論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文（精選10篇）
無論是在學(xué)習還是在工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇1
[論文關(guān)鍵詞]
高等學(xué)�！≌n程體系 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新
[論文摘要] 課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反應(yīng)目的和培養(yǎng)目標，是養(yǎng)成人才素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，在這個意義上，高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是整個教學(xué)改革的重點和難點。高等教學(xué)改革要獲得成功，必須從課程體系和教學(xué)內(nèi)容入手。本文著重論述了高等學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意義、原則、策略和創(chuàng)新過程中需要處理好的幾對關(guān)系。
隨著國際國內(nèi)形勢的新發(fā)展，作為推動知識經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，其作用越來越重要。在知識經(jīng)濟背景下，如何立足現(xiàn)實，展望未來，客觀的認識和把握我國高等教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的基本趨勢，積極尋求未來變化的高度學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略成為一個重要的現(xiàn)實課題。
一、高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意義
首先，是適應(yīng)社會、經(jīng)濟、不斷發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的需要。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一所學(xué)校整體實力的反應(yīng)。如果一個專業(yè)或一所學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，從總體上能較完整和有特色地反應(yīng)該專業(yè)或?qū)W校主體就業(yè)領(lǐng)域所需人才應(yīng)具備的合理知識結(jié)構(gòu)和能力水平及素質(zhì)要求，那么，其畢業(yè)生的質(zhì)量就高，競爭能力就強，學(xué)校的辦學(xué)水平和適應(yīng)性就強。這就是說，一個專業(yè)或一所學(xué)校的畢業(yè)生受歡迎的程度，取決于該專業(yè)或?qū)W校課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會需要的程度，高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容是否合理，會直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
其二，促進個體不斷發(fā)展的需要。高等學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該促使學(xué)生不斷發(fā)展。具體而言，就是要提供給學(xué)生一套學(xué)會生存與發(fā)展的知識、技能和素質(zhì)體系。高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容猶如大學(xué)針對社會的不同需要，向不同學(xué)科、專業(yè)及層次的學(xué)生提供的具有不同營養(yǎng)的“菜譜”，每一位學(xué)生可以據(jù)此選擇喜歡的菜單并品嘗其“美味佳肴”，以“吸取”自己需要的適合實現(xiàn)和未來社會經(jīng)濟發(fā)展的知識、能力和素質(zhì)，使其獲得不斷地成長與發(fā)展。
其三，以往的課程體系與教學(xué)內(nèi)容存在諸多弊端，已經(jīng)不合時宜。比如：對科學(xué)技術(shù)發(fā)展缺乏深入分析，致使課程內(nèi)容陳舊；對社會經(jīng)濟需求了解不夠，造成課程內(nèi)容與社會需求脫節(jié)；對課程體系內(nèi)容要素缺乏深入認識，造成課程內(nèi)容重復(fù)；對課程總體結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)研究，致使課程門數(shù)增多，以理論為中心構(gòu)建課程實施模式，相對忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，等等。
二、高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的原則
一是拓寬知識基礎(chǔ)。高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新必須強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，拓寬專業(yè)口徑，著眼于培養(yǎng)人才的發(fā)展后勁，致力于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些專家指出，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，才能適應(yīng)社會對人才的多樣化需求。開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的有關(guān)基本素質(zhì)、基本能力的課程，可以為學(xué)生提供充分發(fā)展自己的空間和條件，有利于培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、有特色地復(fù)合型人才，充分滿足社會對各方面人才的需求。
二是前沿性。課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革必須注重吸收最新科技成果，保持學(xué)科的前沿性，只有使教師和學(xué)生時刻站立在科技發(fā)展的最前沿，才能跟上科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新視野的人才，才能孕育出原創(chuàng)性科技成果。
三是完整性。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，各學(xué)科是一個完整的體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保證基本原理、原則和知識在上的內(nèi)在完整性。有的教學(xué)內(nèi)容只講靜態(tài)的、分散的具體知識，缺乏動態(tài)的、發(fā)展的整體的科學(xué)思維方法和科學(xué)發(fā)展趨勢等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容，這樣，學(xué)生既無法掌握各門科學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律，也無法將所學(xué)知識融會貫通，更無法達到創(chuàng)新性發(fā)展的高度。
四是實踐性原則。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐性教學(xué)是一個將理論知識與社會生產(chǎn)實際相結(jié)合的過程，在實踐過程中，學(xué)生不僅能提高實際操作能力，而且能夠使理論教學(xué)中一個一個獨立的知識單元在實踐過程中“串聯(lián)”起來，達到對專業(yè)知識的整體的把握�？萍紕�(chuàng)新活動本身就是一項實踐活動，強調(diào)實踐性原則也能夠使人才較早地對“創(chuàng)新”有一個感性的認識，從而提高人才的創(chuàng)新素養(yǎng)的積累。
五是個性化。個性化體現(xiàn)在兩個方面，一方面是注重學(xué)校個性，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革中充分利用各學(xué)校的現(xiàn)有資源和辦學(xué)傳統(tǒng)，打破高等教育千校一面的現(xiàn)狀，進行“特色”教育，以達到人才培養(yǎng)的多樣化和多層次性。另一方面是注重人才個性，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動機以及學(xué)習方式等方面的差異，既要保證學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，又要能夠為各類人才的個性化發(fā)展提供廣闊的空間。
三．高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的策略
�。ㄒ唬┱n程體系與教學(xué)內(nèi)容要進一步體現(xiàn)綜合化的特點
所謂課程體系與教學(xué)內(nèi)容的綜合化就是指高等學(xué)校的課程和教學(xué)內(nèi)容要反映當今知識或?qū)W科綜合化的特點，打破文理工互不相通的局面，使文理相互滲透、專業(yè)知識與普通知識相結(jié)合。大學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容之所以會向綜合化方向發(fā)展，一方面是當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展高度綜合的影響，另一方面是當代重大社會生產(chǎn)、生活問題的解決需要多種學(xué)科協(xié)作攻關(guān)使然。現(xiàn)代高級專門人才的培養(yǎng)已不能囿于過去那種狹窄的知識面，而必須代之較寬厚的知識基礎(chǔ)和較廣博的文化素養(yǎng)。唯有如此，才能適應(yīng)科技和社會發(fā)展的需要。自從“高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”實施以來，許多高校在這方面進行了大刀闊斧的改革，也取得了一定的成效。筆者認為，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過程中，綜合化需要進一步加強。
（1）課程設(shè)置上的文、理、工相互滲透。懷特海說過：“沒有人文教育的.技術(shù)教育是不完備的，而沒有技術(shù)教育就沒有人文教育……教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為博學(xué)多才和術(shù)精藝巧的人�！雹購氖澜绶秶�，從20世紀50年代以后，幾乎所有進行課程內(nèi)容綜合化改革的大學(xué)都采用了這一途徑，其基本做法就是讓修習某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生選習其他領(lǐng)域的課程。有些國家的大學(xué)甚至把這一途徑作為對畢業(yè)生的基本要求之一，旨在使學(xué)生有較寬廣的視野和較寬厚的基礎(chǔ)。在這方面，我國雖然起步較晚，但是也在通過不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同專業(yè)知識的適度引入，擴寬專業(yè)口徑，使單一的適用于培養(yǎng)專才的知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合于培養(yǎng)具有綜合知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)的通才教育。
