漢語言文學教學策略與教學改革論文

　　摘要：普通高等學校漢語言文學專業(yè)文學課程以教師和教材為中心，以課堂講授為重點的傳統(tǒng)教學模式由于拘泥于學生被動接受，以至于養(yǎng)成了學生對教師過分依賴的習慣，所以努力建構以學生為主體、以教師為主導的全面調(diào)動學生學習積極性和能動性的師生有機互動的新型教學模式是教學改革的必然趨勢。文章根據(jù)對目前我國高校漢語言文學教學的實際調(diào)查，提出了教學內(nèi)容與方法的革新，即以引導學生閱讀作品為基礎，在具體教學中采用研討式教學法、專題報告教學法、多媒體教學法、課外實踐教學法等，并采取與之相適應的評價方式。

　　關鍵詞：漢語言文學;教學策略;教學改革;實施

　　漢語言文學主要研究中國語言的詞語、句法、欣賞古今詩歌、散文、小說等文學作品，與編輯出版的基礎知識聯(lián)系密切。也是目前高校開設的一門基礎專業(yè)。主要向社會輸送具備一定的文學理論素養(yǎng)和漢語言文化知識，能夠勝任漢語言文學方面的工作的高級專門人才。漢語言文學在我國高校具有悠久的歷史，是一門古老的專業(yè)，隨著我國改革開放，經(jīng)濟迅速發(fā)展，高校招生數(shù)量增多，近年來社會對漢語言文學方面的人才需求已經(jīng)趨近飽和。這種時候，高校需要積極改革漢語言文學教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，適應社會發(fā)展需求，根據(jù)社會需要進行教學的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)現(xiàn)代化的專業(yè)型人才。

　　1提高漢語言文學教學的主要策略

　　1.1突出學生的主體地位

　　在傳統(tǒng)的漢語言文學教學中，教師一般采取授課的方式，在課堂上講授漢語言文學的專業(yè)知識，尤其是資深的教授，在課堂上幾乎不和學生進行學術互動交流。其實，對于當代大學生，他們擁有豐富的見識，思維十分活躍，接受新鮮事物的能力較強，創(chuàng)造力和想象力豐富。因此，教學時應該認識到學生的實際情況，明確學生的主體地位，在課堂上創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生積極發(fā)表個人觀點和簡介，幫助學生構建自主、自律、自覺的學習習慣，煥發(fā)漢語言文學課堂教學的新活力。

　　1.2運用多媒體技術教學

　　隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)在我國教育領域中得到了廣泛應用。根據(jù)調(diào)查顯示，在高校漢語言文學課堂教學中采用信息技術，可以有效提高教學效果。因此，發(fā)揮信息技術作用，優(yōu)化傳統(tǒng)漢語言文學教學模式，對于提高學生的學習能力，是有重要的參考價值的。在漢語言文學課堂上，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展。這就是創(chuàng)設課堂情境教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，從而調(diào)動學生學習語文知識的積極性。在現(xiàn)代化的教學課堂上，教師可以通過運用信息技術來進行課堂情境的創(chuàng)設。在導入新課時，教師通過播放事先準備好的課件，將課本內(nèi)容以文字、圖片和flash動畫相結合的形式呈現(xiàn)在課堂上，不僅可以吸引學生的注意力，還能減少教師的板書任務。學生通過對這些生動形象的信息進行吸收和概括，促使思維相深層延伸，使語文課堂變得生動活躍，也有效調(diào)動了學生的積極性。

　　1.3注重人文教育

　　漢語言文學作為一門人文教育學科，教學中應該充分體現(xiàn)中華民族意識和傳統(tǒng)文化，提高學生的思想境界，潛移默化的影響學生進行靈魂美化和升華。這就需要教師在教學過程中向?qū)W生輸入正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，教會學生不僅具備專業(yè)的基礎知識，更要學會為人處世的方法和原則。人文教育要體現(xiàn)出責任教育、政治教育、和人格教育等內(nèi)容。

　　2漢語言文學教學的改革實施

　　2.1改革教學理念

　　當代教育不僅重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，更重要的是培養(yǎng)學生的人格教育，全面實施素質(zhì)教育，重視學生的全面發(fā)展，提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，充分體現(xiàn)新時代下高校教育理念。因此，教師應該首先提升學生的語文素養(yǎng)，其次，準確把握漢語言文學教學的核心，積極研究提高學生自主探究的學習方法，最后在課堂上努力構建開放、充滿活力的課堂體系。教師這些教學理念作為個人教學的指導方針，重視專業(yè)課程的實際應用，選擇優(yōu)質(zhì)的教學資料來充實教學內(nèi)容，在教學實踐中不斷深化教學理念。

　　2.2改革教學方法

　　改革教學方式是提高漢語言文學教學效率的重要方法。在我國不斷推進教育教學改革的背景下，漢語言文學教師應該從學科性質(zhì)出發(fā)，以提高學生的學習能力，端正學生的學習態(tài)度和尊重學生的個體性質(zhì)為原則，采取引導式、啟發(fā)式的教學方法，幫助學生挖掘漢語言文學的語言規(guī)律。比如在講到民間文學的知識點時，教師除了向?qū)W生講解民間文學的基本知識點，包括民間文學的基本概念和特征，還可以組織學生參與到民間文學的搜集和整理活動，通過和其他同學交流個人對民間文學作品的看法和理解，使學生深刻認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力，還可以借此激勵學生發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承民間文化遺產(chǎn)，對漢語言文學的升華教學，具有重要意義。

　　3結束語

　　文章主要就漢語言文學教學策略及教學改革，進行了相關的分析和探討。分別對提高漢語言文學的教學策略和教學改革的實施做了詳細的論述�？傊�，在寫學習型社會背景下，教師在教學中不斷更新專業(yè)理論，改革和創(chuàng)新教學理念和方法，才能使?jié)h語言文學這一專業(yè)散發(fā)魅力。

　　參考文獻：

　　[1]張德禮,徐亞東.師范院校漢語言文學專業(yè)課程設置的改革與實踐[J].南陽師范學院學報,2011,(10).

　　[2]金璐璐.給予應用型人才培養(yǎng)的新教學模式探微——以漢語言文學專業(yè)為例[J].商丘職業(yè)技術學院學報,2011,(3).

　　作者：阿依努爾阿布力孜

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