談獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)
通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往抽象的理論概念較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程容易感覺(jué)乏味枯燥，學(xué)習(xí)效果不好。怎樣探討?yīng)毩W(xué)院通信原理課程教學(xué)?
通信原理是通信工程、電子信息類和計(jì)算機(jī)等專業(yè)中一門最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好該課程對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)通信領(lǐng)域的各種專業(yè)知識(shí)具有非常關(guān)鍵的作用。本課程的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解基本概念和原理，掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。特點(diǎn)是內(nèi)容較多，知識(shí)面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，如何針對(duì)獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程進(jìn)行教學(xué)是首要問(wèn)題。
1 面向獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)容安排
1.1 教材的選擇
通信原理是通信領(lǐng)域中的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在通信專業(yè)的知識(shí)框架中起著承上啟下的重要作用。為使“通信原理”課程在獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)課程體系中能實(shí)際的發(fā)揮作用，首先對(duì)國(guó)內(nèi)目前使用較為普遍的教材作了認(rèn)真比較，按知識(shí)性和實(shí)用性原則選擇適用的教材。最終我們選擇蔣青、呂翊等主編北京郵電大學(xué)出版社出版的《通信原理與技術(shù)》作為教材。此教材能夠充分地體現(xiàn)應(yīng)用型本科通信、電子信息類和電子工程類等專業(yè)的特色，以面向應(yīng)用為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本原理與技術(shù)、基本概念及性能分析等進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹。
1.2 知識(shí)的講解
通信原理具有知識(shí)面廣、內(nèi)容較多、概念抽象的特點(diǎn)。對(duì)于應(yīng)用型通信專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)而言比較頭疼，所以我們?cè)谥v述具體內(nèi)容之前，先介紹該門課的整體體系結(jié)構(gòu)。通過(guò)介紹學(xué)生對(duì)該門課程有了系統(tǒng)的了解和該門課程的整體框架。對(duì)于其中的每一章，在講授的過(guò)程首先給出每一章的主要內(nèi)容，然后再講解各小節(jié)的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)每一章的內(nèi)容都有一個(gè)系統(tǒng)的了解。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，在每章結(jié)束后都要進(jìn)行總結(jié)：本章和前章有什么聯(lián)系和后面章節(jié)有什么關(guān)聯(lián);本章用到了那些知識(shí)點(diǎn)是前面那些章節(jié)的等等。
2 多種教學(xué)方法相結(jié)合
2.1 理論與實(shí)際相結(jié)合
通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往抽象的理論概念較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程容易感覺(jué)乏味枯燥，學(xué)習(xí)效果不好。我們?cè)谑谡n的過(guò)程中將理論的模型和現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)通信模型結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生理解起來(lái)容易多，學(xué)習(xí)效果也較好。例如：在模擬通信系統(tǒng)中講調(diào)制的時(shí)候就可以和模擬廣播系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)。收音機(jī)的三個(gè)按鈕fm、am和pm對(duì)應(yīng)的就是模擬通信系統(tǒng)中的調(diào)頻、調(diào)幅和調(diào)相。
2.2 理論與仿真軟件相結(jié)合
在課堂上，教師可以使用system view及matlab simulink等多種通信仿真軟件，將實(shí)驗(yàn)搬到課堂對(duì)所講解的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。比如對(duì)模擬通信系統(tǒng)中各種調(diào)制方式性能分析的時(shí)候，可以利用軟件快速的進(jìn)行仿真，學(xué)生可以從圖形中一目了然地看到那些調(diào)制方式的性噪比好，那些調(diào)制方式的性能差，以及各個(gè)調(diào)制方式之間的區(qū)別。講解調(diào)制方式時(shí)，可以利用matlab simulink進(jìn)行仿真，改變?cè)肼暤那闆r下同學(xué)們可以很明了地看到濾波器輸出信號(hào)波形的變化。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2.3 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)推進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。
通信原理課程實(shí)驗(yàn)分為計(jì)算機(jī)仿真和硬件實(shí)驗(yàn)兩部分。硬件實(shí)驗(yàn)主要是些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)證增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)仿真讓學(xué)生通過(guò)仿真軟件進(jìn)行仿真，而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，真正做到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2.4 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)方法便于教師整理思路，可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講解思路、講解速度和講解內(nèi)容。多媒體教學(xué)方式有利于教師向?qū)W生呈現(xiàn)各種技術(shù)的過(guò)程。將兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)就能起到很好的效果。比如：對(duì)于一些公式推導(dǎo)，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式;對(duì)于比較復(fù)雜的推導(dǎo)和原理性的知識(shí)可以借助多媒體呈現(xiàn)。通信系統(tǒng)中的采樣定理、量化過(guò)程以及數(shù)字調(diào)制中的2fsk、2psk和2dpsk都可以利用ppt中的動(dòng)畫效果和flash呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有個(gè)詳細(xì)的了解，加深對(duì)內(nèi)容理解。
2.5 傳統(tǒng)答疑方式與現(xiàn)代答疑方式相結(jié)合
同學(xué)們可以在每周固定的時(shí)間段進(jìn)行答疑，還可以通過(guò)發(fā)送郵件、qq軟件和手機(jī)短信等多種方式進(jìn)行答疑，滿足同學(xué)們的求知欲。
3 學(xué)習(xí)興趣與自主能力的培養(yǎng)
對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和自主能力尤為重要�？梢詫⒗碚撝R(shí)和我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的分析來(lái)協(xié)助理論知識(shí)的理解。課堂上將學(xué)生作為主體，對(duì)于某些部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用仿真軟件仿真時(shí)，先給出相應(yīng)的仿真例子，然后讓同學(xué)們自己參照例子做相關(guān)通信的仿真。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題可以變換方式。
4 結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)分析通信原理課程及獨(dú)立學(xué)院用型學(xué)生的特點(diǎn)，從教材選擇、教學(xué)方法和學(xué)生興趣與能力培養(yǎng)等方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了探索。教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
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