（2）設(shè)置綜合性專業(yè)。因校制宜地設(shè)置一些綜合性的新專業(yè)，是在人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)學(xué)科之間的交叉滲透和課程綜合化的一種較高級的形式，如清華大學(xué)將原來分設(shè)的科學(xué)（材料）專業(yè)、金屬材料專業(yè)、無機非金屬材料專業(yè)合并，設(shè)置了材料科學(xué)和工程專業(yè)，有利于培養(yǎng)全面掌握材料科學(xué)和工程綜合能力的復(fù)合型人才。華中科技大學(xué)所設(shè)置的機電一體化專業(yè)，打破了過去機電分離的狀況，有利于培養(yǎng)既懂機、又懂電和自動控制的高級工程技術(shù)專門人才。在綜合性專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)注意開發(fā)與擴展應(yīng)用專業(yè)、新興專業(yè)、特色專業(yè)、整合專業(yè)與國際化專業(yè)。
此外，還可以設(shè)立跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨課程的綜合研究中心，組織不同領(lǐng)域的教師進行共同研究；實行主輔修制；開辟第二專業(yè)；實行學(xué)分等值與交換；設(shè)置雙學(xué)士學(xué)位課程；加強綜合實驗、實踐課程；重視第二課堂課程；提倡開設(shè)教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合性研究課程；引進新編課程、原版外文教材及國內(nèi)外高水平課程、主講教師授課等等也是實施大學(xué)課程綜合化的有效途徑。
�。ǘ┱n程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進一步多樣化
�。�1）開設(shè)大量選修課，使課程種類多樣化。開設(shè)大量選秀課，不僅可以使學(xué)生根據(jù)不同的志趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習能力以及其他有力條件，進行有選擇地學(xué)習，促使人的興趣、愛好、才能得到更好地發(fā)展，而且能方便地實現(xiàn)大學(xué)課程目標的多樣化要求。從世界范圍來看，歐美許多國家的大學(xué)選修課的比例都很高。美國大學(xué)的選修課程約占課程總量的1/3；法國大學(xué)本科課程的選修課占所有本科課程的比例高達40%—60%；英國大學(xué)各科系也普遍開設(shè)了靈活、廣泛的選修課程，并有逐步增加選修課程比重的趨勢。在我國，為增強學(xué)生職業(yè)和生活的適應(yīng)能力，讓學(xué)生有自主學(xué)習的權(quán)利，發(fā)展個性，也應(yīng)該允許學(xué)生在校內(nèi)跨院系、專業(yè)選課，甚至允許跨院校選課，并承認所得學(xué)分，還應(yīng)適當增加選修課在全部課程中的比例，發(fā)展多樣化的課程體系。
�。�2）開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化。自由研究課程過去只在研究生階段才開設(shè)。20世紀50年代后，隨著大學(xué)教學(xué)與科研、生產(chǎn)之間關(guān)系的日益密切，許多國家的大學(xué)在本科階段也陸續(xù)開設(shè)了這類課程，而且比例有逐漸提高的趨勢。在這方面，我國起步較晚，發(fā)展比較緩慢，亟待逐步加強。也就是說，在完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容時，要考慮盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷知識和真理的探究過程，把學(xué)生的科研訓(xùn)練作為課程的重要內(nèi)容，使學(xué)生懂得如何獲得充分的事實依據(jù)，如何預(yù)言可能的結(jié)果和結(jié)論，如何形成合理的結(jié)構(gòu)，如何真實地報告自己的研究成果和方法等等。
(三)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮實踐性
由于社會的發(fā)展和部門的要求，導(dǎo)致了注重實際、應(yīng)用性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的需要。大學(xué)不能再封閉于“象牙之塔”中，必須應(yīng)對社會需求。注重課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實踐性與應(yīng)用性成為課程改革的一個突出方面。在西方，如1993年德國科學(xué)審議會就指出，大學(xué)的教學(xué)目標、課程安排都要正視一個事實，即絕大多生對應(yīng)用性、實踐性較強的感興趣，因此，大學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)努力實現(xiàn)學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的結(jié)合。1988年，由法國教育界知名人士與業(yè)代表共同組成的“教育與經(jīng)濟高級委員會”在向政府提交的報告《教育與經(jīng)濟——2000年的教育體制》中，強調(diào)要圍繞未來五大熱門職業(yè)進行，即側(cè)重于培養(yǎng)工程師、企業(yè)人員及國家公務(wù)員、商業(yè)人員、醫(yī)生和教師。在我國，對于一些應(yīng)用型、技術(shù)性較強的學(xué)科，許多學(xué)校普遍加強了實踐與實際操作的教學(xué)內(nèi)容；對于一些理論性、學(xué)術(shù)性的學(xué)科，各高校也重視了與實際的聯(lián)系，運用該學(xué)科的理論觀點分析解決當前重大的實際問題。
�。ㄋ模┱n程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)朝靈活化方向發(fā)展
封閉和僵化的課程體系已無法適應(yīng)當今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)實，高等學(xué)校必須建立開放的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并盡量使其彈性化、靈活化，努力構(gòu)建一種充實而富有個性的、多樣化的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。因此，改革、重建專業(yè)課程，加強課程結(jié)構(gòu)的靈活性，軟化學(xué)科邊緣，加強與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進各學(xué)科之間在知識技能和方法上的聯(lián)系便成為課程體系和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新孜孜以求的目標�？v觀世界各國大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革，雖各國根據(jù)各自的國情和高教傳統(tǒng)所采取的方式方法有所不同，但總體說來，較為突出的特點是建立模塊化、學(xué)分制的課程體系，即將一個專業(yè)的課程體系分成幾個小的單元或模塊，并且授予學(xué)分。這種課程體系包括橫向與縱向兩大部分。橫向部分分為普通課程模塊、學(xué)科專業(yè)課程模塊、特色課程模塊等等；縱向部分分為必須與選修兩個系列。這種課程體系的安排，增加了學(xué)生的選擇性，便于不同專業(yè)、不同系、不同學(xué)校之間的流動，甚至可以在大學(xué)和非大學(xué)機構(gòu)之間、不同國家之間流動。如日本為促進教育的開放化，短期大學(xué)實行與其他高等院校學(xué)分互換制度，承認學(xué)生在對方院校學(xué)習所取得的學(xué)分。在我國，也有許多大學(xué)相互之間與國外一些大學(xué)之間實行學(xué)生交流、學(xué)分互換制度。這種課程設(shè)置的靈活性，打破了地方和國家的限制，為世界各國大學(xué)之間的校際合作和國際合作創(chuàng)造了條件。
四、在課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新過程中需要處理好的幾對關(guān)系
�。ㄒ唬⿲I(yè)教育與通識教育之間的關(guān)系
專業(yè)教育是大學(xué)的主要特征和本質(zhì)反映，只要社會分工的基礎(chǔ)不變，只要高等復(fù)雜的專門化職業(yè)領(lǐng)域還存在，專業(yè)教育的合理性就不容置疑，它主要給了學(xué)生一個不確定的職業(yè)世界里生存的能力，在大學(xué)教育中的獨特功能不容抹殺。同時，應(yīng)該認識到加強通識教育是提升高等教育品味的重要手段。高等教育應(yīng)當使人養(yǎng)成善于求真的習慣、反思與批判的精神、高瞻遠矚的視野。高等院校培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該是一個好公民，應(yīng)塑造與其知識水平、智能水平相匹配的精神境界和人格發(fā)展水平。這些都要通過加強通識教育才能實現(xiàn)。高等教育應(yīng)當在通識教育與專業(yè)教育中尋找最佳的結(jié)合點，幫助學(xué)生構(gòu)架起人文課程與職業(yè)工作之間的橋梁。
(二)必修課程與選修課程的關(guān)系
眾所周知，必修課程是保證所培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和基本質(zhì)量要求所必須掌握的知識和技能，選修課則是照顧個人興趣、愛好和特長，滿足個性發(fā)展需要而讓學(xué)生自主選擇的課程。必修課程與選修課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著各自獨特的作用。在我國，長期以來，由于高校的必修課分量過重，學(xué)生只能局限于狹窄的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生的興趣與主動性受到壓抑。因此，增加選修課已成為大家的共識。問題在于，選修課并非設(shè)置得越多越好。在那些教師與課程資源部很充裕、學(xué)術(shù)水平不高、課程管理欠佳的院校選修課的比例就不宜過大。高校選修課的設(shè)置必須掌握好以下原則：廣博性，加強文理學(xué)科的相互滲透和融合；平衡性，實現(xiàn)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間，必修課、限定性選秀課、任意性選修課之間的相互平衡；相關(guān)性，各種知識與課程之間應(yīng)有機互補，避免給學(xué)生以片段、零散的知識；適應(yīng)性，滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展及學(xué)生個人的需求。
（三）理論與實踐的關(guān)系
高等教育在加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的同時，必須根據(jù)社會發(fā)展、科技進步、生產(chǎn)方式變革的動向，或讓學(xué)生深入社會和生產(chǎn)部門，以豐富社會經(jīng)驗，學(xué)習并應(yīng)用實際知識，或讓學(xué)生通過自主的科研活動，加深與實踐的結(jié)合。理論與實踐的關(guān)系在不同的專業(yè)會有不同的要求。但總體上看，在我國，實踐教學(xué)長期受到忽視。懷特海說得很妙：“事實上應(yīng)用是知識的組成部分。因為所知事物的意義在于超出它們自身的各種關(guān)系中。因此，未被應(yīng)用的知識是沒有意義的知識。小心翼翼地保護一種大學(xué)，使其獨立于周圍世界各種活動之外，是扼殺興趣、阻礙進步的最有效途徑。獨身不適于大學(xué)，它必須與行動結(jié)為伴侶�！雹趹烟睾５恼撌霎斎灰呀�(jīng)超出了實踐與理論關(guān)系這一范疇，但對我們正確理解理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系仍然大有啟發(fā)。
總之，高等學(xué)校課程體系應(yīng)正確處理專業(yè)與通識、共性與個性、實踐與理論的關(guān)系，在學(xué)生、學(xué)科、社會三者之間追求最大限度的統(tǒng)一，尋求整體價值的融合，努力把人的發(fā)展、社會的要求、學(xué)科的進步貫穿于課程體系的設(shè)置之中，讓學(xué)生在一個“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重實踐、強個性”的課程體系中受益。
注釋：
① 博耶.美國大學(xué)教育.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1988，129.
