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民族器樂(lè)教學(xué)改革對(duì)音樂(lè)教育的影響論文
【摘要】隨著中小學(xué)音樂(lè)教育改革的不斷推進(jìn)，民族器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)是中小學(xué)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一，高校作為培養(yǎng)中小學(xué)師資的主要場(chǎng)所，其教學(xué)將會(huì)直接影響中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。為此，高校必須加強(qiáng)民族器樂(lè)教學(xué)改革，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才來(lái)適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育的需要。
【關(guān)鍵詞】高校；民族器樂(lè)教學(xué)；中小學(xué)；音樂(lè)教育
隨著中小學(xué)音樂(lè)教育改革的不斷推進(jìn)，民族器樂(lè)教學(xué)逐漸普及，并被國(guó)家教育部正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂(lè)教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，這表明器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)得到人們的認(rèn)可。很多學(xué)校應(yīng)國(guó)家教育部在2011年４月發(fā)出的《關(guān)于中小學(xué)實(shí)施義務(wù)教育階段“體育、藝術(shù)２＋１項(xiàng)目”的通知》要求，在學(xué)校積極開(kāi)展了民族器樂(lè)進(jìn)校園的活動(dòng)，這有力地推動(dòng)了中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。1992年版的音樂(lè)教學(xué)大綱也明確提出了增加器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，器樂(lè)教學(xué)有助于學(xué)校一些樂(lè)器社團(tuán)的建立，對(duì)于中小學(xué)的校本課程是一種延伸與擴(kuò)展，這是我國(guó)音樂(lè)教育的一大進(jìn)步。但是也有很多中小學(xué)由于缺少器樂(lè)師資和基本的器樂(lè)教學(xué)設(shè)施，音樂(lè)教學(xué)只停留在唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)兩個(gè)方面，這樣的教學(xué)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化的精髓；也有一些中小學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家政策，雖說(shuō)在學(xué)校音樂(lè)教育中加入了器樂(lè)教學(xué)，但是主要局限于一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，比如豎笛、葫蘆絲、口琴等。實(shí)施新教育，締造完美教學(xué)，開(kāi)發(fā)卓越課程，發(fā)展器樂(lè)教學(xué)，是每個(gè)中小學(xué)所追求的目標(biāo)，這就為高校音樂(lè)專業(yè)器樂(lè)教學(xué)尤其是民族器樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，高校是為中小學(xué)輸送師資的主要場(chǎng)所，高校的教學(xué)將會(huì)直接影響中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。如何讓高校音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能勝任當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育是我們目前思考的主要問(wèn)題。
一、高校民族器樂(lè)教學(xué)改革是推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和民族音樂(lè)文化傳承的重要途徑
美國(guó)著名音樂(lè)教育家查爾斯.西格說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家音樂(lè)教育的核心基礎(chǔ)是那個(gè)國(guó)家的民族音樂(lè)”。民族器樂(lè)教學(xué)是體驗(yàn)民族音樂(lè)最好的橋梁，它可以詮釋一個(gè)民族的精神和文化，每一種民族樂(lè)器都是千百年來(lái)人們智慧的結(jié)晶，代表我國(guó)深厚的音樂(lè)文化底蘊(yùn)。民族音樂(lè)文化的傳承是近年來(lái)很多人關(guān)心的一個(gè)課題，如何讓將老祖宗遺留下來(lái)的智慧結(jié)晶傳承與發(fā)展是當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)。《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定要將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)作為音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容，高校是培養(yǎng)中小學(xué)師資的搖籃，在高校加強(qiáng)民族器樂(lè)教學(xué)改革，將會(huì)有力推動(dòng)民族音樂(lè)的快速健康發(fā)展，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育的工作崗位上就有能力將民族音樂(lè)文化傳授給我們的下一代，這是最好的也是最直接的民族音樂(lè)文化傳承途徑。
二、高校民族器樂(lè)教學(xué)改革是提高中小學(xué)音樂(lè)師資綜合素質(zhì)和綜合能力的重要途徑
器樂(lè)是一門綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，民族器樂(lè)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。民族器樂(lè)的學(xué)習(xí)必須調(diào)動(dòng)人體各個(gè)器官，如耳朵要聽(tīng)音高、音色、節(jié)奏、力度，腦子要想旋律、演奏風(fēng)格、演奏技法，眼睛還要看著樂(lè)譜、音位、雙手的配合，同時(shí)還要注意身體各個(gè)部位的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)等。民族器樂(lè)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、動(dòng)、看三位一體的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力、識(shí)譜能力、演奏能力等多方面素的能力。與此同時(shí)，民族器樂(lè)教學(xué)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族文化博大精深，各個(gè)民族都有自己獨(dú)特的樂(lè)器和曲目，民族器樂(lè)蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，只有學(xué)習(xí)民族器樂(lè)，我們才能接觸到這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化瑰寶，才能更加深刻直觀地認(rèn)識(shí)與了解我國(guó)千百年來(lái)流傳的民族音樂(lè)，是學(xué)生審美教育的核心部分。同時(shí)，民族器樂(lè)作為我國(guó)民族音樂(lè)文化的一個(gè)部分，其對(duì)學(xué)生思想道德教育的作用是其它教育所不能替代的，可以有效凈化學(xué)生的心靈，塑造完美的人格和激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心，
三、高校民族器樂(lè)教學(xué)改革是為中小學(xué)培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型音樂(lè)人才的重要途徑
