性循環(huán)的發(fā)展之路，招生難的問題就可以迎刃而解。只有這樣，學生們才不會去擠普通高考的獨木橋，實現(xiàn)合理的分流；普通高中與中職招收初中生各一半的比例也就會指日可待，也會給經(jīng)濟、文化相對落后的農(nóng)村中等職業(yè)學校的生存與發(fā)展帶來生機和活力。提高中職畢業(yè)生招生比例也是把中職教育擺在與普通基礎(chǔ)教育同等地位的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)了教育公平。
參考文獻
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2.“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應，不同類型教育相互溝通、相互銜接的教育體制”.中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》。
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