�、诩s翰·布魯貝克.高等教育[M].王承緒，徐輝等譯.杭州：浙江教育出版社，2001：113，931.
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇2
一、目前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)主體定位不當
所有的教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生進行的。學(xué)生為主體的教學(xué)定位，對于提高學(xué)生實踐動手能力及探究精神尤為重要，它將學(xué)生學(xué)習物理的態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱杂X融入到課堂學(xué)習中。反觀，當前的初中物理教學(xué)課堂中，大多數(shù)教師仍然采用填鴨式的傳統(tǒng)教育方式，忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的定位。此類教育方式并不是你想要什么樣的教學(xué)效果，就可以得到什么效果。反倒是出現(xiàn)教師一味的津津有味的照本宣科，而學(xué)生卻表現(xiàn)出無精打采、索然無味的狀態(tài)，對學(xué)習物理的興趣全無，如此一來嚴重影響學(xué)生學(xué)習積極性。
�。ǘ⿲嶒灲虒W(xué)流于形式
物理教學(xué)包含兩大板塊：實驗與理論，實驗教學(xué)在物理授課中有著不可或缺的地位，是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué)，不僅能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，而且能培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐動手能力，更重要的是讓他們樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，作為物理學(xué)科入門階段的初中學(xué)生，此時更應(yīng)注重實踐動手能力的培養(yǎng)。然而，當前初中物理教學(xué)實踐中，多數(shù)學(xué)校及教師并未將實驗教學(xué)放到核心位置，忽視了實驗是探究物理知識的根本。絕大部分的物理教學(xué)活動只注重理論知識講解，而對于物理實驗過程僅是草草了事，流于形式。這樣的物理教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生喪失學(xué)習物理的興趣。
�。ㄈ﹩我恍缘慕虒W(xué)模式
傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式往往采用“你聽我講”的填鴨式教學(xué)，主要以大量理論知識的講解為主，完全忽視了學(xué)生學(xué)習的感受。此種單一性的教育模式，只會泯滅學(xué)生學(xué)習物理的興趣，嚴重影響教育質(zhì)量。作為物理教學(xué)初級階段的初中物理，應(yīng)當結(jié)合探究性與情境設(shè)置相結(jié)合。就當前初中物理教學(xué)活動看，明顯缺乏將探究性及情境設(shè)置融入課堂。落后單一的教學(xué)模式，已經(jīng)適應(yīng)不了教育新形勢的發(fā)展需求，加快推動多樣化教學(xué)模式已刻不容緩。
�。ㄋ模┪ㄒ换慕虒W(xué)目標
初級中學(xué)作為接觸物理知識的首個階段，除了讓學(xué)生掌握物理的理論基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的能力。然而，就目前的初中物理教學(xué)活動中，作為授課教師往往只注重理論基礎(chǔ)知識的講解這一個目標，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的其他能力，如探究精神、創(chuàng)新能力、實踐能力等。這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致唯一化的教學(xué)目標，使學(xué)生只是被動性的學(xué)習。
二、新形勢下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新研究
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)角色定位，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在課程改革的新形勢下，作為物理教師應(yīng)該改變過去本位教育的方式，轉(zhuǎn)而將學(xué)生放到物理教學(xué)的主體位置。在實際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習情況把握課題進度安排，摒棄過去教師的教學(xué)進度完全根據(jù)自身計劃進行安排。實現(xiàn)學(xué)生感興趣什么、想學(xué)什么就按學(xué)生的意愿開展教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變。強迫性的、機械式的將課本知識硬塞給學(xué)生，這種教學(xué)形態(tài)已跟不上教育新形勢的發(fā)展。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)定位，不僅能使學(xué)生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，更為重要的`是推動創(chuàng)新型課堂教學(xué)的開展。
�。ǘ┯袡C結(jié)合情境教學(xué)，營造良好學(xué)習氛圍
學(xué)習的環(huán)境直接影響教學(xué)的效果，營造良好的學(xué)習氣氛是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。如何活躍課題學(xué)習氛圍，是教師的首要任務(wù)。情境教學(xué)是營造良好學(xué)習氛圍的有效方法。情境教學(xué)采用一種愉快教學(xué)方式。它改變以往傳統(tǒng)初中物理教學(xué)以課本為中心的教學(xué)手段，具有極強的開放性，有效促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主性。因而，在進行物理實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，引起學(xué)生注意，調(diào)動起積極性，使學(xué)生完全沉溺在濃厚的學(xué)習氛圍當中。比如，運用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，將學(xué)習中較難理解的物理知識變得形象易懂。
�。ㄈ┒鄻有越虒W(xué)模式，創(chuàng)新物理教學(xué)
課程改革的新形勢下，初中物理教學(xué)以結(jié)合知識結(jié)構(gòu)特點為根基，注重開展探究性學(xué)習與實踐性學(xué)習。在探究性教學(xué)活動中，教師必須全面了解章節(jié)重點，以及難點，由此創(chuàng)設(shè)出合理的課堂情境，這樣十分有利于學(xué)生的主動學(xué)習，從而確保教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生獨立思維、創(chuàng)新能力。由于物理是一門注重實踐的學(xué)科，因此，教師除了開展探究性學(xué)習，還必須適時進行實踐性學(xué)習鍛煉；實踐教學(xué)就是將課堂轉(zhuǎn)移到實驗與生活實踐，使學(xué)生掌握的知識與日常生活聯(lián)系起來。
�。ㄋ模┒嘣慕虒W(xué)目標，全面提升學(xué)生素質(zhì)
教育新形勢下，我們要明確教學(xué)目標的多元化，在注重學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握程度的同時時刻注意對學(xué)生開展物理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在多元化教學(xué)實踐中，教師必須避免將教學(xué)目標僅僅放在基礎(chǔ)性知識的掌握程度上，而忘卻了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師是轉(zhuǎn)變思想利用多方式及手段對學(xué)生綜合能力進行培養(yǎng)，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇3
摘要：
隨著新課程改革的不斷推進以及素質(zhì)教育理念不斷深入，音樂教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的重要性受到人們的廣泛關(guān)注。中學(xué)音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，然后在學(xué)生音樂素養(yǎng)、鑒賞能力和審美情趣等方面的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是中學(xué)音樂教學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教育觀念比較落后、教學(xué)方法單一，中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量并不高。基于此，本文結(jié)合新時期中學(xué)教育的特點，對中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的有效方法進行了分析和探究，以期為中學(xué)音樂教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)；音樂教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；方法
隨著素質(zhì)教育的大力推進，音樂教育在中學(xué)教學(xué)體系中的地位在逐漸上升，音樂教育在學(xué)生審美情緒、鑒賞能力和音樂素養(yǎng)等能力素質(zhì)培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)質(zhì)量不高的問題，需要結(jié)合新時期中學(xué)新課程改革的不斷推進，對中學(xué)音樂教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)。
１改革教學(xué)理念和教學(xué)模式
教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)活動開展的重要思想基礎(chǔ)，為了創(chuàng)新中學(xué)音樂教學(xué)的方法，必須對音樂教學(xué)理念進行革新。首先，要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將音樂理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效地結(jié)合在一起，不僅要教會學(xué)生怎么唱，而且要引導(dǎo)學(xué)生對自身的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)進行挖掘，了解自身的音樂學(xué)習特點，幫助學(xué)生優(yōu)化聲音，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際特點去掌握唱歌技巧。其次，要對音樂教學(xué)模式進行改革，根據(jù)新課程改革對中學(xué)音樂教學(xué)提出的要求，將探究學(xué)習模式、合作教學(xué)模式等融入到中學(xué)音樂教學(xué)過程中，例如在學(xué)習《嘎達梅林》的時候，教師可以讓學(xué)生自主的探究該首歌曲的演唱背景、唱法風格以及這首歌所要表達的情感，在探究的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的美，通過這種方式能夠?qū)W(xué)生的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)氛圍營造方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。
�。策\用流行音樂刺激學(xué)生的學(xué)習主動性
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，新時期的中學(xué)生能夠在日常生活中通過電腦、手機、電視等多個渠道接觸到音樂，并且在音樂種類方面有著一定的自己偏愛。流行音樂作為目前大眾音樂的主要種類，也是中學(xué)生非常喜愛的一種音樂類型，然后同時也是中學(xué)生接觸音樂最多的一種類型。中學(xué)音樂教師可以以此為切入點，通過流行音樂教學(xué)刺激學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂的內(nèi)涵和所要表達的情感進行體會，這樣不僅能夠提高音樂課堂教學(xué)的效果，而且還能夠讓中學(xué)生對流行歌曲有著更加客觀、深入的認識。在教學(xué)過程中，教師可以選擇一些優(yōu)秀的流行音樂來吸引學(xué)生的注意力，例如在學(xué)習民族歌曲的時候，教師可以將鳳凰傳奇的《天藍藍》引入到教學(xué)過程中，為學(xué)生播放這首歌曲的ＭＶ，引導(dǎo)學(xué)生對民歌產(chǎn)生深刻的了解。在音樂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中表達的.涵義進行認知，讓學(xué)生通過音樂樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。例如中學(xué)生普遍喜愛的周杰倫有一首《蝸�！�，這首歌曲蘊含著積極向上、不斷前行的人生態(tài)度，教師要通過這些流行歌曲引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。另外很多民族風的歌曲，如《青花瓷》、《菊花臺》等都用到了大量的民族樂器，將傳統(tǒng)樂器與西方樂器結(jié)合在一起產(chǎn)生了美妙的音樂，這些都是中學(xué)音樂教學(xué)的重要素材，要引起中學(xué)音樂教師的廣泛關(guān)注。
�。忱枚嗝襟w教學(xué)手段創(chuàng)新中學(xué)音樂教學(xué)方法
