網絡教育中移動課件的應用論文

　　摘要：在現代科技不斷進步的背景下，學習方式也在不斷更新，而移動課件就是在新時代產生的新的教育模式，也是在網絡技術進一步推廣中誕生的新時代產物，在網絡教育蓬勃發(fā)展過程中，移動課件逐漸走進了人們的視野。將移動課件運用到網絡教育中，改善了教育方式、教學方式以及教育思想，同時也對網絡教育資源的優(yōu)化整合起到了決定性作用，移動課件在網絡教育中具有長遠廣闊的應用前景。筆者就移動設備的特點、移動課件在網絡教育中的應用進行詳細的闡述。

　　關鍵詞：移動課件；網絡教育；教育資源；智能手機

　　移動課件是指以學習內容制定為根據的移動多媒體學習課件。通過互聯(lián)網技術和無線通訊技術，運用移動設備如手機、電子辭典、便攜式播放器等方便、靈活的工具實現交流式的教學互動以及科學技術、教育方面的信息溝通。移動課件的出現，使任何人隨時隨地自主學習成為現實，也有效幫助了學習的社會化和終身化的實現。移動課件的出現，是數字化教學的基礎，同時也是嶄新教育階段的開端。在現代科技時代，將創(chuàng)新型科學技術融入現代教育中有重要的實際意義，而移動課件在我國教育發(fā)展過程中代表了現代教育系統(tǒng)網絡化的重大創(chuàng)新。

　　1移動設備的特點

　　1.1便攜性

　　移動課件具有方便攜帶、使用靈活的特點。學習者能夠在任何地點、任何時間來借助移動課件學習。移動課件的這一特點打破了傳統(tǒng)常規(guī)，實現了課堂不僅僅是在學校，而是世界的任意角落都可以成為學習者學習的地點。在實踐的過程中，移動課件也做到了學習不受時間、地點的限制。智能手機的興起是移動課件發(fā)展的開端，而智能手機在移動課件上的應用充分體現了移動課件的便攜性。

　　1.2鮮活性

　　由于學習者在學習的過程中運用移動終端進行學習，所以在學習課程內容的過程中還會了解更多的信息，使學習者在學習中感受到快樂。移動課件不但能顯示在課堂中學習的內容，而且為了進一步加強移動課件的鮮活性，在學習個別的內容時還會插入視頻，保證移動課件的鮮活性。進而，學習者在學習的過程中會更加熱愛學習，也會通過移動課件在課堂上延伸知識，獲得更多、更精華的知識。

　　1.3零散性

　　移動課件在網絡教育中時刻遵循著“零散的”“小模塊的”原則，學習者在運用移動課件學習的過程中所學習到的知識是片段的、零散的，因為學習者在生活中頻繁參加社會活動，同在校學生相比他們沒有太多的時間集中學習。移動課件的出現解決了多數學習者在時間上的不確定性問題，達到學習者隨時學習的目的。而在學習的過程中，學習者可以通過移動課件根據自身的學習情況、知識的接受能力和時間的變化來調整自己的學習進度。通過移動課件的零散性可以讓社會活動頻繁的人也享受到學習的樂趣，在學習中充實自己。

　　1.4個性化

　　移動課件是個性化的移動終端系統(tǒng)，能夠真正意義上做到私人定制，可以為學習者提供專屬性、個性化的自助服務。學習者依據自身的實際情況選擇適合自身的學習時間、學習方式，依據自身學習的基礎和要求進行定制，自主安排學習進度。在個性化特點上，與傳統(tǒng)教育的時間不自由相比較具有絕對的優(yōu)勢。在時間安排上，學習者完全可以根據自身的學習情況以及自身對知識的接受能力來判斷和安排自由的學習時間。

　　2移動課件應用在網絡教育中的適切性

　　在21世紀，“活到老，學到老”是基本生存概念，人們?yōu)榱烁�好適應社會發(fā)展與進步，所以不斷補充知識、不斷學習。而在這支學習隊伍中，由于群體龐大，能力結構、學歷層次都有較大的差異，傳統(tǒng)的教育方式只能滿足一部分人對知識的需求卻不能夠滿足所有人對知識的需求。但是移動課件的個性化特點，完全個性化的終端、支持私人定制、提供不同人群需要的不同知識，同時根據不同的學習方式制定不同的學習計劃，在根本上解決了傳統(tǒng)教育不能夠因材施教的問題。移動課件在網絡教育中的應用為教育規(guī)模的擴大，更為信息時代作出重要貢獻。

