淺談應用性教學在漢語言文學中的應用
漢語言文學是我國高等教育結構中不可缺少的主流專業(yè)，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語言文學應用性教學現狀的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：漢語言文學作為一門傳統(tǒng)的人文科學，是華夏傳統(tǒng)文化與中華民族意識的重要學術載體，同時也是一門體現人文關懷、代表中國上下五千年的精神文明的傳統(tǒng)學科。當前，社會和企業(yè)對于人才的要求越來越高，在具備高學歷的同時，還要求學生具有較強的應用技術和能力。因此，面對社會對于學科復合型人才的迫切需求，漢語言文學教育同樣應該對教學方法和手段進行創(chuàng)新，以應用性教學為出發(fā)點，運用現代化的教學理念和方式教育學生，讓學生在掌握扎實理論知識的同時，具備較強的實際應用能力，進而滿足社會對應用型人才的高需求。本文通過對當前漢語言文學應用性教學的現狀進行簡要分析，提出改革的新方法和策略，從而使教學手段更加符合現代化教學理念，進而提高教學效率和質量。
關鍵詞：應用性教學 漢語言文學 現代化 改革
漢語言文學是我國高等教育結構中不可缺少的主流專業(yè)，它承載著我國民族傳統(tǒng)文化的精神。但是，當前我國各高校漢語言文學教學現狀卻并不十分樂觀，在實際教學中往往忽視了漢語言文學的應用性，更加偏重于對學生思想層面和理論知識方面的教育，這不僅在很大程度上限制了學生的實際操作能力和創(chuàng)造力，同時也與現代化社會和企業(yè)對復合型、應用型人才的需求相矛盾。因此，各大高校以及職業(yè)院校要積極探求教學的改革創(chuàng)新方式，使應用性教學在漢語言文學中得到很好的運用，從而使學生在提升自身應用能力的同時，更加深刻理解中國傳統(tǒng)人文精神和文化，將其繼承并發(fā)揚光大。
一、漢語言文學應用性教學現狀
傳統(tǒng)學科理論學習的指導思想是學科知識論，其隱含的假設是：所有知識都是有用的，職業(yè)能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行。實踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課(含實習)分別安排在前期、中期和后期講授。在學習過程中，一般都是先講授枯燥的文學理論知識再對學生進行具體的專業(yè)實踐。近年來，隨著高等教育進入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現多樣化的形態(tài)，尤其是對具有較強實踐應用能力的人才更是迫切需求。傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)結構設置，將教學內容設計為一系列理論和知識譜系，其組織形式主要以教師為中心進行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內容。學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現象十分普遍，同時非常不利于學生的發(fā)展和就業(yè)。面對壓力巨大的就業(yè)環(huán)境，用人單位對人才的選拔制定了更為嚴格的標準，提出了更高的要求。漢語言文學的教學工作正面臨著新的挑戰(zhàn)，期待著一場新的改革，它有必要在保持傳統(tǒng)的基礎上，與社會接軌。
二、應用性教學改革策略
1.教學內容創(chuàng)新
漢語言文學專業(yè)有其自身的特殊性，即漢語言文學包羅范圍特別廣，但是缺少精度。教師在漢語言文學的教學設計中要全面整合語文課程內容，重點突出，杜絕交叉、重復的內容，強化語文學科的應用性，提高學生在古、現代文體方面的實際閱讀能力，標準普通話表達能力以及常用應用文寫作能力。教師要勇于嘗試各種新穎教學方法，全方位運用多種教輔手段，將語文教學置身于社會大背景之中，著重提高學生實際應用語文的能力。在漢語言文學的教學過程中，應該注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生在保證專業(yè)根基扎實的基礎上打破專業(yè)界限， 發(fā)揮漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢。 如廣告文案、教育與教學、新聞傳播等，都可以作為漢語言文學專業(yè)的應用模塊，培養(yǎng)學生的從業(yè)能力和從業(yè)技能。
2.創(chuàng)設應用情境，強化學生實踐技能
在漢語言文學的教學設計中建立各種實踐模塊，將實踐帶到課堂上，對學生進行“實訓”，通過實訓提升學生的實踐能力。教師可以模擬文秘情境，撰寫廣告標語，草擬新聞簡訊，扮演新聞發(fā)言人等與漢語言學習息息相關的衍生性訓練，不斷錘煉學生在聽、說、讀、寫各個方面對漢語言的實際駕馭能力。而漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。通過應情境教學，引導學生通過感知、判斷、概括、抽象、推理來理解和掌握教材中的知識，從而使教材知識的獲取超越了知識技能的范疇，并將其融入到生活領域中去，使學生在教學中積極參與，手、腦并用，真正活躍起來。教會學生在特定語文情境下，獨立思考，廣泛聯(lián)系，提高他們應用綜合性知識去觀察事物、分析問題、解決疑難的能力，才能使學生更自信，更有思考的動力。
3.為學生提供良好的實踐平臺，提高學生就業(yè)能力
在當代社會，學生的實踐技能是企業(yè)考慮的重要標準，而漢語言文學作為理論性較強的一門學科，在教學的過程中，若一味的強調理論的重要性，則違背了我國“應用型人才教育”的倡導。由此就需要在漢語言文學專業(yè)教學的過程中，既要力爭“實踐、創(chuàng)新、應用”還要考慮企業(yè)的人才需求，安排好漢語言文學學生的實習工作，提供良好的實踐平臺，讓學生在真實的環(huán)境中學習如何將已有的理論知識轉化為實踐技能。遵從我國傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”將漢語言文學推向更廣的社會層面，尤其是發(fā)揮“文以載道”的傳統(tǒng)思想。漢語言文學專業(yè)學生往往因為沒有平臺而缺少實踐經驗。高校學生只有充分了解了漢語言文學的實用價值，才能真正做到學以致用。
三、結束語
總而言之，隨著社會經濟的迅速發(fā)展以及我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業(yè)作為本科院校以及大專院校中不可缺少的專業(yè)，盡管當前我國各大中專院校漢語言文學的發(fā)展現狀仍然存在一些弊端和不足，但不可否認的是， 應用性教學在各大院校漢語言文學教學中的應用取得了很大進步。漢語言文學專業(yè)，不僅是我國傳統(tǒng)文化承載的核心專業(yè)，同時也是國家或民族高等教育結構中的主流專業(yè)。漢語文學的教育，不僅關系著我國人民人文素質的提升，同時還關系著我國民族道德素養(yǎng)以及思想品質的形成。由此，就需要教師在教學的過程中，積極探求更加科學、穩(wěn)妥的教學改革方式，不斷創(chuàng)新，同時采取相應的教學措施，堅持以理論為指導、實踐為手段的教學模式，不斷強化學生的漢語言應用能力，使學生在繼承和發(fā)揚中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化基礎上，提高漢語言文學專業(yè)學生的實踐能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)出復合型人才，才能為其今后的就業(yè)奠定結實的基礎。
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