在中學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，既是新時期教育教學(xué)改革的重點，又是提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體教學(xué)技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)㈧o態(tài)的音樂變?yōu)閯討B(tài)的，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)效率提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體教學(xué)手段能夠改變傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)單一教唱的形式，讓音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和生動，能夠為學(xué)生充分的展現(xiàn)音樂之美。例如在中學(xué)音樂傳統(tǒng)樂器教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容方面，教師可以將樂器的相關(guān)圖片和獨特的聲音通過多媒體的手段播放出來，讓學(xué)生對樂器和對應(yīng)的聲音有著直觀的認識和辨別。在學(xué)習鼓這個樂器的時候，教師可以為學(xué)生播放山南鼓舞的視頻，很多學(xué)生都會不由自主的跟著節(jié)奏動起來，在課堂氛圍營造方面起到十分重要的作用。相對于傳統(tǒng)的利用音響播放音樂讓學(xué)生進行鑒賞的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠為學(xué)生展示音樂所表達的畫面，讓學(xué)生跟隨著音樂和畫面對音樂中所要表達的美感、內(nèi)涵有著更加貼切的認知。例如在學(xué)習《江河萬古流》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，然后為學(xué)生展示中國地圖、中國的大川河流，為學(xué)生播放黃河壺口瀑布一瀉千里的壯觀場景，讓學(xué)生對音樂有著更加深刻的了解和認知。
4結(jié)語
中學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)科目。隨著新課程改革的不斷深入，新時期的中學(xué)音樂教學(xué)對教學(xué)理念和教學(xué)模式進行創(chuàng)新，將流行音樂引入到中學(xué)音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，利用多媒體教學(xué)手段刺激學(xué)生的學(xué)習主動性，營造良好的課堂氛圍，不斷創(chuàng)新和改革中學(xué)音樂教學(xué)，提升中學(xué)音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量，然后為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇4
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生缺乏主體性
當前課堂仍采用“灌輸式”的教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師怕講解過程中學(xué)生不能理解，或者理解得不透徹，反復(fù)講解重點知識，留給學(xué)生的動腦時間很少，學(xué)生就像一個旁觀者無法參與到教學(xué)活動中。加之數(shù)學(xué)公式、習題較多，學(xué)生認為課程很枯燥，無法集中精神，影響學(xué)習的積極性。
2.缺乏有效的教學(xué)手段
現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂幾乎都是教師講，學(xué)生聽，很少用到教學(xué)輔助工具，這主要是因為一部分學(xué)校缺少教學(xué)設(shè)備，無法用教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；另一部分是學(xué)校教師怕麻煩，覺得沒有必要而不愿意用；還有一部分教師不會使用教學(xué)設(shè)備，故而放棄使用。當今社會飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來越先進，學(xué)校教師在現(xiàn)有條件下應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氛圍，保障課堂教學(xué)充滿生機。
3.缺乏和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面發(fā)揮著積極作用。初中學(xué)校多安排語文教師擔任班主任，數(shù)學(xué)教師多是科任教師，擔負幾個班的教學(xué)任務(wù)，因此數(shù)學(xué)教師僅與學(xué)生在課堂上有交流。而初中生正處于青春期，身心發(fā)展都很敏感，需要教師特別關(guān)注。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多找時間與學(xué)生溝通、交流，與學(xué)生一起構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新建議
1.具備創(chuàng)新意識
（1）增強教師創(chuàng)新精神
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變要求教師具有創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，學(xué)習新理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動教師創(chuàng)新教學(xué)的積極性，使教學(xué)方法更靈活、更實效，在教學(xué)過程中不斷摸索前進，與此同時，不斷提升自己、完善自己，努力創(chuàng)建新的.教學(xué)模式。
�。�2）發(fā)揮學(xué)生主體作用
和諧的師生關(guān)系、輕松的課堂氣氛對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)做好引路人的角色，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，使用民主的教育管理方式，營造課堂輕松愉快的學(xué)習氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，改變對數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度，在課堂上多與教師互動，與教師一起實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。
2.改善教學(xué)方法
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)要求教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行思維活動，幫助學(xué)生主動獲取新知識。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如教師講應(yīng)用題時可以設(shè)置情境，學(xué)生在實際情境中解答問題，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實情境相結(jié)合，增加數(shù)學(xué)的趣味性與實用性，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
�。�2）探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生帶著問題運用所學(xué)知識通過推理、實踐等方式解決新問題。教師在使用探究式教學(xué)法時，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的公式、定理分析問題，對所提問題進行論證，最終解決問題。這種教學(xué)方法重視學(xué)生分析、推理能力，對于學(xué)生智力的開發(fā)、學(xué)習方式的掌握、學(xué)習方法的積累都有積極作用，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識。
（3）合作教學(xué)
合作教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力、知識積累等情況將班內(nèi)學(xué)生進行分組，以小組為單位完成教學(xué)活動。這種教學(xué)方法要求教師采取靈活的教學(xué)方式，如以小組改錯、小組競賽等形式進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極思考。教師要隨時對學(xué)生進行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生積極、有序發(fā)言，對小組學(xué)習情況進行客觀評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習技能。
3.教學(xué)設(shè)施的運用
運用多媒體等教學(xué)設(shè)備將課本、習題、學(xué)習資源等組合在一起，用非常直觀、有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，對于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)非常有幫助。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，因此在學(xué)生學(xué)習時才會認為數(shù)學(xué)不容易理解。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備將抽象的知識具體化、形象化，不僅可以減少學(xué)生學(xué)習難度，還能增加學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的程度，增強教師上課效果。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要想增強學(xué)生的學(xué)習效果必須要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對學(xué)生的情況進行全面了解，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好學(xué)生的學(xué)習引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇5
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生初進校園的邏輯認知科目，其教學(xué)形式的制定一定要嚴謹，要隨著時代的發(fā)展進行一系列的改進，因此要求老師要遵循教學(xué)目標，深入了解教材，同時做好課堂的靈活授課工作，要在適合學(xué)生的教學(xué)模式上不斷地進行探究和摸索。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的問題進行了分析，通過分析討論，提出了相關(guān)看法和建議，希望可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量
隨著新課程的改革，學(xué)校更加注重學(xué)生的全面綜合發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)的出現(xiàn)顯得舉足輕重。教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還可以使當前小學(xué)教學(xué)工作順利地進行。那么如何推動小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，這里就要求老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將創(chuàng)新的教學(xué)模式帶入課堂，不斷地在教學(xué)目標、教學(xué)方式等方面進行創(chuàng)新，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個質(zhì)的飛躍。下面我們來談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新工作。
一、利用教學(xué)目標的制定來開展創(chuàng)新教學(xué)活動
小學(xué)作為一個基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)教育是必不可少的，這門課程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力，讓孩子可以運用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活問題。因此，老師在制定教學(xué)目標的時候，不能只注重學(xué)生的文化課成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，即動手操作能力、實際應(yīng)用能力等。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來說，老師的具體上課內(nèi)容都是按照之前制定好的教學(xué)大綱來進行的，由此可見，教學(xué)目標對教學(xué)效果影響甚大。所以老師要想將數(shù)學(xué)創(chuàng)新落實到位，首先要制定新的教學(xué)目標以滿足學(xué)生的需求，主要包括以下幾方面：
�。�1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板拘泥，在很大程度上限制了學(xué)生思維的擴散，所以老師要對以往的教學(xué)方式進行一定改革。只有先摒棄以前教學(xué)目標的制定規(guī)則，老師的思維才能夠被打開，從而才能制定出滿足學(xué)生需求的教學(xué)目標。這也就要求老師在制定教學(xué)目標的時候，要聯(lián)系實際，與學(xué)生、同事多進行交流，在此基礎(chǔ)上制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標。
（2）教學(xué)目標要符合教學(xué)實際，教學(xué)目標的制定就是為了能夠更好地規(guī)劃未來的實際教學(xué)任務(wù)開展，因此制定教學(xué)目標時不能天馬行空，要為以后的實操打好基礎(chǔ)，所以要和現(xiàn)實情況做好結(jié)合。老師要嚴格掌握目標制定的界限，只有這樣，制定教學(xué)目標才是有利無害的，才能盡可能地發(fā)揮其未來的實操效果。