　　3建議與意見

　　3.1加強研究移動學習體系

　　隨著信息時代的到來，怎樣使用智能手機、網絡系統(tǒng)、多媒體技術等高科技進行學習成了目前面臨的嚴峻的問題，而問題能否順利解決在一定程度上取決于移動學習體系的研究。當前，我國的移動課件體系是相對較薄弱的環(huán)節(jié)，而完整的移動學習體系必然要創(chuàng)新、監(jiān)控、傳播、回饋學習內容，并加強地點教學、情境教學、多媒體教學、個性化教學和實時信息分布數據庫的使用。

　　3.2加大對軟硬件開發(fā)力度

　　當前，我國開發(fā)出的大多數數字化學習資源都是基于線通信設備，并不能在移動終端設備上使用，無法達到資源共享的目的，而此時的智能手機的數據處理能力也無法與計算機等有線設備比擬，所以在移動課件運行的同時學習資源無法顯示或者只能通過簡化的方式呈現等問題隨之出現，大大降低了學習者在學習過程中的舒適度和學習效果。所以，軟硬件的開發(fā)、數字化學習資源的轉化在移動課件的實踐與研究中是需要重點關注的問題。在移動課件發(fā)展過程中，網絡資費也是重要因素，在移動課件發(fā)展過程中，降低網絡資費是開發(fā)移動課件的關鍵，只有網絡資費下降，群眾才會接受，移動課件才能夠蓬勃發(fā)展。

　　3.3營造移動學習環(huán)境

　　在網絡教育改革的過程中，每一次技術的革新都會沖擊人們的學習、思想觀念和生活方式。移動課件是在移動通訊技術蓬勃發(fā)展的情況下誕生的，我們不能因為它即將改變我們的生活而充滿恐懼，更不能因為我們對新事物的質疑而停止前進的腳步，移動課件只有真正應用到教育實踐中才會體現出它的巨大價值，打造出良好學習氛圍與環(huán)境。

　　3.4與社會進行合作

　　移動課件極度依賴現有的移動網絡和計算機網絡技術，所以在網絡推廣的過程中需要移動網絡和計算機網絡供應商提供系統(tǒng)的支持。而無線技術應用并不是僅僅將原來在計算機上展示的課件轉移到移動終端中去，而是一種創(chuàng)新，一種深層次的教育改革，這就需要社會各界科研人士的介入，與社會中的科研系統(tǒng)結合共同開發(fā)。

　　4結語

　　當今技術手段越來越發(fā)達，而在網絡教育中科技的痕跡尤為明顯，在發(fā)展無線網絡技術的同時，網絡教育同樣迎來更高層次的技術，而移動課件作為這個時代的產物，在開發(fā)的過程中，要不斷進行實踐，對于移動課件的探索也應不斷加深。網絡教育的發(fā)展，每個人都肩負著重要的責任與使命，我們需要依據目前開放教育的新情況，不斷提升在教育發(fā)展過程中研究問題與解決問題的能力。

　　參考文獻

　　[1]吳雪敏.移動課件在網絡教育中的應用[J].河南廣播電視大學學報,2012,4(6):89-90,93.

　　[2]李章順.移動學習在網絡教育中的應用模式研究[D].北京:北京交通大學,2014.

　　[3]黃永生.手機移動學習在網絡教育中的應用研究[J].信陽農林學院學報,2016,2(8):137-138,142.

　　[4]陽永清.基于智能手機的移動學習在網絡教育中的應用探討[J].軟件導刊:教育技術,2015,4(11):49-51.

【網絡教育中移動課件的應用論文】相關文章：

網絡教育技術在體育教學的應用論文05-08

網絡營銷應用相關論文03-22

大學英語網絡教學現代教育技術的應用論文02-24

信息技術課程的網絡應用與素質教育論文03-09

淺析網絡優(yōu)化工具及應用論文03-23

關于校園應用網絡技術的論文03-17

電子機械教育的應用論文03-18

計算機網絡應用論文02-21

幼兒教育中教育游戲的應用論文03-22

網絡教育應用的發(fā)展趨勢探究11-26