計算機教學(xué)實踐模式分析論文
一、中學(xué)計算機教育的現(xiàn)狀
我們需要在基礎(chǔ)教育階段為普通中學(xué)生建立一個計算機知識的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，希望通過一些簡單的理論和操作指導(dǎo)，使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息時代，駕馭掌握信息的工具。為達(dá)到這一目的，很多學(xué)校已經(jīng)普及了計算機課程，但它并不是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，所以在教學(xué)方式和設(shè)計上依然存在一些問題。首先，傳統(tǒng)知識與發(fā)展不相協(xié)調(diào)。計算機學(xué)科是應(yīng)該與社會及時代同步發(fā)展的，它是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物，其特點就是新奇特。眾所周知，計算機軟硬件更新?lián)Q代的速度都很快，這就要求教師應(yīng)不斷更新自身的知識。計算機必須隨著人的需求而發(fā)展變化，使計算機為我所用，而不是人去適應(yīng)計算機，否則就違背了發(fā)明計算機的初衷。因此，中學(xué)計算機教育就不能在Windows下再講Dos系統(tǒng)，或是引擎模式下講網(wǎng)址的鎖定式輸入定位搜索。知識的傳播也是如此，只有真正有益于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展，我們才會去傳授，當(dāng)然很多東西是萬變不離其宗的，學(xué)生也需要融會貫通，教師只需針對不同的課程知識分布來添加或適當(dāng)改變課程內(nèi)容，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)之上應(yīng)對百變的系統(tǒng)操作才是我們希望看到的。其次，普及優(yōu)良的計算機機器尚存局限性，雖然計算機的課程已經(jīng)在形勢要求下普及，但是學(xué)校并不能夠保證開發(fā)改課程所需要的“硬件系統(tǒng)”，可能會出現(xiàn)不能夠人手一機，或是機器經(jīng)常出現(xiàn)故障的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實際上機操作時間減少，等等。
總之，如果教師不能通過操作電腦來講解知識，即使理論再新，也只能是紙上談兵，學(xué)生不可能進(jìn)行透徹的理解，而這對于需要參加計算機考試的學(xué)生來說是不公平的。對于教育的不公平現(xiàn)象，國家一直在試圖改變，但如果不能在根本上解決教育資源分配不公的問題，這一現(xiàn)象就會一直存在下去。計算機是學(xué)生走向社會的必要技能，即便是學(xué)校沒有能力去自行配備這種系統(tǒng)，也應(yīng)竭力通過一切可實行的手段去努力尋找出路來解決問題。再窮不能窮教育，只要學(xué)校能夠積極主動地將此事提到日程上來，這種基礎(chǔ)設(shè)施分配不均的現(xiàn)象就一定會有所改觀。最后，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一授課模式。計算機與時俱進(jìn)的更新速度給教師也加大了教學(xué)難度，因此，教師需要不斷地提高自我修養(yǎng)，豐富內(nèi)在的文化知識。在傳授知識的過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，要豐富課程內(nèi)容，結(jié)合先進(jìn)、流行的計算機語言進(jìn)行教學(xué)，以充分體現(xiàn)課程的實踐性特點，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性。同時，在教學(xué)過程中，還可以通過刺激學(xué)生的興奮點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機知識，這樣就不會感到枯燥。另外，針對中學(xué)生渴望表現(xiàn)自己、希望得到同學(xué)、老師的鼓勵這一特點，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造機會去展現(xiàn)他們的優(yōu)點，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡量鼓勵他們通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置模擬場景，使之成為課程的主角。
二、中學(xué)計算機教育的具體實施模式
1.中學(xué)計算機教育要有明確的側(cè)重點。中學(xué)計算機課程是一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)重點是使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識。就中學(xué)計算機基礎(chǔ)教育而言，應(yīng)把握“兩個方向”。其一：對學(xué)生進(jìn)行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育，以使他們了解計算機的工作原理，為將來學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。其二：對學(xué)生進(jìn)行計算機操作和計算機應(yīng)用方面的教育，把計算機定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，為利用多媒體電腦學(xué)習(xí)其他學(xué)科和專業(yè)打好基礎(chǔ)。應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)知識，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。計算機常用到的兩個部分是文件處理和圖畫繪制，這兩個部分是在今后的生活學(xué)習(xí)中比較重要的技能，但要達(dá)到熟練地掌握還需要一定的時間，對此，教師可以結(jié)合文化理論學(xué)習(xí)中的內(nèi)容來教學(xué)操作這個部分，繪圖部分從某種程度上來說相對比較容易，且學(xué)生大多都對這個比較感興趣，因此學(xué)起來也相對輕松。
2.改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)校應(yīng)對計算機教育予以重視。在傳統(tǒng)觀念里，很多學(xué)校開設(shè)計算機課程都是不得已而為之，因此對該門課程沒有引起足夠的重視，在師資力量和教學(xué)經(jīng)費方面的投入也就相對不足，因此必須徹底轉(zhuǎn)變認(rèn)為計算機教學(xué)不重要的思想。只有這樣，才能保證計算機教學(xué)的硬件基礎(chǔ)，才能提高計算機教師的積極性。另外，國家或者地方要就此進(jìn)行有效的調(diào)整，從校方源頭處對計算機課程加大投入力度，以改變現(xiàn)狀。
3.選取與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。計算機教學(xué)應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，比如在輸入打字方面，就有五筆和拼音這兩種。教學(xué)拼音打字法時，由于學(xué)生都有了拼音基礎(chǔ)，因此教師就不必再作硬性規(guī)定，以免學(xué)生反感。所以教師要甄選相對較前沿的、計算機適用性強的內(nèi)容進(jìn)行授課。
4.運用多媒體生動的教學(xué)模式。如果課堂呆板，即使知識再有用，學(xué)生也很難較好地吸收。對此，教師要利用計算機集實踐性和技術(shù)性于一體的課程特點，用各種有效的方式來增進(jìn)知識的吸收。由于計算機語言相對于剛剛接觸課程的初中生來說相對枯燥乏味，因此，教師必須在語言優(yōu)化方面下功夫，要嘗試用學(xué)生可以接受的方式去詮釋一個問題或定義，可以借助同計算機相關(guān)的技術(shù)來輔助教學(xué)，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之感受到計算機正在充斥著我們的生活，感受到信息技術(shù)的無限魅力，從而對計算機課程的學(xué)習(xí)倍加重視。
三、總結(jié)
中學(xué)計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，任重而道遠(yuǎn)，如何根據(jù)實際情況開展好計算機教育，是值得我們深入思考的。未來世界是信息的較量，只有具備捕捉和追蹤信息的技能才能夠立足于社會。為了能夠在繼續(xù)教育中更好地完成學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)對基本技術(shù)的駕馭，在基礎(chǔ)教育的初中領(lǐng)域中一定要打牢計算機基礎(chǔ)。
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