小學數(shù)學益智游戲培養(yǎng)學生思維方式論文

　　現(xiàn)如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學數(shù)學益智游戲培養(yǎng)學生思維方式論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要：當前，教育改革的不斷深入對小學數(shù)學課堂教學提出了更高的標準�；�于這樣的情況，小學數(shù)學教師需要對傳統(tǒng)的教學方式不斷進行改進以及優(yōu)化。小學數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂的教學過程中全面增加益智游戲的應用，這樣不僅可以提升小學課堂教學的效率，并且也能使小學生的數(shù)學思維以及創(chuàng)造思維得到全面的發(fā)展和推進。

　　關(guān)鍵詞：益智游戲；小學數(shù)學；應用研究；

　　當前小學教師在開展數(shù)學教學的過程中，需要通過有效的方式來提高學生的數(shù)學成績，那么便需要在原有的教學方式上不斷改進和創(chuàng)新，來激發(fā)學生的積極性以及學習熱情。在實際授課中，教師可以根據(jù)學生情況引用趣味性的益智游戲作為教學的有益補充。小學生年齡小，注意力容易分散，而游戲不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠長時間吸引學生的注意力，使學生在游戲的過程中理解本節(jié)課的知識點。另外，游戲的運用還可以營造良好的課堂氣氛和學習氛圍，拉近師生、生生的關(guān)系。

　　一、益智游戲在課堂教學中的作用

　　傳統(tǒng)的應試教育在目前受到了很多的質(zhì)疑，當前隨著我國教育體制的不斷改革以及完善，其中一項最為重要的改革內(nèi)容便是注重學生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。在當前對于小學生來講，他們正處于一個智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，因此在目前的教育環(huán)境中，加入益智游戲有利于從小培養(yǎng)學生科學的思維模式以及動手習慣。

　　對于益智游戲來講，這是一種有助于開發(fā)智力的游戲，在當前的諸多小學中得到了廣泛的使用。通過大量的研究調(diào)查得知，將益智游戲作為教學的輔助方式，它對學生的智力發(fā)育有著很好的幫助作用，并且能夠使學生在游戲的過程中，在愉快的氛圍中收獲到知識。因此，這種教學方式對比傳統(tǒng)的填鴨式教學方式有著很好的改進。那么對于教師來講，需要認真對待這種教學方法，以此作為輔助性教學，從而激發(fā)學生學習的興趣。

　　（一）以課堂教學為主，以游戲為輔

　　對于小學數(shù)學教學來說，在當前的教育模式下，主要是以課堂教學為主，因此教師在教學過程中需要不斷擴展教學的內(nèi)容以及層次，從而有效提高學生對于課堂教學的參與度。益智游戲和傳統(tǒng)的游戲有著一定的區(qū)分，傳統(tǒng)的游戲比較注重于娛樂性，而益智游戲更加注重在娛樂的同時開發(fā)學生的智力，并且可以在一定的程度上培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。因此教師在進行教學的過程當中，需要明確地了解益智游戲的特點，從而讓學生在收獲到快樂的同時也得到自我的提升，從而更好地學習以及成長。對于教師來講，在設(shè)計益智游戲的時候需要立足于課堂教學的內(nèi)容以及每一名學生的特點。

　　教師在組織學生進行益智游戲的時候，需要把班級內(nèi)部的學生進行分組，對每一個小組布置相應的游戲任務(wù)，從而在游戲的過程當中有效地觀察每一個學生的表現(xiàn)。對于積極參與到游戲當中的學生可以給予相應的獎勵，這樣的做法不僅使益智游戲得到了很好的利用，并且能夠活躍課堂氣氛，從而有效地開展小學數(shù)學教學。

　�。ǘ�）有效提升當前小學生的綜合素質(zhì)

