計算機教學的論文
1職業(yè)院校計算機教學存在的問題分析
1.1職業(yè)院校計算機的專業(yè)教材設計不夠科學
目前，職業(yè)院校計算機專業(yè)教材體系的設計不能根據(jù)學生的實際特征，在一定程度上還影響著學生的學習興趣，目前針對職業(yè)院校學生的計算機教材還比較缺乏，現(xiàn)有的教材不能按照學生的實際特征，一些地方的職業(yè)院校院校的教材還采用本科或?qū)？频慕滩模虒W內(nèi)容的編排不能與職業(yè)院校學生的思維方式、認知方法、學習特征相適應，沒有注重學生的實踐操作技能的培養(yǎng)，導致教師在教學的過程中，不能按照項目教學、實踐教學、小組教學的方式進行教學。同時有的計算機專業(yè)教材還缺乏使用，在實際教學的過程中，達不到理想的效果。
1.2教學方法不科學
職業(yè)院校計算機教學要求以實踐教學為主，但是在職業(yè)院校計算機教學的過程中，學生的學習能力都存在顯著的差異，對計算機課程的內(nèi)容接觸也不是很多，這種情況在職業(yè)院校院校計算機教學中表現(xiàn)的更為突出，學生在上學期接觸的計算機時間不是很長，因為計算機基礎知識受到家庭因素的影響，有的學生家庭沒有電腦，學生對計算機的知識知道的很少，在很多情況下，就不能熟練的使用電腦，因此，學生在學習計算機時比較困難。但是，在一些高職院校，還采用傳統(tǒng)的教學方法，不能有針對性對學生實施個別化的教學，這樣，在實踐學習的過程中，基礎差的學生就不能達到理想的學習水平，學生的實踐技能就不能得到及時的提高。
1.3實踐教學的缺乏
計算機課程教學是一門實踐性比較強的課程，但是在當今職業(yè)院校院校計算機教學中，一些學校存在著不重視實踐教學的問題，在課程的教學的過程中，沒有將實踐教學與理論教學有機的結(jié)合，只把實踐教學當成一種輔助教學，沒有將學生的實踐操作技能作為培養(yǎng)學生能力的重點，實際上，職業(yè)院校學生的培養(yǎng)主要以學生的實踐技能和應用能力的培養(yǎng)為主，但是在職業(yè)院校計算機教學時，由于受到多方而的限制，學生的實踐技能教學沒有得到更好的運用，學生的動手操作能力嚴重的不足，這樣嚴重的制約了學生的實踐技能的提升。
1.4職業(yè)院校計算機教育專業(yè)教師的匱乏
職業(yè)院校計算機教師的缺乏影響著職業(yè)院校計算機教育的發(fā)展，一些職業(yè)院校學生只能采用一些兼職教師來提升職業(yè)院校計算機實踐教學，這樣在日常的教學管理中，還存在一定的問題，因此，職業(yè)院校計算機專業(yè)專兼職教師相結(jié)合的教師隊伍明顯的不足，不能與學生人數(shù)比例達到國家規(guī)定的要求，這樣就會影響職業(yè)院校計算機實踐教學，也影響著學生能力的提升。例如在職業(yè)院校的公共基礎課的計算機課程教學中，專業(yè)的計算機教師不能滿足學習教學的需要，教師的學歷層次參差不齊，實踐技能較差，有的甚至不是計算機專業(yè)而從事著計算機的教學，這樣就不能有效的提高職業(yè)院校學生的計算機操作技能。由于，一部分教師缺乏足夠的實踐操作經(jīng)驗，在實際的計算機課程教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，不能更新自己的教學手段，這樣就必然會影響職業(yè)院校計算機課程的教學。
2提高職業(yè)院校計算機教學的效果實施策略
2.1針對學生的實際，因材施教
改變傳統(tǒng)的教學方式，對學生的實際情況進行分析，針對不同的學生采用不同的教學方法，以提高學生的實踐操作技能為主，在課程教學中創(chuàng)設“學中干、干中學”的課堂環(huán)境，提升學生主動參與到實踐學習的過程中，提高學生的的自主學生能力，及時的對學生進行輔導，在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及早的解決實踐教學的問題。在教學時，教師要求根據(jù)學生的實際情況，掌握學生對相應的計算機課程了解的情況，然后根據(jù)學生的不同層級，制定有針對性的教學方法。
2.2提升職業(yè)院校計算機課程的師資力量
針對職業(yè)院校計算機課程教學中人才匱乏的情況，要積極聘請能力的強的教師到高職院校來任教，在計算機的實踐教學中，實踐指導教師的作用十分重要，只有重視實踐教師隊伍的建設，才能提高計算機專業(yè)學生的實踐能力，也是職業(yè)院校計算機人才培養(yǎng)的關鍵，職業(yè)院校計算機老師更要具有非常豐富的實踐教學經(jīng)驗，才能在教學的過程中對學生出現(xiàn)的問題進行指導，才能培養(yǎng)出高技能的應用型人才。因此，在人才引進的過程中，要重視計算機專業(yè)教師的技能提升，鼓勵教師在實踐教學的過程中進行大膽的創(chuàng)新，提高教師的教學水平。
2.3改革課堂教學方法，提升學生的實踐創(chuàng)新能力
在教學中，采用多種教學方法，改變傳統(tǒng)的授課方式，提升學生的實踐操作的能力，根據(jù)職業(yè)院校計算機專業(yè)學生的特點，在課堂教學中可以采用項目教學法、小組學習法、探究式的教學方法，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況采用差別化、啟發(fā)式、互動式的教學方式，提升學生參與課堂的興趣，通過多種手段，鼓勵學生參與實踐學習中，為學生的創(chuàng)新提供環(huán)境。
2.4開發(fā)適合學生特征的校本教程
由于不同學校的學生具有不同的特征，可以根據(jù)學校的特色，搭建校企合作的平臺，根據(jù)企業(yè)的需求，編制適合企業(yè)與學校相結(jié)合的校本教程。將學生的實踐能力與企業(yè)對人才需求的標準融入到校本教程中，采用企業(yè)的標準對學生的實踐操作能力進行培養(yǎng)，校本教程的編制，能夠按照項目教學、實踐教學、小組教學的方式進行教學。
3小結(jié)
職業(yè)院校計算機課程的教學要求能夠根據(jù)學生的實際情況，重在提升學生的實踐操作能力與應用技術的能力，要改革傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵教師與學生共同參與到計算機實踐的教學與學習中，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和學生被動學習的狀態(tài)。
作者:陶禮貴 單位:廣東信息工程職業(yè)學院
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