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加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的自主學(xué)習(xí)論文
“真正的學(xué)習(xí)不是由老師傳達(dá)給兒童，而是出于兒童本身，這是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程�！爆F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程本質(zhì)就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主、動(dòng)發(fā)展的過(guò)程�！北娝苤�，本輪課改的一個(gè)亮點(diǎn)就是“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。”因此，筆者認(rèn)為我們教師的首要任務(wù)就是在英語(yǔ)課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供自主學(xué)習(xí)時(shí)空
創(chuàng)設(shè)情境，一方面是指創(chuàng)設(shè)“民主、和諧”的課堂氛圍。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立一種資源共享的伙伴性師生關(guān)系，尊重、信任每一位學(xué)生，滿足他們的表現(xiàn)欲，做到讓學(xué)生“親其師而信其道”，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于獨(dú)出心裁、標(biāo)新立異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索創(chuàng)新。
另一方面是指創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！眴�(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初源泉，是學(xué)生保持不斷探索的動(dòng)力。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。學(xué)生會(huì)忘記自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，使他們體驗(yàn)到學(xué)以致用的成功感和作為學(xué)習(xí)主人的自豪感。
二、互動(dòng)合作，培養(yǎng)自主探究意識(shí)
教師的教學(xué)活動(dòng)要推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一種表現(xiàn)形式就是師生之間、生生之間大量的交互活動(dòng)，而問(wèn)答正是這種活動(dòng)的最好載體，如師生問(wèn)答、生問(wèn)師答、一對(duì)一的生生問(wèn)答、組與組之間的問(wèn)答對(duì)話等。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生即學(xué)會(huì)了應(yīng)答的句型結(jié)構(gòu)，也掌握了提問(wèn)的語(yǔ)言功能。同時(shí)師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的互動(dòng)合作意識(shí)也大大增強(qiáng)。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的另外一個(gè)有效途徑就是小組合作。小組合作的前提是要把每個(gè)組的成員搭配好，能合作好，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生能根據(jù)各自的特長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，完成好各自的任務(wù)。善于提問(wèn)題的負(fù)責(zé)提疑難問(wèn)題，查字典快而準(zhǔn)的負(fù)責(zé)查字典，寫(xiě)字又好又快的負(fù)責(zé)記錄，翻譯準(zhǔn)確的負(fù)責(zé)翻譯，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，有組織能力的負(fù)責(zé)安排角色表演，有創(chuàng)新能力的負(fù)責(zé)編演。
小組人少的可以一人兼職，遇到疑難問(wèn)題，組內(nèi)解決不了的可以向臨近組請(qǐng)教，也可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向全班同學(xué)提問(wèn)，學(xué)生能解決的就由學(xué)生解決，實(shí)在解決不了的才由老師解決。這樣既省時(shí)高效，還能保證全員參與。這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是兒童的一種積極的心志，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并建構(gòu)自己的意義，學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)�！薄笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，因此在教學(xué)中要改變那種重教法、輕學(xué)法的狀況，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)、科學(xué)高效地學(xué)，從而提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.教會(huì)學(xué)生會(huì)觀察。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能忽視觀察能力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)，按一定的順序觀察，有比較地觀察，把觀察與思維、想象結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)比較提高觀察的效果。
2.教會(huì)學(xué)生讀書(shū)。教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)和思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要做到略讀、速讀、細(xì)讀、邊讀邊記，把重點(diǎn)句子或不理解的詞句記下來(lái)，邊讀邊說(shuō)，復(fù)述課文的主要內(nèi)容，邊讀邊想，這樣的內(nèi)容適用于什么場(chǎng)合，還有別的說(shuō)法嗎？
3.教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。學(xué)會(huì)總結(jié)歸納的目的是完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等活動(dòng)，進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，歸納學(xué)習(xí)和思考的方法。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師及時(shí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而增加了學(xué)習(xí)的興趣。因此在平時(shí)教學(xué)中，教師要從多方面通過(guò)多種形式：一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一種鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親切的話語(yǔ)，給學(xué)生以喚醒、鼓舞。由于學(xué)生之間存在著差異，因此在評(píng)價(jià)上也要研究學(xué)生的差異，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中真正把教師當(dāng)作共同學(xué)習(xí)的朋友，敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢想、敢做，使每一個(gè)學(xué)生具有信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。
實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，激勵(lì)評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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