藥事管理學課堂教學對策論文

　　摘要：藥事管理學是藥學類專業(yè)的一門重要課程。本文主要在分析藥事管理學課程教學現(xiàn)狀的基礎上，探討如何提高藥事管理學課堂教學效果，通過充分利用案例教學法，實物教學法、實踐教學法及多媒體輔助教學的方法，提高教學質(zhì)量，提高學生的實踐能力和對知識運用的綜合能力，有助于提高教學效果和教師的業(yè)務水平。

　　關鍵詞：藥事管理學；教學方法；教學效果

　　藥事管理學是藥學類專業(yè)的一門重要課程，是研究藥學事業(yè)各個組成部分及其管理的基本方法和一般規(guī)律的科學。本課程主要包括藥事組織設置及其職責，藥品管理立法，藥品注冊、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等全過程的監(jiān)督管理活動，以及中藥管理，藥學人員管理等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學生的法律意識、責任意識、自律意識、服務意識；改變藥學學生傳統(tǒng)單一的藥學知識、技能結構；能綜合運用藥事管理的知識，指導藥學實踐工作，分析解決實際問題，并為參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試奠定良好的基礎。因此，教師在授課過程中要運用多種教學方法，引導學生自主學習，改善教學效果，提高學生在工作崗位上的適應能力，有利于學生更好的服務于我國的藥學事業(yè)。本文主要分析藥事管理學課堂教學中的不足，及探討如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　一課堂教學現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�學生重視程度不夠，以記代學傾向嚴重

　　藥事管理學是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試必考科目之一，涉及大量有關我國制定與藥品相關的法律規(guī)范內(nèi)容，考試主要以政策、法律、法規(guī)為主，大篇幅的敘述，法規(guī)性語言學生不易理解。導致藥事管理學教學有逐漸退化為單純的藥事管理法規(guī)課的傾向，學生主要以死記硬背作為這門課程的學習方式。并且學生認為該課程偏文，不如其他專業(yè)課重要，所以在學習中往往忽視該課程的學習[1]。

　�。ǘ�）教學模式單一，缺乏實踐教學

　　在教學過程中，主要以講授為主，教學形式較單一、內(nèi)容枯燥乏味、課堂氣氛不活躍、學生缺乏學習興趣、教學效果差等現(xiàn)象。同時，藥事管理學具有一定的社會科學的性質(zhì)，傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)達不到教學目標，學生缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使學生對藥事管理教學中涉及的一些管理模式和法律法規(guī)理解困難。

　�。ㄈ�）教材內(nèi)容更新慢，課本脫離實際

　　藥事管理學課程內(nèi)容是處于動態(tài)的變化之中。隨著我國市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和法律體系的更新，藥事管理的相關政策和法律法規(guī)也不斷處于變化之中，更新速度快，導致藥事管理學教材內(nèi)容相對滯后。國家規(guī)定規(guī)劃教材一般每5年更新一次，教材內(nèi)容滯后，所以導致使用的教材難以與時俱進，不適應藥事管理的現(xiàn)狀，無法讓學生從教材中獲取最新有效的知識[2]。

　　二提高課堂教學效果的對策

　�。ㄒ唬┨岣邔W生對藥事管理學重要性的認識

　　在教學中，教師應重點強調(diào)該課程與學生的相關性。第一，藥事管理學屬于我國高等醫(yī)藥院校藥學類專業(yè)本科生必修課程，是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試必考科目；第二，大部分藥學專業(yè)學生將從事藥學相關行業(yè)，所以，必須掌握我國藥事管理體制，熟悉藥學政策，遵守藥學法律法規(guī)等；第三，在我國藥學專業(yè)開設的專業(yè)課程中，只有藥事管理學對藥物研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等整個過程的行業(yè)規(guī)范研究的最具體、最深入[3]。第四，藥事管理專業(yè)（方向）碩士和博士研究生的培養(yǎng)逐漸規(guī)�；�，已有27所大學招收藥事管理專業(yè)的碩士研究生，如沈陽藥科大學、四川大學；自2000年開始，已有7所大學招收藥事管理專業(yè)博士研究生，如沈陽藥科大學、第二軍醫(yī)大學[4]。因此，無論學生畢業(yè)后是就業(yè)還是考研究生，都與藥事管理學密切相關。

　�。ǘ�）采用多樣化的教學方式

　　1、案例教學法在藥事管理學教學過程中，將案例教學法引入課堂中，將理論知識與實際案例聯(lián)系在一起，使教學過程變得自然、連貫，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維、提高了學習興趣、起到了教學相長的作用，并有利于培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的藥學生。所以案例庫的建立是非常必要的，并及時補充、更新與優(yōu)化。在案例收集的過程中，應注重典型性、時效性、啟發(fā)性和地域性。如在講述知識產(chǎn)權時，可引用青蒿素最初專利流失到現(xiàn)在復方蒿甲醚享有全球知識產(chǎn)權這一案例。在講授假藥劣藥時，可以討論“齊二藥的亮菌甲素事件、安徽華源藥業(yè)的欣弗事件、318山東濟南非法經(jīng)營疫苗案”的案例。課前，將案例布置給學生提前預習，進行資料的查詢，收集，分析和思考。課堂上，開展分組討論，首先對案例中的主要問題進行解析，然后對問題產(chǎn)生的背景、原因進行討論，引導學生積極思考，最后進行總結，一方面要將相關知識點與案例的要點相聯(lián)系歸納總結，另一方面要剖析整個討論過程，包括學生分析問題的思路、觀點討論的邏輯性與全面性、主要問題的把握程度以及表達效果。通過案例討論，使學生對自己進行客觀的評價，從中汲取經(jīng)驗，培養(yǎng)學生對理論知識的運用能力[5]。