　　益智游戲能夠在一定的程度上培養(yǎng)學生的獨立性以及團隊協(xié)作性，盡管如此，益智游戲也只能作為教學的一種輔助工具，并不能讓其占據(jù)整個教學時間。那么教師在小學數(shù)學的教學過程當中需要認真設(shè)計游戲，并合理分配游戲時間，使益智游戲既能夠很好地發(fā)揮作用，又不會喧賓奪主，過多地吸引學生注意力，影響教學的高效開展。另外，益智游戲的運用，并不是單單地培養(yǎng)學生學習的興趣，還能夠在一定的程度上培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，為其在未來的發(fā)展中奠定一定的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）有效發(fā)揮出益智游戲的作用

　　對于教學來講，它主要是通過學生以及教師兩者的交流來完成知識的傳授。小學生往往有活潑好動，辨別是非能力差，以具體思維為主，對事物好奇，喜歡提問等特點。教師要以學生的需求為主，在教學的過程當中開展一系列的益智游戲，并有效加強游戲組織，將教學知識點巧妙地融入到游戲當中去，讓學生在游戲中感受到學習內(nèi)容的存在，只有這樣才能在潛移默化之中形成對知識的認知以及提高理解能力，這樣一來，學生學習知識的興趣及能力都會逐漸加強。

　�。ㄋ模┯行�吸引小學生的注意力

　　根據(jù)一些相關(guān)的科學研究，我們可以了解到，小學生的注意力主要是通過有意識和無意識兩個方面來組成的。在這兩個方面當中，無意識注意占據(jù)了大多數(shù)的時間，而有意識注意則是占據(jù)著少數(shù)時間，但是有意識注意在學生的學習中發(fā)揮著重要作用，因此，如何有效、合理地利用這一部分時間是我們需要進行思考的問題。在教學中，教師應當了解到如何有效地利用學生的有意識注意力，這在很大程度上決定當前小學生智力的開發(fā)程度，因此在課堂教學中應用益智游戲有著積極的作用。很多益智類游戲的設(shè)計方向便是提升學生的有意識注意力，因此作為教師，我們必須要深入地了解益智游戲的作用，從而合理地運用到日常的教學中去。

　�。ㄎ澹┯行�培養(yǎng)學生守規(guī)矩的意識

　　對于益智游戲來講，它是提升教育效果的重要載體，但其本質(zhì)上也是一種游戲。對于任何一種游戲來講，都有著屬于自身的規(guī)則，那么教師就需要使學生懂得游戲的規(guī)則，讓學生明白一旦違反規(guī)則就需要接受懲罰，從而在參與益智游戲的過程當中養(yǎng)成很好的規(guī)則意識。

　　二、益智游戲培養(yǎng)學生思維方式的探討

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　對于益智游戲來講，它是一種帶有趣味性的游戲，可以開發(fā)學生的智力，使學生的思維更加靈活，更具思維的廣度，讓學生在愉快的心境中投入學習，取得事半功倍的效果。因此教師可以在教學課堂當中加入益智游戲，以這種方式來提高學生學習興趣。另外，教師還可以根據(jù)班級中學生的特點來組織不同的學生開展不同的益智游戲，使得班級內(nèi)的每一名學生都能參與到益智游戲中，從而對他們的創(chuàng)新能力以及思維能力進行提升。因此，在當前小學數(shù)學的教學當中有效地加入益智游戲是一項十分重要且有意義的教學方法。

　　在小學數(shù)學的教學內(nèi)容當中，例如教學廣角推理，教學廣角數(shù)與形等內(nèi)容時，都對原本的數(shù)學知識進行了簡化，使得學生可以在學習的過程當中能夠有效地對數(shù)學思想以及規(guī)律進行總結(jié)。因此，將良好的益智游戲融入到數(shù)學教學中，可以讓學生的自學能力以及解題技巧得到明顯的提高，不僅使學生了解到數(shù)學知識從繁化簡的過程，還能提升學生的學習成績。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

