闡述微課應(yīng)用于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用論文
在學(xué)習(xí)和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的闡述微課應(yīng)用于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
為了提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，文章分析了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了微課教學(xué)法在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課前、課中、課后整個(gè)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，闡述了微課應(yīng)用于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞：
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；微課；
引言：
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的各高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)需要開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，這些課程特點(diǎn)決定了其教學(xué)過程的開展更具難度，教學(xué)效果的提升更富挑戰(zhàn)性。同時(shí)由于三本學(xué)校的學(xué)生邏輯思維能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳等問題的存在，這些都在一定程度上制約了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的高效開展。微課作為一種新型的教學(xué)方法，具有便捷、數(shù)字化、新穎等特點(diǎn)，它將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以廣大學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)在大家面前，讓教學(xué)過程更富吸引力，因此能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)從“教師被動(dòng)教”到“學(xué)生主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，對(duì)提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果起著重要的推動(dòng)作用。
一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程通常被安排在入校后的第二個(gè)學(xué)期，共36個(gè)學(xué)時(shí)(50分鐘/學(xué)時(shí))，如果考慮到法定節(jié)假日的影響，整門課程的系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)時(shí)間不足30個(gè)小時(shí)。在這區(qū)區(qū)不足30個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，要完成供求理論、消費(fèi)者行為、生產(chǎn)及成本理論、市場(chǎng)理論等11個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，這無疑對(duì)教師傳授知識(shí)的水平和學(xué)生接受知識(shí)的能力都提出了很高的要求。目前該課程所采取的教學(xué)方法仍比較陳舊，就連以PPT課件為主的多媒體教學(xué)的應(yīng)用也是在前幾年年輕教師的堅(jiān)持下才逐步普及開來，教師雖然開始不斷探究新的教學(xué)方法，但教學(xué)效果不甚理想。縱觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)情況，傳統(tǒng)的講授法仍然占據(jù)主要位置。
但實(shí)質(zhì)上，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的內(nèi)容大多具有較強(qiáng)的理論性，完全不適合以講授法實(shí)施教學(xué)。雖然教師竭盡所能進(jìn)行備課授課，但學(xué)生仍然對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容一知半解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易被打壓，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，不少教師嘗試了案例教學(xué)法，但缺少合適的案例，導(dǎo)致案例教學(xué)法的應(yīng)用效果有限。這些都會(huì)影響到課程的教學(xué)效果，降低學(xué)生的知識(shí)掌握程度，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生掛科率居高不下，有時(shí)甚至高達(dá)20%以上，更深層次的影響是有些系部、專業(yè)已經(jīng)開始嘗試取消微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。
二、微課教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用
微課作為一種新型的教學(xué)方法，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。微課的使用不受時(shí)間的約束，只要方法得當(dāng)，選取的知識(shí)點(diǎn)合適，微課可以被運(yùn)用在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)微課教學(xué)法在課前的應(yīng)用
教師可以選取新課中將要學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，制作成微課視頻，利用學(xué)生愛玩手機(jī)的“毛病”，在課前展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，為新課知識(shí)點(diǎn)的講解奠定重要的基礎(chǔ)。如在介紹市場(chǎng)失靈問題前，可以將《陛下萬歲》《電梯偶遇》《“屯昌”榔煙事件》等通過微視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考，這將對(duì)教學(xué)起到拋磚引玉的作用。
(二)微課教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
在課堂上，微課的適當(dāng)運(yùn)用能在重要或較難的知識(shí)點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以此加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。如經(jīng)濟(jì)學(xué)有一部分非常重要的內(nèi)容———經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理，該部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)于初學(xué)者有一定的難度，所以可將其作為微課資源進(jìn)行開發(fā)。在講解原理之一———人們面臨權(quán)衡取舍時(shí)。教師可按照如下思路設(shè)計(jì)微課:(1)情境導(dǎo)入———利用視頻動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)投資情境:“小明有一塊錢，投資到沿海地區(qū)可能會(huì)掙到8角錢，投資到西部地區(qū)可能只掙得到1角錢。小明如若將錢投資到沿海地區(qū)，則體現(xiàn)了效率，卻放棄了平等；撥給西部地區(qū)體現(xiàn)了公平，卻放棄了效率。”由此向?qū)W生提問，小明應(yīng)該如何選擇，到底是要重效率還是要重平等呢?通過設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)以激趣啟思，吸引學(xué)生注意力。(2)師生對(duì)話，并進(jìn)行討論。讓個(gè)別學(xué)生具體談?wù)勅∩崮囊粋�(gè)?如何權(quán)衡?并分成兩方進(jìn)行辯論。(3)總結(jié)歸納，得出“趨利避害，選擇對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家利益最大化的結(jié)果”這一原則，教師點(diǎn)出原理，并概述:“在當(dāng)今中國(guó)，社會(huì)面臨的最大權(quán)衡取舍之一恐怕是效率與平等。經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效率是指社會(huì)能從其稀缺資源中得到最多東西，平等是指這些資源的成果被公平地分配給社會(huì)成員。”接著，可以點(diǎn)破每個(gè)人不得不做出抉擇的的原因是時(shí)間有限，即資源是稀缺的，從而可以順?biāo)浦�，給學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要概念———資源的稀缺性。