　　2、實物教學法實物教學法是教師在課堂上通過運用與藥事相關的各種實物、教具進行輔助教學或的一種手段，讓學生通過觀察獲得知識的一種教學方法。此法能直觀地幫助學生理解和記憶教學內(nèi)容，提高教學的實踐性和趣味性。如在講授藥品信息管理時，可以在課堂上展示不同種類藥品的包裝、說明書和標簽等，學生可以通過觀察實物進行有效的學習，更加直觀的理解藥品標識物的有關規(guī)定。

　　3、實踐教學法藥事管理學是一門具有很強實踐性的學科，課堂上的講授很難讓學生真正學習到藥事管理學的精髓，因此必須進行實踐教學。建立藥品生產(chǎn)企業(yè)實踐教學基地，組織學生到藥品生產(chǎn)企業(yè)進行參觀學習，參觀廠區(qū)的布局、GMP車間和藥品檢驗室等，結合教學內(nèi)容進行現(xiàn)場講解，或由企業(yè)工作人員對照工作情景進行講解，使學生置身于實際的工作現(xiàn)場，加深對理論知識的理解。學生可以直觀的體驗到藥品生產(chǎn)企業(yè)是如何嚴格按照GMP的要求進行生產(chǎn)的，也可以親身感受和體驗企業(yè)文化、企業(yè)管理，有助于教學效果的提高。學生還可以通過參加社會實踐調(diào)研，加深對藥事管理學理論知識的理解，并熟悉藥事管理學的研究方法。如在講授藥品分類管理中，可以讓學生到零售藥店進行調(diào)研，之前可以幫助學生設計調(diào)研內(nèi)容，制作調(diào)研問卷，調(diào)查藥店是否憑處方銷售處方藥、處方藥與非處方藥是否分柜擺放并標注警示語、是否配有執(zhí)業(yè)藥師等，再對調(diào)研資料進行統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)調(diào)研報告，并提出自己對規(guī)范這些行為的見解。在課堂上通過角色扮演，模擬零售藥店如何進行藥品銷售。課下，學生也可以收集藥品處方、包裝、標簽和說明書等，使學生能夠正確的審核處方、調(diào)配處方藥，有利于掌握處方藥與非處方藥分類管理要點，理解藥店為何一定要配備執(zhí)業(yè)藥師[6]。

　　4、多媒體輔助教學在教學過程中運用多媒體教學技術來優(yōu)化課堂教學，將PPT課件、視頻等多媒體教學技術與板書進行有機結合，可以簡化復雜的理論、突出重點、難點，具有形象直觀，豐富有趣，有效吸引學生的注意力的特點。在制作PPT課件時切忌冗長的理論敘述，應多采用圖片、表格等形式，適時的制作一些動畫、影音效果，或播放視頻資料。最重要的是課件內(nèi)容一定要簡單明了，有助于學生理解重點和難點，增強教學效果[7]。

　�。ㄈ�）及時更新教材

　　藥事管理學的教材更新慢，難以滿足教學的目標，所以要求教師在現(xiàn)有教材的基礎上，必須關注國家食品藥品監(jiān)督管理總局和中國食品藥品研究院等機構的網(wǎng)站，及時了解國內(nèi)外藥事管理的新理論、新知識和新動態(tài)，尤其是國家有關藥品管理的政策變化。將新政策新變化引入藥事管理學教學中，從而保證學生得到的是最新的知識。

　　三結語

　　藥事管理學是藥學學科重要的分支學科。在教學過程中，將藥事管理學這門抽象的課程形象化，結合教學內(nèi)容運用多種教學方法和手段，有助于提高學生自主學習的能力，更好地掌握理論知識，提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為學生今后從事藥學工作奠定良好的專業(yè)基礎。

　　參考文獻

　　[1]張鳳，朱桑，溫燕，等.新時期藥事管理學教學實踐與體會[J].藥學實踐雜志，2017（2）：184-186.

　　[2]周吉銀，周世文，張祚.藥事管理學教學方法改革的最新進展[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015（11）：105-108.

　　[3]潘虹，高健美，田應彪，等.藥事管理學教學現(xiàn)狀與對策分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（21）：21-22.

　　[4]楊潔心，楊世民.藥事管理專業(yè)及方向學生培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].中國藥事，2014（10）：1066-1072.

　　[5]于美玲，高華，于欣.案例教學法在藥事管理學教學中的實踐與體會[J].高校醫(yī)學教學研究(電子版)，2016（4）：35-38.

　　[6]林菲.藥事管理學教學方法的研究[J].廣州化工，2015（14）：242-244.

　　[7]周中仁，謝改紅.提升《藥事管理學》教學效果的探索與思考[J].海峽藥學，2016（1）：217-218.

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