�。�3）制定教學(xué)目標應(yīng)該注重教學(xué)需要，我們應(yīng)該清楚制定教學(xué)目標的目的，是為了規(guī)劃、設(shè)定以后的教育模式，從而滿足教學(xué)需要。由此可見，教學(xué)目標是不能夠脫離教學(xué)需求的，而且要將重點放在教學(xué)需求上，讓教學(xué)目標對未來教學(xué)工作有著積極意義，更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，從而達到教學(xué)目標的制定效果。
二、教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該更好地進入課堂
在現(xiàn)如今的教育大環(huán)境下，教學(xué)目標能否真正地在課堂中實現(xiàn)，對將來學(xué)生的表現(xiàn)、課堂氣氛等都有著很大的'影響。如果課堂操作做得好，課堂氣氛就能夠活躍起來，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也會變得更好，整個趨勢也會向更好的方面發(fā)展，但是如果實踐操作不到位的話，就會向不好的方向發(fā)展。比如，課堂氣氛提不起來，學(xué)生肯定也不會專心聽講，從而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要想更好地對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革，就要對課堂實踐方面進行創(chuàng)新。老師在上課時，一定要做到目標明確，教學(xué)時要直指重點，因為只有這樣，老師才能夠抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生投入整個教學(xué)過程中，對于老師的問題做到積極地討論和探索。從而發(fā)現(xiàn)，只有讓教學(xué)目標真正進入課堂，才能發(fā)揮其效果。我們主要從以下幾個方面來探討課堂實操工作：
�。�1）利用情景代入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，老師想要得到一個好的課堂效果，就要在自己的上課內(nèi)容上多下工夫，即做到創(chuàng)新教學(xué)。老師應(yīng)該在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)想一些能夠提起學(xué)生學(xué)習興趣的場景，并加入自己所想要教授的內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。只有這樣，課堂氣氛才能夠活躍起來，達到一種教師想教、學(xué)生想學(xué)的良好狀態(tài)。
�。�2）老師要親自進行一些演示，因為小學(xué)生的年齡統(tǒng)一比較小，對事物的想法還不夠全面，但是他們都有一個共性，就是喜歡模仿，老師們可以抓住這一點來開展教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，要多演示，給學(xué)生起到一個模范帶頭作用，小學(xué)生也會根據(jù)老師的演示進行思考，從而解決自己在學(xué)習中遇到的問題，老師們的操作演示對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度會產(chǎn)生一種積極效果；第三，小學(xué)生們的思維非�；钴S，老師們在課堂中多進行提問，也能夠激起學(xué)生學(xué)習的積極性，同時要讓他們對提出的問題進行交流討論，在調(diào)動課堂氣氛、增進他們感情的同時，還能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
總之，新課改以后，創(chuàng)新的教學(xué)模式被越來越多的教師所采納，他們也在努力通過一些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。研究發(fā)現(xiàn)，通過制定新的導(dǎo)學(xué)案和將創(chuàng)新融入課堂可以有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
參考文獻：
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�。�2］王升元.新課程改革下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］.學(xué)周刊，2015（17）：152.
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論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇6
摘要：素描是高校美術(shù)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性課程，其對于提高學(xué)生的繪畫功底、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)欣賞能力、增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。隨著教育改革的不斷深入，高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法也在不斷革新。但當前高校素描教學(xué)中依然存在一些問題，不利于素描教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，緊跟時代步伐，創(chuàng)新高校素描教學(xué)方法，對于高校素描教學(xué)具有巨大的推動作用。文章分析了當前我國高校素描教學(xué)中存在的問題，提出了創(chuàng)新素描教學(xué)的方法，以期為素描教學(xué)的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：高校；素描；教學(xué)；創(chuàng)新
隨著社會的進步，越來越多的家長開始關(guān)注對子女藝術(shù)方面的培養(yǎng)。美術(shù)就是一門能夠增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也逐漸增多。素描作為高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的作用。當今時代，學(xué)生對于美的認識在潛移默化中發(fā)生著變化，固有的素描教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當今社會對美術(shù)專業(yè)人才的要求，因此，創(chuàng)新高校素描教學(xué)方法勢在必行。
一、高校素描教學(xué)存在問題
1.教學(xué)形式和內(nèi)容單一當前，一些高校的素描教學(xué)無論是形式上還是內(nèi)容上都類似于高中美術(shù)教學(xué)。首先，素描教學(xué)形式單一，一些高校依然采用寫實的教學(xué)手法，即給學(xué)生指定一個實物，然后學(xué)生對照實物進行素描繪圖，完成后再開始另一個實物的繪制。重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，長此以往，容易使學(xué)生失去對素描的興趣。其次，素描教學(xué)內(nèi)容單一，高校素描教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在高中時期已經(jīng)臨摹過的作品，這種重復(fù)性且毫無新意的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生反感，不但難以使學(xué)生的素描能力得到提升，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。2.缺乏明確的素描教學(xué)目標素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其對于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、創(chuàng)新能力和想象力都具有重要的作用。通過素描學(xué)習，學(xué)生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養(yǎng)獨到的審美觀念，能夠通過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而具備較強的藝術(shù)欣賞能力。然而，當前一些高校的素描教師對教學(xué)目標并不明確，仍舊一味地注重對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，硬性要求學(xué)生必須完成一定的繪畫量，而較少培養(yǎng)學(xué)生對美的分析和研究能力。學(xué)生每天重復(fù)性地進行寫實訓(xùn)練，反復(fù)地對實物進行描繪，而沒有看到事物的本質(zhì)，難以真正體會藝術(shù)的內(nèi)涵和素描的內(nèi)在美。
二、高校素描教學(xué)的創(chuàng)新方法
1.確立明確的教學(xué)目標當下，社會對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能水平要求越來越高，學(xué)生不僅要有扎實的美術(shù)功底，還要具有發(fā)散性思維和創(chuàng)造性理念，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立足，才能在美術(shù)行業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，高校素描教師不僅要重視為學(xué)生講解理論知識，使學(xué)生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的'是要通過素描使學(xué)生具有獨立欣賞美的能力，并在此基礎(chǔ)上添加自己的想法，使作品得到升華，這才是美術(shù)的真正意義。基于此，在高校素描教學(xué)中，教師可以采用分段式教學(xué)方法。首先，教師從基礎(chǔ)的素描教學(xué)開始，通過寫生使學(xué)生的素描技能得到提升。其次，當學(xué)生熟練掌握相關(guān)素描技巧后，教師開始讓學(xué)生透過作品深入理解其內(nèi)涵。最后，在了解作品后，教師開始加強學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以采用競賽等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱情，為學(xué)生將來步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段信息時代的到來給人們的生活和工作帶來了巨大的改變，素描教學(xué)也可以利用現(xiàn)代設(shè)備增強教學(xué)的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學(xué)方法，這不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高�，F(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生帶來新鮮感，可以起到增強學(xué)生學(xué)習熱情和積極性的作用。高校素描教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合自身教學(xué)情況，制訂適合高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的多元化教學(xué)方法。西方素描教學(xué)中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學(xué)方法中適合我國素描教學(xué)的方法，并注入新的觀念和內(nèi)容，從而創(chuàng)造新的素描教學(xué)手法和表現(xiàn)技巧，使素描成為學(xué)生主動表達內(nèi)心情感的課程。當前，我國各大美術(shù)院校在創(chuàng)新素描教學(xué)方法方面積累了不少經(jīng)驗，不同的院校在素描教學(xué)探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因為有著對藝術(shù)的共同追求和作為教師的責任感，高校素描教師并肩戰(zhàn)斗在素描教學(xué)改革的前沿。只有通過相關(guān)人員的共同努力和探索，素描教學(xué)才能得到更大的提升，才能展現(xiàn)出素描藝術(shù)的價值和魅力。
結(jié)語
當前，我國一些高校的素描教學(xué)形式和內(nèi)容單一，教學(xué)目標不明確，影響了素描教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應(yīng)該樹立明確的素描教學(xué)目標，然后要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段增強素描教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對素描學(xué)習的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓性思維，進而提高素描教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的素描人才。
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論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇7
一、以激發(fā)好奇心來喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識
而要激發(fā)學(xué)生們的好奇心，教師需要在課堂上精心設(shè)置問題情境，從學(xué)生們的已有認知模式中尋求突破口，打破學(xué)生的認知平衡，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生們對教師所創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生好奇，并主動去探究和質(zhì)疑，從而激發(fā)才智和潛能的發(fā)揮，釋放出創(chuàng)新的能力.例如，在學(xué)習有理數(shù)的時候，為了讓學(xué)生們更好地了解負數(shù)的概念，可以根據(jù)實際生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生們的知識水平，設(shè)計以下幾個例子，讓學(xué)生探討.
