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給學困生不僅愛心還要愛的藝術的論文
【摘要】在小學教育教學中，學困生幾乎在每個班級都存在。教師在進行學困生轉化工作時，必須深刻分析學困生的形成原因，才能把握好教育的時機，講究轉化方式，有針對性地進行轉化工作，給學困生不僅是愛心，還要有愛的藝術，相信絕大多數(shù)學困生是可以轉化的。
【關鍵詞】小學教育 學困生 成因 轉化方式
“砰、砰、砰”，這奇怪的聲音從五年級教室傳出，給正在上課的校園增添了幾分恐怖。我走到教室旁一看，看到數(shù)學老師正生氣的將三個學生的椅子丟到走廊上，還不解氣，又上前抓起椅子邊踩邊嘟嚷著：“叫你們搗蛋、叫你們不聽課……”把椅子踩了個粉碎�？龋∮质且焕龑W生不但不聽課，還“搗蛋”的事例發(fā)生了。在學校，我們常常會聽到老師發(fā)出“現(xiàn)在的學生越來越難管教” 抱怨之聲。這些學生不但自己不學習，還常在課堂上“搗蛋”，嚴重影響教學秩序的。不少教師感到教師越來越難當，后悔當初選錯了職業(yè)。問題出在哪里？我認為：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。教師的教育理念、教學態(tài)度和教學藝術是其中之一。教育應該給予學生什么？對于這個問題，不同的教師有不同的答案。在對待教育學生的認識上，特別是對待學困生的轉化上，有的教師方法簡單；有的教師“恨鐵不成鋼”，缺乏耐心；有的教師對學生挖苦諷刺、體罰，缺乏愛心；有的教師教學藝術差，對學生的教育感到無能為力，缺乏信心。
在小學教育教學中，每一個班級里總會有一些在學習上有困難的學生。他們成績差，上課睡覺，貪玩，懶惰，對學習不感興趣，喪失信心，性格內向，不愛交流等，這些都是學困生的表現(xiàn)。怎樣轉化學困生，一直是教師頭痛的問題，盡管很多教師為此已經(jīng)做了大量的工作，但我想只要找出學困生的形成原因，對癥下藥，一定是可以轉化的。
1.學困生的成因
1.1 家庭教育：有些家長認為教育是學校的事情，從不關心孩子在學校的表現(xiàn)，開家長會有時也不愿意參加，甚至連自己的孩子讀幾年級、在哪個班都不知道。他們整天忙自己的事，有空閑時間也不愿意管孩子的生活、學習是否開心，對孩子是否提早或推遲回家，性格突然變化等會無動于衷。
還有些家長忙于掙錢，把孩子留在家里有爺爺奶奶、外公外婆照看。而老一輩們能管好孩子的吃、穿就不錯了，對孩子的心理、情感、學習無能力過問，以至于孩子性格內向、貪玩、懶惰，不懂得關心他人、放松學習，甚至受外界誘惑而改變自己等等。
1.2 學校教育：由于分工不同，科任老師除完成課本內容和相應的德育教育外，與學生接觸機會很少，加上班上學生人數(shù)多，無暇顧及所有學生。對學困生關心、輔導不夠。對違反紀律和學習成績差的嚴加批評或指責，使學生在教師心目中失去地位，學習、表現(xiàn)越來越差。
1.3 社會因素：經(jīng)濟時代，一切為了生存而牟利，社會上新奇的東西層出不窮，加上閑散自由人員多，而小學生的意志力較脆弱，禁不起形形色色的誘惑，很容易受社會影響而改變。
1.4 自身因素：學困生學習上不去，并不是他們智力低下，不夠聰明，而是情商發(fā)生了障礙，沒有樂觀向上、積極進取的良好情緒，以致形成懶惰、自制力差、貪玩等思想導致學習走向低谷。
2.學困生的轉化方式
首先教師要樹立一個“為了一切孩子”的思想，一個孩子對教師而言是百分之一或百分之二的希望，而對一個家庭來說卻是百分之一百的希望。教師多關心和引導每一位學困生，決不能“落下一個”。這對學生、對家庭、對教師都非常有利。
2.1 給予關愛，多感化學困生。
很多學困生由于缺乏家庭的關愛，教育，容易形成孤獨，悲哀，甚至逆反心理。教師應給予更多的學習生活上的關愛，經(jīng)常與他們談心、交流。有時一個微笑，一個動作，可以清除學生對老師的偏見，消除他們心里認為“差生”的想法。讓他們親身體驗、感受教師在關心自己，弄清老師是完全出于善意為自己好，而對自己無微不至的關心和諄諄教導，他們就會樂意聽從和接受教師的教育，并努力把教師的要求轉化為自己的行為。古云“親其師，信其道”。對學困生轉化工作十分有利。