經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念過于抽象和模糊，因而教師在利用微課教學(xué)法進(jìn)行講解時(shí)，需借用學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中的例子創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解。
(三)微課教學(xué)法在課后的運(yùn)用
課后的微課運(yùn)用能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，做好課后復(fù)習(xí)，同時(shí)也為下次新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。關(guān)于課后微課的使用，目前主要借助于兩個(gè)平臺(tái)來完成，一個(gè)是最近幾年剛建成的商科優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)板塊，另一個(gè)是通過微信平臺(tái)。我們?cè)谖⑿胖薪⒘苏n程學(xué)習(xí)群，這種方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要擁有一部智能手機(jī)，就可以及時(shí)將微課資源推送到學(xué)習(xí)群中，更便捷高效，也能最大程度地利用學(xué)生的零散時(shí)間。推送的微課資源可以是課上演示過的，以加深學(xué)生的印象；也可以是后期制作的，方便學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度思考。如“需求理論”部分有一個(gè)知識(shí)點(diǎn):需求的變動(dòng)和需求量的變動(dòng)，學(xué)生容易混淆。課后，教師可以將“減少香煙需求數(shù)量的兩種方法”制作成微課視頻，推送到平臺(tái)。通過比較這兩種減少香煙需求數(shù)量的方法，鞏固和加深學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，明確需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為點(diǎn)在既定需求曲線上的移動(dòng)，這種變化是由商品本身價(jià)格的變化引起的；需求的變動(dòng)表現(xiàn)為需求曲線的移動(dòng)，該變化源于除商品自身價(jià)格外的其他因素，如公益廣告、消費(fèi)者收入、政府的政策等，而這兩種變動(dòng)最終都表現(xiàn)為需求數(shù)量的改變。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)因此得到升華:當(dāng)我們?cè)噲D影響某種商品的需求數(shù)量時(shí)，我們可以試著改變它的價(jià)格或者通過一些做法(廣告、提高或降低消費(fèi)者收入，制定相應(yīng)的政府政策等)來影響它的需求曲線。此外，通過微信平臺(tái)，還能及時(shí)收到學(xué)生對(duì)微課資源的反饋，便于查缺補(bǔ)漏，及時(shí)改進(jìn)。
三、微課教學(xué)法對(duì)“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的作用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，像眾多社交工具軟件或程序(博客、微博、微信等)一樣，微課教學(xué)法必將迎來更廣泛的應(yīng)用，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域是這樣，在其他學(xué)科領(lǐng)域也是一樣。
對(duì)于教師而言，微課提供了一種全新的教學(xué)與教研方法，這具有革命性的意義，教師可以更大限度地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛。同時(shí)，微課資源也是教師間相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。俗語(yǔ)講:“三人行，必有我?guī)煛保處熞部梢栽谖⒄n中受到啟發(fā)，促進(jìn)自身教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等的轉(zhuǎn)變和提升，迅速提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)自身專業(yè)技能的培養(yǎng)和形成。因此，微課也給廣大教師提供了一次自我鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
對(duì)于學(xué)生而言，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充資源，微課必將成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的最優(yōu)載體。微課一經(jīng)開發(fā)使用，將被長(zhǎng)期保存和完善，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，能最大限度地滿足和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，一改以往以教師講授為主的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中探索解決問題的方法。
四、結(jié)語(yǔ)
微課教學(xué)法一經(jīng)產(chǎn)生，便迅速得到了部分高校教師的認(rèn)可和青睞。本文以“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例，探討了微課教學(xué)法在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，指出了微課教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用和仍然存在的不足，觀點(diǎn)粗陋，但仍希望它能給廣大同仁提供些許借鑒。
參考文獻(xiàn)
[1]鄒曉涓，葉洪濤.微課應(yīng)用于“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的探索與反思[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2016，13(7):203-204.
[2]陽(yáng)娟.微課教學(xué)方法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].企業(yè)改革與管理，2016(9):213.
【闡述微課應(yīng)用于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用論文】相關(guān)文章：
論文：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷的作用11-24
小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)使用微課的作用論文12-29
兒童哲學(xué)的闡述論文02-13
論文答辯闡述詞03-01
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷的作用論文（精選10篇）02-07
微課在初中歷史教學(xué)的作用11-29
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文2000字03-24
- 相關(guān)推薦