�。�1）零上10℃，它比0℃高10℃，可記作＋10℃，而零下10℃比0℃低10℃，同學(xué)們知道如何來表示嗎？
�。�2）海拔是以海平面為基準，高出海平面的部分，而吐魯番盆地比海平面低155米，又該如何來表示呢？能用海拔155米來表示嗎？
�。�3）向南走100米與向北走100米，收入2000元與支出200元，用數(shù)學(xué)符號該怎么表示呢？這樣的問題情境就能引起學(xué)生們的好奇心，紛紛思考該如何用數(shù)字來表示以上的各種情況，同時結(jié)合實際生活經(jīng)驗，掌握負數(shù)的概念和應(yīng)用將會水到渠成.
二、重視交流合作，共同協(xié)作創(chuàng)新
與創(chuàng)新分不開的就是團隊協(xié)作，特別是在現(xiàn)代社會中，人與人之間無處不在的就是團隊協(xié)作，每一樣事物或工作的完成，單靠一人之力是不夠的，這就需要團隊中的個人之間能夠展開良好的協(xié)作.把每一個人的力量都聚集起來，才能更快地解決問題，也能讓學(xué)生們在交流的過程中獲得更多的反饋和指點，拓寬思路，引發(fā)創(chuàng)新的火花.合作既是學(xué)習的手段，也是學(xué)習的'目的.通過合作學(xué)習，學(xué)生可以取長補短，取得高質(zhì)量的成果.在共同參與的過程中，還能互相了解各自的個性，學(xué)會相互交流與協(xié)作，交流與合作是創(chuàng)新的重要方式和途徑.例如，教師在組織教學(xué)的時候，可以采用一些小組討論的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的以教師為中心或以課本為中心的課堂，為學(xué)生們的獨立思考和團隊協(xié)作提供足夠的空間，在小組討論的模式下，還可以輔以講解的模式，讓學(xué)生們在學(xué)習中動手畫一畫、量一量、做一做.通過小組協(xié)作討論以及學(xué)生們的一些動手實踐，可以更好地讓學(xué)生們理清知識的結(jié)構(gòu)，活躍思維，互相啟發(fā)，共同進步.
三、鼓勵學(xué)生們提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為
大量的教學(xué)實踐證明，學(xué)生們能夠提出問題就是進行了思考，如果學(xué)生提不出問題，不是代表他們都懂了，而是還沒有仔細地思考過.學(xué)生不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用一種求真、求實的眼光去看待這個世界和各種問題，在這樣的情況下也難有創(chuàng)新行為.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生們提出問題，認真思考并發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展學(xué)生的個性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.要讓學(xué)生敢于提出問題，教師就要在課堂上創(chuàng)建一種良好的提問氣氛.如果課堂上沒人敢發(fā)言，那有問題的學(xué)生也不敢提出來，而如果課堂上氣氛輕松活躍，大家能夠暢所欲言，我相信很多學(xué)生都能夠把心中的問題或看法表達出來.教師在課堂上重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學(xué)生的創(chuàng)新行為，才能為其今后的創(chuàng)新能力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ).例如，在學(xué)習了“多邊形的內(nèi)角和”相關(guān)知識之后，我讓學(xué)生自己思考，并提出一些與此相關(guān)的一些問題來讓大家討論.如，分割多邊形的方法有哪些呢？只有一種嗎？如果從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？能根據(jù)一個多邊形的對角線的條數(shù)來確定多邊形的邊數(shù)嗎？像這樣一類的問題，都可以鼓勵學(xué)生思考并提出來，再探究和思考.通過學(xué)生的思考探索，他們總結(jié)出更多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還根據(jù)相關(guān)的知識進行探究，得到了多邊形對角線的更多知識，這個過程不僅活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，還讓他們再一次深入掌握了所學(xué)的知識點，鞏固了基礎(chǔ).總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要還是在課堂教學(xué)中完成，課堂不僅是學(xué)習數(shù)學(xué)知識，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng).可以說學(xué)習知識是一個非常具體的過程，而能力的培養(yǎng)卻是一個抽象的過程，這個抽象的過程又是通過具體的知識學(xué)習來體現(xiàn)的，這就要求教師在上課過程中要注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的使用，達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇8
一、在高校音樂教學(xué)中所存在的問題
（一）學(xué)生對高校音樂學(xué)習不感興趣
在我國高校的音樂招生中普遍存在一個問題，那就是，很少能夠招收到具備專業(yè)素養(yǎng)，真正喜歡音樂的學(xué)生。有很多學(xué)生學(xué)習音樂是因為考入大學(xué)的分數(shù)線低，自己的文化課水平又不高，就選擇利用音樂成績考上大學(xué)，根本不喜歡音樂，這也就導(dǎo)致高校的音樂教學(xué)很難進行。還有一些學(xué)生，是真心喜歡音樂的，由于高校音樂教學(xué)模式的陳舊，音樂課堂了無生趣，致使音樂并不是學(xué)生心中向往的那種自由、隨性，慢慢的也就失去了最初學(xué)習音樂的熱情。還有就是，學(xué)生入學(xué)時，音樂素養(yǎng)、音樂水平參差不齊，加上音樂的學(xué)習比較的困難，需要學(xué)生付出很多的精力與努力，才能夠?qū)W透、學(xué)精，為自己所用，因此，很多學(xué)生不能夠堅持下來，半途而廢。
（二）高校音樂教師的教學(xué)問題
首先，我國的教育大都是比較保守，比較單一，還有點枯燥，即使是比較開放的音樂教學(xué)，也在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一遍有一遍的給學(xué)生灌輸音樂知識，音樂常識，音樂信息，還會用學(xué)生掌握這些知識、常識、信息的分數(shù)來判斷學(xué)生音樂的素養(yǎng)與水平，完全沒有考慮到學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，在高校，音樂教學(xué)課堂的時間是有限的，學(xué)生想要更多的時間跟教師一起探討音樂都是不現(xiàn)實的，教師也就更沒有時間一一指導(dǎo)學(xué)生，這也就直接影響著不能夠更加詳細，全面的了解音樂。然而，每一個學(xué)生對音樂的聲樂、理論基礎(chǔ)、鍵盤樂器演奏的理解與掌握的程度是不同的，教師在課堂上的簡單講解根本就滿足不了每個學(xué)生對音樂知識學(xué)習的需求，更不是簡單的阿拉伯數(shù)字就能夠決定學(xué)生音樂素養(yǎng)的。有些教師或許也意識到自己在音樂教學(xué)中的不足，就會直接讓學(xué)生在全體學(xué)生面前演奏樂曲或者表演樂器，雖然，這種方法在某種情況下，能夠讓學(xué)生去主動的學(xué)習音樂，補充自己，可是，這也讓學(xué)生背負著很大的壓力，有時候還會因為自己準備的不充分，感覺自己當眾出了愁，造成自卑的心理，在某種程度上也是阻礙學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。其實，只有教師用適當?shù)囊魳方虒W(xué)方法，可以和學(xué)生一起彈奏或者演唱，也可以對唱，緩解學(xué)生的緊張心情，讓學(xué)生自己積極主動的給其他學(xué)生和老師展示自己的音樂功底，才能夠讓音樂課堂活躍起來；最后，目前，在高校的音樂教師中，老教師居多，他們的自身的音樂素養(yǎng)與音樂水平并不是很高，還遵循應(yīng)試教育的教學(xué)模式進行音樂教學(xué)，不愿意接受新的音樂教學(xué)理念，導(dǎo)致高效的音樂課堂比較的沉默，沒有活力，讓一群追求自由的音樂學(xué)子變得被動，沒有創(chuàng)新能力，只是一味的按部就班的學(xué)習樂譜，演奏歌曲，彈奏樂器，根據(jù)教師打出的分數(shù)繼續(xù)學(xué)習，漸漸的學(xué)生就會厭煩這樣沒有新意學(xué)習模式，也就不在投入熱情去學(xué)習音樂，學(xué)習音樂最初的夢也就破滅了。
二、在高校音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
�。ㄒ唬┰诟咝Ｒ魳方虒W(xué)中答疑所問，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維
在高校，音樂教師的教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進，不禁錮在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，釋放音樂本身具有的魅力，讓學(xué)生去欣賞、去享受。因為，那種陳舊的教學(xué)方式，太古老，新時代的學(xué)生對音樂的追求不是書本知識與死板的理論，也就是說，教師如果不能夠正確的認識音樂教學(xué)中的這些問題，仍然繼續(xù)的堅持這一古老的理論，那么，學(xué)生將會在這樣的音樂教學(xué)中，漸漸的忘記自己最初學(xué)習音樂的夢想，漸漸的變得懶散，不再積極主動的與教師交流音樂問題，探索音樂知識，享受音樂的魅力。然而，面對這樣新的時代，新的學(xué)生，教師應(yīng)全面的了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的音樂功底，讓學(xué)生盡可能多的自由的去練習鋼琴以及其他樂器，不僅僅的讓學(xué)生去欣賞音樂，練習美聲、民族唱法，完全的讓學(xué)生在音樂課堂上自由的搭配實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的疑惑心理，讓學(xué)生自己對自己的質(zhì)疑，思考、解答，提高音樂教學(xué)的高效性。例如，在學(xué)習《青藏高原》和《草原之夜》時，教師可以給學(xué)生提出以下問題，這兩首樂曲的曲風是什么，有哪些不同，演奏風格又有哪些不同？讓學(xué)生去思考，去解答這些疑惑，致使學(xué)生大膽的去尋求同學(xué)教師的幫助，一起探討，交流，提高思維的活躍程度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。ǘ┰诟咝Ｒ魳方虒W(xué)中指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力