2.2 制定目標，嘗試成功。
每個人都希望自己是成功的。如果在做某件事時，制定一個可以達到目標。從而獲得成功的滿足感，才能使其自信起來。每開學初，我都要求每一位學困生制定各自的目標。通過作業(yè)，課堂回答問題，認真督促檢查執(zhí)行情況，并幫助他們解決問題，對測試成績也大膽公布，但不是具體分數(shù)，而是某某同學進步了多少分。例如：我班有兩位同學上課從不發(fā)言，成績差。我根據(jù)其本人目標，要求他們每節(jié)課至少發(fā)一次言，完成每天的作業(yè)，不懂的抄好交給老師或問老師。經(jīng)過近一個學期，數(shù)學成績進步不少，他們每次進步，我都會表揚他們，讓其嘗到成功的喜悅，他們更有干勁學好數(shù)學了。
2.3 對學困生不但要有愛心，還要有愛的藝術。
繁體字的“愛”，一是中間有“心”，二是下端有“友”。這說明我們對待學生要以朋友平等的方式用心去輸導。愛學生要講藝術，既不能“泛愛”，也不能乏愛。特別是對待學困生，要多給一些溫暖，用愛字改變他們，理解、寬容、尊重、信任他們，多做一些正面的思想工作，尤其要慎用公開做檢查、請家長、停課、反省等嚴厲的處罰方式。根據(jù)學困生的不同情況，曉之以理，動之以情，以理服人，逐步提高他們的思想覺悟，進而改變他們。
2.4 創(chuàng)課堂氛圍，教學習方法，提高學困生的學習積極性。
知識的探究主要在課堂，這就要求教師善于指導，創(chuàng)設情境，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中主動獲取知識。例如，在教“乘法分配律”時，問：“你們愛媽媽嗎？”答：“我愛媽媽�！眴枺骸盀槭裁�？”答：“因為……”又問：“你們愛爸爸嗎？”答：“我愛爸爸�！眴枺骸盀槭裁�？”答：“因為……”接著再問：“能將這兩句話的意思用一句話來表示嗎？”然后教師板書：“我愛媽媽+我愛爸爸=我愛媽媽和爸爸�！蓖ㄟ^與乘法分配律比較，學生很快掌握，并終生難忘。在教學過程中，學困生能回答的問題，有意識地讓他們回答，使他們感受成功的喜悅，以提高他們學習的積極性。
2.5 用榜樣力量感化。
榜樣的力量是無窮的，從古到今都被應用的教育方法。雷鋒、愛迪生等都是大家學習的榜樣。如果為小學生樹立一個他們心目中的好榜樣，那么他們就會去模仿，去學習，去改變。對學生而言，教師言行舉止，人生觀，價值觀和世界觀都起著示范作用。我平時很注意在學生面前的舉止文明，嚴明的組織紀律性，刻苦學習，認真工作的態(tài)度等。除教師外，起榜樣作用的還有與他們在一起的同學，有生活艱苦而刻苦學習的榜樣，有成績不好但紀律性很強的榜樣，有通過刻苦努力，進步快的榜樣。我們可以利用身邊這些人為榜樣，去感化學困生，從而使學困生大面積轉化。
2.6 不可忽視的家庭，社會教育力量。
學校、家庭是學生停留時間最長的地方，學生與家長、老師接觸時間最長。家長比老師更了解孩子，家長和老師一起共同制定學困生教育方法，并善于疏導和溝通，與學校教育產(chǎn)生共鳴，齊抓共管，時刻跟蹤學生的變化，做好學困生轉化工作。當然，全社會共同努力，營造一個健康向上，積極進取，和諧共處的環(huán)境也有助于學困生的轉化。
“十年樹木，百年樹人�！苯逃D化學困生的工作不能期望一蹴而就。因為學困生的轉變需要一個過程，需要我們做多次耐心細致的思想工作，還需要教師的愛心和寬容，講究愛的藝術，以情感化。相信：只要學校、家庭和社會共同努力，給學困生更多的陽光雨露，絕大多數(shù)的學困生是會有進步的。愿我們攜起手來，讓教育真正面向全體學生，使每一個受教育者都能得到發(fā)展。
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