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分層教學(xué)在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用
分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，其在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中收到了良好的應(yīng)用效果，以下是小編搜集整理的一篇探究分層教學(xué)應(yīng)用的論文范文，歡迎閱讀查看。
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，其內(nèi)容比較嚴謹，而且邏輯性強，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，一定要保證思維的靈活性，一道題可能有多種解題思路，所以，學(xué)生不能被單一的思考方式所束縛。很多教師與學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思維方式比較死板，而且不注重解題的過程，只注重結(jié)果，這不利于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，而且不利于真正記憶這些數(shù)學(xué)公式以及解題的思路。分層教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，其比較符合職業(yè)院校學(xué)生偏科并且差異比較大的特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
1、在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法的重要意義
數(shù)學(xué)是職業(yè)院校中一門重要的課程，隨著教育體制的變革，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，在教學(xué)的過程中，要將學(xué)生看做是課堂的主體，還要加強與學(xué)生的交流與互動。為了提高學(xué)習(xí)的效率，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生熱愛這門課程，不能產(chǎn)生懼怕數(shù)學(xué)的心理，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。分層教學(xué)可以對認知水平以及學(xué)習(xí)能力具有差異的學(xué)生采用不同的方法進行教學(xué)，在執(zhí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)時，有著一定差異，而且在備課時，需要設(shè)計出多種不同的方案，在課堂上要創(chuàng)設(shè)不同的情境，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。
職業(yè)院校的學(xué)生一般都會存在偏科的現(xiàn)象，而且很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，由于學(xué)生的理解能力有著一定區(qū)別，為了提高整個班級的成績，教師要采用因材施教的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的差異，選擇最佳的教學(xué)模式。分層教學(xué)可以體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性，學(xué)生在不同的教學(xué)階段，要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且每個學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)會有一定差別，學(xué)生要向著制定的目標(biāo)不斷的努力，這樣才能提高自己的數(shù)學(xué)成績。分層教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，通過實踐可以證明，采用分層教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都大大提高了。一些學(xué)習(xí)能力比較強，或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，一定要制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo);而學(xué)習(xí)能力比較弱，或者基礎(chǔ)知識比較差的學(xué)生，需要先數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，采用循序漸進的方式學(xué)習(xí)。有的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而且對數(shù)學(xué)有著恐懼感，針對這一現(xiàn)象，教師一定要多對學(xué)生進行鼓勵，要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的情緒，還要使其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣才能使其更快的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有采用分層教學(xué)的方式，才能兼顧所有的學(xué)生，才能做到因材施教。
2、分層教學(xué)的理論依據(jù)
分層教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，其教學(xué)的理論是由淺入深、由簡到難，是根據(jù)學(xué)生的差異制定多種的教學(xué)任務(wù)，而且需要根據(jù)自身的情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不光是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，其更是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣可以更好的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中，可以解決學(xué)生在生活或工作中遇到的問題。數(shù)學(xué)考驗了學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力以及認知能力，學(xué)生要善于尋找規(guī)律。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生能力的差異性提出的教學(xué)方法，對學(xué)生有著不同的要求，這可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾以及缺陷。一個班級的學(xué)生，基礎(chǔ)知識的掌握情況有著較大差異，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，會使學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)進度。分層教學(xué)比較適合職業(yè)院校的學(xué)生，其可以結(jié)合學(xué)生之間的差異進行教學(xué)，可以增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，使教師了解到學(xué)生對知識的掌握情況。教師采用分層教學(xué)法，需要和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行交流，這一過程要采用不同的交流方法，要保證所有的學(xué)生都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能使教師的教學(xué)目標(biāo)盡快完成，分層教學(xué)具有多樣性，可以滿足職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
3、分層教學(xué)在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用
3.1目標(biāo)應(yīng)該分層
將分層教學(xué)法應(yīng)用在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育中，首先需要對目標(biāo)進行分層，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著一定差異，教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)目標(biāo)，要使學(xué)生完成不同的任務(wù)，學(xué)生需要結(jié)合自身特點，完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在教學(xué)的過程中，教師通過交流與互動可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以了解學(xué)生不同的理解能力，然后對學(xué)生進行分類或者分組，不同的學(xué)生需要采用不同的教學(xué)方法。有的學(xué)生在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)的目的只是為了畢業(yè)后直接上崗，而有的學(xué)生在畢業(yè)后還需要繼續(xù)深造，這兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及需要制定的學(xué)習(xí)計劃是不同的，教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時要有所區(qū)別。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性比較強，而且對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，教師要為其制定比較高的目標(biāo)，使其不斷奮斗與努力，教師還應(yīng)該為想繼續(xù)深造的學(xué)生提供更多的渠道，使其可以獲得更好的學(xué)歷。
3.2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該分層
在應(yīng)用分層教學(xué)法后，教師還應(yīng)用對教學(xué)的內(nèi)容進行分層，對不同能力以及不同要求的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容也要有所差異，對畢業(yè)后向繼續(xù)深造的學(xué)生，一定要為其打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使其了解一定高等數(shù)學(xué)的知識;而畢業(yè)后直接進入工作的崗位的學(xué)生，要側(cè)重于實用性數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，以職業(yè)為導(dǎo)向擴充教學(xué)知識，可以從高等數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景概括形成過程，提煉出幫助學(xué)生深入理解概念這個過程知識，應(yīng)該使升學(xué)小組的學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有比較深的理解，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及靈活運用數(shù)學(xué)的能力。
3.3練習(xí)應(yīng)該分層
學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)一般包括有，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，而做練習(xí)則是鞏固知識以及運用知識的重要的環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)最為重要的組成部分，并且也是學(xué)生理解課文內(nèi)容的一個非常重要手段。分層教學(xué)的理論要求在做練習(xí)之時也應(yīng)該講究分層，依據(jù)畢業(yè)小組、能力小組以及升學(xué)小組的不同情況可以主要分成三個層次。包括有基礎(chǔ)題、綜合題以及創(chuàng)造性題。這樣安排的宗旨則是使不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)上來。
4、結(jié)語
分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，其在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中收到了良好的應(yīng)用效果，可以針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，這種教學(xué)方式有著較大的靈活性，可以做到因材施教。應(yīng)用這種教學(xué)法，學(xué)生需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提高自身的能力以及數(shù)學(xué)成績。
參考文獻：
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