在高校的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生去組織一些音樂的實踐活動，并動員全體的學(xué)習音樂的學(xué)生參與。學(xué)生可以自行的組織音樂活動，參與音樂實踐，才能夠真正的享受到音樂中的快樂，那是書本上無法學(xué)習到的。音樂活動組織的成功，可以有效的幫助學(xué)生更加的堅信對音樂追求的執(zhí)著是正確的，讓學(xué)生可以擁有更加堅強的意志去學(xué)習音樂，探索音樂。這樣的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生盡情的享受自己音樂的成果，提高音樂素養(yǎng)與音樂創(chuàng)新能力，還能夠讓教師看到自己的教學(xué)成果，更加努力的去指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供最佳的音樂教學(xué)課堂。例如，教師在講授貝多芬的《歡樂頌》時，可以要求學(xué)生在課前時間自己先去欣賞歌曲，盡可能多的去了解歌曲，學(xué)生可以去問學(xué)長、學(xué)姐，關(guān)于歌曲的相關(guān)資料，也可以去圖書館收集。其實，在這個過程中，學(xué)生可以很充分的了解貝多芬，了解歡樂頌，而且，學(xué)生在了解樂曲的過程中會有自己的想法，能夠很好的幫助學(xué)生自主創(chuàng)新，全身心的投入音樂的享受中，幫助教師更好的創(chuàng)設(shè)高效、優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。綜上所述，是在高效音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習中，注入自己的感情，編寫出屬于自己的音樂，成為高素養(yǎng)、高水平的音樂人才。
三、總結(jié)
總之，在高校的音樂教學(xué)中，要想更多的培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高水平的音樂人才，教師就一定要在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生有新的，與眾不同的觀點，才能夠激發(fā)創(chuàng)新出屬于自己的音樂，促進我國音樂教學(xué)的不斷發(fā)展與進步。
作者：劉靜靜 單位：重慶旅游職業(yè)學(xué)院
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇9
一、創(chuàng)新
創(chuàng)新教育，指的是為培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力而進行的教育。它是在迎接當前的知識經(jīng)濟時代應(yīng)運而生的教育產(chǎn)物�！眲�(chuàng)新教育“是在以往所提倡的“素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性提出的一個新的教育概念。創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的是一種創(chuàng)新性思維模式的建立，旨在使學(xué)生具有自己創(chuàng)新的意識和相應(yīng)的創(chuàng)新能力，而不是要求學(xué)生要時時刻刻地處在一個發(fā)明創(chuàng)造的階段中。創(chuàng)新教育與所謂的創(chuàng)造教育還是有很大區(qū)別的，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生能夠在原有事物的基礎(chǔ)上，通過自身的主觀意識判斷和大腦思維活動的加工，進行重新的組合和改造，以呈現(xiàn)出新的表現(xiàn)形式；而創(chuàng)造教育指的是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋進行前所未有的事物的`發(fā)明創(chuàng)造，其難度要比創(chuàng)新教育要大很多。在實際的音樂教學(xué)過程中，對于創(chuàng)新教育的應(yīng)用要比創(chuàng)造教育所具有的可操作性更強。
二、高校音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的必要性
高校的音樂教學(xué)相較于其他學(xué)科教學(xué)明顯存在滯后，部分音樂教育的教材比較陳舊，理論研究不夠系統(tǒng)深入，課堂教學(xué)方法上比較單一，音樂教學(xué)設(shè)備也不夠先進，因而導(dǎo)致音樂教育的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)后勁不足，因此在高校音樂教育中發(fā)展創(chuàng)新教育勢在必行。創(chuàng)新教育不僅可以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識，還能改變學(xué)生的音樂思維模式。一方面，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，使學(xué)生愿意樂于參與教學(xué)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性；另一方面，它還可以給學(xué)生對于音樂和對藝術(shù)形式本身的感受，留有足夠的想象空間，有利于幫助學(xué)生打破思維定勢，自覺地尋求音樂學(xué)習的創(chuàng)新發(fā)展之路。
三、高校音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實踐途徑
高校音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展實踐，應(yīng)該在多個教學(xué)方面同時進行，才能更好地實現(xiàn)全面創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的實效性。
（一）教學(xué)理念上的創(chuàng)新
創(chuàng)新教育得以實施的前提和基礎(chǔ)是教學(xué)理念上的更新，這也是開展創(chuàng)新教育所進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有科學(xué)的教學(xué)理念才能更好地指導(dǎo)整個教學(xué)。在高校的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)思維，結(jié)合當前學(xué)生發(fā)展的具體特點，調(diào)整總體的教學(xué)計劃與教學(xué)思路。教師應(yīng)該堅持以“課堂以學(xué)生為中心，整個教學(xué)圍繞學(xué)生進行，自身只是輔助和引導(dǎo)者”的教學(xué)理念，這樣就避免的以往課堂上主次不分局面的出現(xiàn)。還要樹立“有問題的學(xué)生才是好學(xué)生”的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生在沒有課程的情況下，自己多到圖書館去借閱一些音樂相關(guān)方面的書籍來學(xué)習，多去探索，多問幾個問什么，要能夠從教師的課堂講解中，對比發(fā)現(xiàn)自身存在的問題來請教教師，才算真正是學(xué)到了知識。教師要使用詢問、親和的語氣，多了解學(xué)生自身的需求，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達自身的想法。
（二）教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新
對于高校的音樂教學(xué)，應(yīng)該多注意結(jié)合現(xiàn)代音樂發(fā)展的特點，在不影響整體教學(xué)進度和教學(xué)計劃的前提，需要在內(nèi)容上進行相應(yīng)靈活的調(diào)整，應(yīng)該注重多選取一些學(xué)生們都感興趣的，或者大眾學(xué)習意愿比較高的音樂曲目進行欣賞。例如傳統(tǒng)高校的音樂教材上，多半都是對我國的民族音樂的鑒賞和學(xué)習，通常來說都比較的單調(diào)枯燥而且晦澀難懂，學(xué)生往往對作品的掌握程度不夠，甚至是出現(xiàn)對教師不知所云的尷尬教學(xué)情況的發(fā)生，極大地影響了實際的教學(xué)質(zhì)量。因此教師可以對這一部分的內(nèi)容，根據(jù)曲目的難易程度與曲目本身的影響力，來適當?shù)剡M行刪減和調(diào)整，可以增加一些樂壇上的流行曲目和樂器的學(xué)習。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，便于抓住學(xué)生的注意力，另一方面也可以提高教師對音樂教學(xué)本身的熱情。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段上的創(chuàng)新
在高校的音樂課堂教學(xué)過程中，可以多使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學(xué)模式。可以在備課過程中精心設(shè)計教學(xué)課件，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，可以適當?shù)卮┎逡恍┪淖�、圖片、動畫、視頻等，是整個教學(xué)內(nèi)容顯得更加豐富生動�？梢远嗨鸭恍┖驼n程相關(guān)的教學(xué)資料并合理地進行加工和處理，可以利用投影和多媒體設(shè)備進行播放。在條件允許的情況下，教師甚至可以通過錄音設(shè)備現(xiàn)場自身示范曲目，然后通過設(shè)備反復(fù)地播放給學(xué)生聽，這樣也可以帶動學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習熱情，增強學(xué)習的主觀能動性。充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，更加方便學(xué)生對于課程的學(xué)習，加深對理論知識的記憶，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新教育講求的是標新立異的教育理念和教育方法，它的成效在于能夠結(jié)合實際并持之以恒。在高校的音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育，有利于突破傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習的積極主動性，挖掘自身的音樂潛能，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