　　對于初接觸數(shù)學知識的小學生來講，他們年齡較低，自身的數(shù)學思維發(fā)展有著較強的限制性，因此他們在學習的過程當中很難正確地理解較為抽象的數(shù)學概念以及理論，那么這就在一定程度上增大了學生學習的難度。并且小學生普遍有著活潑好動的特性，長期處于一個較為枯燥的學習環(huán)境中，便會使他們自身的學習積極性以及學習熱情受到較大的打擊，從而喪失對學習的興趣和愛好。針對這種情況，小學教師應當積極地在課堂教學中引入激發(fā)學生興趣的益智游戲，并且教師還需要不斷地摸索數(shù)學教學內(nèi)容和益智游戲兩者的共同處，使得益智游戲可以很好地融入到課堂當中。在游戲的過程中，教師還要不斷地鼓勵和引導學生，使每一名學生都能夠積極地參與到課堂游戲中去。

　　例如，當教師在對學生教學圖形方面的內(nèi)容時，如果教師僅僅依靠書本知識來讓學生進行圖形的學習，掌握正方形、長方形以及三角形等圖形的特點和性質(zhì)，由于內(nèi)容有些抽象，學生很難深入理解。因此，面對這樣的情況，教師可以使用七巧板游戲的方式來對學生進行教學，讓學生自己動手來擺一擺、拼一拼，從而加深對學習內(nèi)容和知識點的理解，并且通過這種方式，還可以培養(yǎng)學生的動手能力以及思維能力，進而為學生以后的學習道路奠定堅實的基礎(chǔ)�；蛘呓處熯�可以使用多媒體設(shè)備來播放教學的圖形，加強學生的視覺刺激。這兩種方式都可以提高學生對于課堂教學內(nèi)容的興趣。

　�。ㄈ�）有效提升學生思考以及解決問題的能力

　　在當前小學數(shù)學教學中普遍存在一個問題，那便是當學生掌握了基礎(chǔ)知識之后，不能很好地使用到實際的解題過程當中。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為學生本身的知識應用能力比較差。還有部分學生在學習知識的時候往往死腦筋，只能記住這道題的解題步驟，但是當題目內(nèi)容數(shù)字發(fā)生了改變之后便不會解題了。這主要是因為學生的思維慣性以及思維定勢受到了一定的限制所導致的。因此，為了使學生的數(shù)學思維得到全面發(fā)展，教師需要在教學當中教會學生舉一反三來解決問題，這樣才能使學生解決問題的能力有所提高，并且也可以使得學生的思維得到創(chuàng)新。

　　例如，當教師在進行圖形和幾何的教學時，如采取傳統(tǒng)的教學方式對這一部分內(nèi)容進行教學，則很難取得良好的教學效果。那么這個時候教師就可以借助一些工具來進行教學，比如魯班鎖玩具。在課堂中，讓學生對魯班鎖不斷地拆分和重裝，通過自身想象力來對不同形式的魯班鎖進行組裝，這樣不僅可以提升學生的數(shù)學集合能力，也可以使得學生的數(shù)學思維方式得到有效的拓展。

　　三、結(jié)語

　　新時期的教育改革對小學數(shù)學課堂的教學提出了更高的標準，不僅僅是教會學生數(shù)學知識，更需要教會學生數(shù)學邏輯思維，培養(yǎng)學生的實際應用能力。在這一時代要求下，小學數(shù)學教師必須要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷改進和優(yōu)化教學思路和方法。在小學數(shù)學課堂教學過程中引入益智游戲，這樣不僅可以對課堂上的氛圍進行塑造，同時也可以加強學生的數(shù)學思維能力，提升學生的創(chuàng)造性思維�？傮w來說，當前小學數(shù)學成績的提升，除了受限于學生自身的學習能力以及認知水平之外，它還受到外界因素的影響，例如教師的教學觀念以及教師的教學方式等，因此，教師應當在課堂中有效地引進益智游戲來提升學生的興趣以及學習能力。

　　四、參考文獻

　　[1]魏昌祿.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J].讀與寫(教育教學刊),2019(4).

　　[2]潘云.寓教于樂樂在學中-談游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界,2017(9).

　　[3]邵麗娟.淺談教育游戲在小學一年級數(shù)學教學中的應用策略[J].中國校外教育,2018(17).

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