試論小學美術與音樂信息技術的融合

　　藝術源于生活，服務于生活，藝術和藝術教育在我們生活中有著極其重要的地位。美術與音樂藝術的融合已成為當今藝術教育手段相互融合的必須趨勢。既藝術教育要用現(xiàn)代技術的加盟，才能使其更好地實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與研究學習的完成結合。

　　一、重視各種藝術的相互融合，形成美術與音樂，舞蹈等相融合的教育方式

　　就學科性質(zhì)而言，藝術各學科(音樂、美術、舞蹈)之間具有許多的天然的相通之處，豐富性和綜合性便是藝術一大特點。我們可以借助不同的藝術形式來表達相同的情感和內(nèi)容。每一種藝術都可以借用其他藝術的要素，因此在學校的藝術學科教育中，可以努力嘗試藝術融合的教學方式。

　　如在美育教育中，適當?shù)匾�入音樂，在欣賞和創(chuàng)作活動中，給學生提供優(yōu)美的聽覺藝術環(huán)境。例如教授中國畫時，放一段古箏曲，從面為學生營造出了一個良好的藝術氛圍，使中國畫與民族音樂達到完美的融合，給學生創(chuàng)造了一個陶冶情操的空間。同時，對中國畫了有了全新的感受和認識，音樂的力量是教師用語言所無法表達的。

　　重視藝術的參與性，積極引導學生主動參與各種藝術的創(chuàng)作活動。

　　在美育活動中，如果不通過一定的教學形式，把各門藝術或同一藝術的各個方面聯(lián)系起來，特別是如果沒有讓學生親自參與到這種形式的活動中，則美育的育人目標是難以得到實現(xiàn)的。藝術教育必須成為藝術化的審美教育，所以一要通過讓學生參與藝術審美活動，使其獲得深刻的審美體驗，進而達到審美育失的目的。

　　因此，在平時的教學中，教師應有目的，有設計的進行一些活動引導學生主動參與。如在低年級教學中，可根據(jù)學生的年齡特點，經(jīng)常設計一些游戲活動。通過這些新奇的游戲，讓孩子從枯燥的實物世界主動走向五彩畫筆下的斑斕世界，高年級學生的學習能力較強，有些課程可以拍成情節(jié)劇，引導學生改變創(chuàng)作內(nèi)容，例如：“頭飾”一課，就非常適合利用情節(jié)劇進行教學，經(jīng)過找合作伙伴的劇情排練，使學生舉盎然。在排演的過程中使學生加深了對頭飾形象的理解，同時學生又到了戲劇的魅力以及合作學習的快樂。

　　除了在課堂上，作為教師還應該積極地為學生創(chuàng)設主動參與的機會，把學生從課內(nèi)引向課外。因為課外藝術活動能夠最大限度地為學生提供親自參與藝術實踐的機會，并使學生在參與藝術實踐活動的過程中提高藝術素養(yǎng)。如每學期為學生創(chuàng)造藝術觀摩課和藝術實踐等相互交流的機會，為孩子們搭建藝術的舞臺。

　　如：舉辦校內(nèi)畫展、校內(nèi)藝術周、校內(nèi)藝術報，刊登小藝術人才的成長經(jīng)歷及繪畫作品。各班舉行“人人都來露一手”的主題班會活動，參與一年一度的藝術節(jié)活動等。

　　每一次藝術活動的開展，不僅僅是提高了學生的藝術活動能力的機會。也能激發(fā)學生的藝術活動能力及藝術興趣，更使孩子們的潛能在充分展示個性和特長的過程中得到有效的開拓，給孩子們增添一份自信、一份成功感，這種成功感和對美的追求是孩子們?nèi)松�道路上永恒的動力，因此學生參與藝術活動，教師既要重視參與的結果，更要重視參與的過程。

　　二、藝術與信息技術的融合

　　在美術學科中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡及多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體開展教學，可大幅度地提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)美術學科與信息技術融合的實踐，我總結出了美術學科與信息技術融合的幾種優(yōu)勢：

　　優(yōu)勢一、輔助教學的。

　　教師針對教學中的重點和難點，采用購買或自行開發(fā)多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象。這種形式主要適用于新知識的教學。教師作為多媒體設備的主要操作者，以淙教學內(nèi)容為出發(fā)點，進行輔助教學，充分發(fā)揮教師主導作用。如：在講授關東剪紙一課時，打破了傳統(tǒng)的授一授教學模式，而是通過欣賞豐富的剪紙作品，邊欣賞、邊思考剪紙的創(chuàng)作題材、內(nèi)容、技法。課堂的問題不講自懂，減少了人為的灌輸?shù)谋撞�。學生了更有興趣欣賞中國古老的民間剪紙藝術了。

　　優(yōu)勢二、設計形式豐富。

　　作為“素質(zhì)教育突破口”的美育，其工藝課、設計課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設計基礎”教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類教學內(nèi)容(如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、重復構成等的圖案設計)運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力，學生往往不喜歡進行這類設計。用計算機來設計這類圖案，就簡單多了。只要掌握了圖形復制、圖形翻轉、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細、復雜、多變的圖案來。

　　優(yōu)勢三、多畫種。

　　利用計算機軟件繪畫，能畫出非常獨特的畫面效果，如金山畫王能模擬油畫棒、水彩筆、粉筆、板刷等工具，同時還可以設置紙的紋理、顏色等。

　　優(yōu)勢四、上網(wǎng)搜集素材。

　　利用網(wǎng)絡資源，可以在網(wǎng)絡上查找到豐富的美術學科的相關素材，這些素材開拓了學生的眼界，使學生獲得更多的美術知識信息，用利于提高學生審美能力和信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中，教師一般只能采取指著書本上的圖片為學生簡單地介紹一下的方法進行教學。如：“這是XX的畫”、“這是XX類型的畫”等，往往是教師照本宣科，講解吃力、學生感覺枯燥無味，教學效果不好。而借助于網(wǎng)絡進行欣賞教學，可以變被動學為主動探究。教師設置虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生主動自主探究，在小組內(nèi)分工合作。

　　美術教學與音樂和信息技術等的融合是一種創(chuàng)造性的教學和研究性的教學。如何既體現(xiàn)時代性，又有藝術性的教學模式成為每一位教育工作者所正在探求和研究的。只有進一步的充實和完善，我們的教育才能不斷前進。

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