論述高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文 篇10
音樂教學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師既要注重理論教學(xué)，又要結(jié)合音樂實踐進行教學(xué)，讓學(xué)生在通過實踐活動掌握音樂理論知識，提高他們的音樂綜合能力。在開展音樂教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計活動內(nèi)容，有效提高學(xué)生的參與積極性，使他們在積極的探究活動中中掌握音樂技能，提高音樂綜合能力。
一、開展自主探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在進行音樂知識的講解時，經(jīng)常向?qū)W生灌輸純理論的知識，這些知識很難讓學(xué)生理解和掌握。因此，雖然小學(xué)生很喜歡唱歌，但是在音樂課堂上的學(xué)習興趣缺不高，就是教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的原因。隨著素質(zhì)教育的進行，教師在開展音樂教學(xué)時，要和實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在運用音樂知識參與實踐活動時，能主動進行探究和思考，加深他們對知識的理解，有效提高他們的音樂綜合能力。在把音樂理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式中，能有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂教學(xué)氛圍活躍起來，激活學(xué)生的思維，使他們加快對知識的理解和掌握。在自主探究活動中，教師要在平等的關(guān)系中和學(xué)生進行溝通交流，對他們的學(xué)習進行指導(dǎo)，鼓勵他們進行大膽探究。在教師的引導(dǎo)和激勵下，能有效激發(fā)學(xué)生的主動探究熱情，使他們認真學(xué)習音樂知識，不斷提高音樂綜合能力。
二、加強師生互動，提高學(xué)生的音樂綜合能力
隨著素質(zhì)教育的進行，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要加強和學(xué)生的互動交流，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性的同時，對他們進行學(xué)習指導(dǎo)，使學(xué)生通過學(xué)習，積累更多的音樂知識，提高他們的音樂綜合能力。在開展教學(xué)活動時，教師可以從以下方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。
1.對學(xué)生進行音樂鑒賞指導(dǎo)，增加他們的音樂體驗。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行音樂鑒賞，讓他們在傾聽音樂的過程中感受音樂，體會音樂的內(nèi)容。在鑒賞過程中，教師可以給學(xué)生播放優(yōu)美的.樂曲，并結(jié)合多媒體給他們講述樂曲的內(nèi)容和創(chuàng)作背景。在直觀的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，他們對音樂欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣，能在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下進行深入分析，加深他們的音樂體驗，提高他們的音樂賞析能力。
2.對演唱進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的歌唱技巧。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習演唱歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)。在演唱歌曲時，教師不僅要讓學(xué)生記住歌詞，還要對他們的演唱技巧進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能在音樂課上學(xué)會演唱教材中的學(xué)唱歌曲，能有效提高他們的學(xué)習成就感，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，不斷提高演唱能力，促進他們音樂綜合能力的提高。在演唱歌曲的教學(xué)中，教師可以選擇演唱能力較強的學(xué)生進行演唱表演，對其他學(xué)生起到引導(dǎo)和示范的作用，使全體學(xué)生都能積極參與到歌曲學(xué)唱中，大大提高學(xué)唱效率。
3.加強識譜學(xué)習指導(dǎo)，提高學(xué)生的識譜能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行識譜學(xué)習指導(dǎo)，使他們通過認真學(xué)習提高識譜能力。在識譜教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識灌輸?shù)姆绞剑捎脤W(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)。例如，在讓學(xué)生進行識譜學(xué)習時，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的歌曲進行教學(xué)，如可以利用《粉刷匠》《兩只老虎》等學(xué)生非常熟悉的歌曲進行識譜教學(xué)。在會唱歌曲的基礎(chǔ)上進行識譜教學(xué)，能有效提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生興致高漲的進行學(xué)習，使他們的識譜能力有效提高，并對識譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。在興趣指導(dǎo)的學(xué)習中，教師更容易引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習任務(wù)，使課堂教學(xué)高效進行。
三、結(jié)合游戲開展音樂實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性
小學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣是緊密聯(lián)系的，他們對于感興趣的知識能全身心的進行探究，在遇到問題時能主動尋找解決辦法；反之，不感興趣的知識不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，他們在學(xué)習過程中屬于被動狀態(tài)，在學(xué)習中遇到問題后不會進行主動探究，而是等待教師和同學(xué)告訴正確答案。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要深入了解學(xué)生的興趣特點，挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合有趣的形式開展教學(xué)，提高學(xué)生的參與積極性。游戲是小學(xué)生都喜歡的活動方式，在音樂教學(xué)中，把游戲和音樂知識的學(xué)習相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們通過快樂的游戲環(huán)節(jié)掌握音樂知識。在設(shè)計游戲時，教師要注重游戲的趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生能在游戲環(huán)節(jié)充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，在完成游戲的過程中，讓他們高效的掌握音樂知識。例如，在教學(xué)《祖國，祖國我們愛你》時，教師可以讓學(xué)生進行“你做我猜”的游戲，在游戲中，學(xué)生的積極性高漲。教師選出一名學(xué)生根據(jù)歌詞做出動作，讓其他學(xué)生猜測。在游戲活動中，課堂氛圍活躍，學(xué)生很快記住了歌曲，并學(xué)會了演唱歌曲，大大提高了他們的學(xué)習效率。
四、設(shè)計開放性的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握音樂理論知識，還要結(jié)合音樂實踐活動進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中運用學(xué)習的知識，提高他們的音樂技能。教師可以設(shè)計開放性的實踐活動，讓學(xué)生在自由的學(xué)習環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極投入到音樂實踐活動中，使課堂教學(xué)高效進行�？傊谛W(xué)音樂教學(xué)中，教師要加強實踐教學(xué)，使學(xué)生在參與實踐的過程中對音樂學(xué)習產(chǎn)生興趣，在課堂學(xué)習中積極主動的探究音樂知識，結(jié)合實踐進行理解，不斷提高他們的音樂綜合能力。在開展音樂實踐活動時，教師既要考慮實踐活動和課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，還要注重實踐活動的趣味性，使學(xué)生對活動內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮自己的學(xué)習主動性，使課堂教學(xué)在實踐教學(xué)中高效進行。
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