近年來(lái)，高校音樂(lè)教育專業(yè)每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)多達(dá)幾十萬(wàn)，但正真能夠勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的人并不多，究其原因還是歸咎于高校傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式、單一陳舊的教學(xué)內(nèi)容、單板枯燥的教學(xué)手段和狹窄的專業(yè)知識(shí)面上。過(guò)去我們的高校教育，主要重視學(xué)生第一專業(yè)學(xué)習(xí)，一般學(xué)生高考的專業(yè)就是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，另外再加普修的鋼琴，很多學(xué)校器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生只開(kāi)一個(gè)學(xué)年的聲樂(lè)，聲樂(lè)學(xué)生不開(kāi)器樂(lè)普修或者選修，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校百分之八十的學(xué)生是聲樂(lè)專業(yè)考入的，這些學(xué)生基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸器樂(lè)，畢業(yè)之后在工作崗位上也只會(huì)聲樂(lè)不會(huì)器樂(lè)，民族器樂(lè)就更不用說(shuō)了，高校的這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。高校必須按社會(huì)的需求進(jìn)行培養(yǎng)，按中小學(xué)音樂(lè)課程改革的要求培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的師資，以一專多能的復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，加大學(xué)生器樂(lè)尤其是民族器樂(lè)的教學(xué)力度，要充分迎合中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的要求。高校音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)師資，按照中小學(xué)音樂(lè)師資培養(yǎng)方案，培養(yǎng)能在中小學(xué)從事音樂(lè)教育的人才，基層音樂(lè)教育不同于專業(yè)團(tuán)體的演員，僅限于某一專業(yè)，要一專多能，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)校要多組織學(xué)生參加一些全能性的專業(yè)比賽，包括聲樂(lè)、鍵盤、即興伴奏、合唱指揮、舞蹈、朗誦和一門器樂(lè)，同時(shí)還要加強(qiáng)個(gè)人能力方面的培養(yǎng)，包括音樂(lè)教學(xué)研究、音樂(lè)表演、音樂(lè)活動(dòng)的組織和管理等等。高效民族器樂(lè)教學(xué)改革就是要通過(guò)以上這些途徑，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型音樂(lè)人才，為更好地勝任中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
四、高校民族器樂(lè)教學(xué)改革是加強(qiáng)中小學(xué)教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑
創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。民族器樂(lè)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在民族器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂(lè)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造力。近些年來(lái)，高校由于擴(kuò)招，師資短缺，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直沒(méi)有得到足夠的重視，而社會(huì)需求已越來(lái)越多元化，面對(duì)未來(lái)的教育改革和人才培養(yǎng)，創(chuàng)新性是關(guān)鍵要素，中小學(xué)師資的培養(yǎng)，不僅具有獨(dú)奏獨(dú)唱的能力，還必須具備更多的與音樂(lè)相關(guān)的各種能力，如重奏、合奏能力，社會(huì)音樂(lè)教育普及能力，組織小規(guī)模的樂(lè)隊(duì)的能力等等，這些都是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力所必須掌握的。高校民族器樂(lè)教學(xué)改革就是要多給學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加器樂(lè)合奏、重奏等，促使學(xué)生相互之間的了解與合作，這種互動(dòng)式的教學(xué)能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到展示，也有利于老師教學(xué)成果的展示與總結(jié)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。
五、高校民族器樂(lè)教學(xué)改革是增強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)化器樂(lè)專業(yè)理論的重要途徑
任何學(xué)習(xí)都必須以理論為指導(dǎo)，器樂(lè)學(xué)習(xí)也是如此，按傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)方式，主要是師傅教徒弟的口傳心授教學(xué)方法，一招一式都是以模仿為主，以掌握演奏技術(shù)為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，忽視了器樂(lè)專業(yè)理論的講解。高校器樂(lè)教學(xué)的主要渠道還是依靠課堂教學(xué)，教師要在器樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)必須以器樂(lè)理論為指導(dǎo)，不能只注重樂(lè)技術(shù)技巧的傳授，器樂(lè)教學(xué)必須讓學(xué)生明白樂(lè)器的性能、發(fā)聲原理、及其演奏時(shí)人體運(yùn)動(dòng)的力學(xué)原理等等，學(xué)生只有掌握了基本的原理，才能在器樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際操作中有正確的判斷能力，知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，器樂(lè)教學(xué)只有理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能取得突破性的教學(xué)成果。同時(shí)，器樂(lè)教學(xué)不僅在技術(shù)教學(xué)的同時(shí)要注重器樂(lè)理論，還要注意器樂(lè)理論的系統(tǒng)化，高校音樂(lè)教育主要培養(yǎng)的是基礎(chǔ)教育的師資，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生在校期間掌握的器樂(lè)種類不一定很多，技術(shù)不一定很高，但是我們可以把器樂(lè)教學(xué)理論延伸的更廣更系統(tǒng)化，讓學(xué)生在掌握一門器樂(lè)演奏后能知道這一個(gè)系列的樂(lè)器的演奏理論與樂(lè)器性能，加強(qiáng)學(xué)生的器樂(lè)演奏的閱歷，這樣學(xué)生在以后的工作崗位上，就可以用自己掌握的理論來(lái)更好地指導(dǎo)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)�？傊覈�(guó)高校對(duì)器樂(lè)教學(xué)還一直沒(méi)有給予足夠的重視，包括課堂教學(xué)與實(shí)踐、專業(yè)教材建設(shè)及理論研究等方面都十分匱乏，這不符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的師資要求。高校民族器樂(lè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，它是中小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
【參考文獻(xiàn)】
王銀梅.論學(xué)校音樂(lè)教育在民間音樂(lè)文化保護(hù)中的作用[J].大家，2010.（14）.
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