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探析高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向的優(yōu)秀論文
摘要：現(xiàn)如今，教育行業(yè)都在進(jìn)行改革之風(fēng)。而對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，重要的是讓學(xué)生能與專(zhuān)業(yè)接軌，所以筆者認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)的改革方向首先是要拉進(jìn)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐的距離。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，選取相匹配的元素加入到英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃之中，使學(xué)生能提升自己的整體素質(zhì)，在就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)，筆者認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)的改革方向就是要抓住專(zhuān)業(yè)和就業(yè)，本文將從現(xiàn)存在的問(wèn)題和具體改進(jìn)方法來(lái)進(jìn)一步分析。
關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；改革；就業(yè)
1高職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)有問(wèn)題
1.1缺少專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施
想要教學(xué)取得預(yù)期的效果，首先要滿(mǎn)足最基本的硬件設(shè)施。英語(yǔ)教材是老師授學(xué)的媒介，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)�？v觀全國(guó)高職的英語(yǔ)教學(xué)，都存在英語(yǔ)教材與學(xué)生需要學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配的問(wèn)題。由于高職教學(xué)涉及的專(zhuān)業(yè)太多，往往沒(méi)有針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)教材，所以不同學(xué)校在選用教材上面具體問(wèn)題表現(xiàn)為兩種。一種是學(xué)校自己編制的講義或者資料，這種情況往往對(duì)老師的英語(yǔ)水平有很高的要求，缺乏邏輯層次的教材最多只能滿(mǎn)足老師上課，而學(xué)生下課后并不能自己從中學(xué)習(xí)。另一種是，很多學(xué)校直接使用國(guó)外或者普通高中的教材，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，并且所教授的內(nèi)容沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)有太大的聯(lián)系，對(duì)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)幫助。除此之外，現(xiàn)有高職學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，除開(kāi)課堂學(xué)習(xí)以外，校園里沒(méi)有英語(yǔ)廣播、書(shū)籍和標(biāo)語(yǔ)，不能讓學(xué)生學(xué)以致用。
1.2教學(xué)方法缺少創(chuàng)新
現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)采取的方法大約包含如下幾種:在課堂上把與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的英文文章一字一句地翻譯成漢語(yǔ)；鍛煉閱讀能力和寫(xiě)作能力；記憶相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯。教學(xué)內(nèi)容很單調(diào)，老師只是主動(dòng)安排教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能激發(fā)他們本身對(duì)英語(yǔ)的熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自身去研究教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有將所學(xué)的和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)之間缺乏聯(lián)系，老師學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。
1.3學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏重視
高職辦學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生能掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)人才。但現(xiàn)有學(xué)校中普遍存在中資源配置不充分的情況，特別是師資力量和老師自身水平。首先，少數(shù)學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)在于就業(yè)和實(shí)用。部分老師好高騖遠(yuǎn)，將專(zhuān)業(yè)出版文獻(xiàn)拿來(lái)當(dāng)做教授內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)習(xí)的價(jià)值。而高職中的英語(yǔ)教師一般都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，雖具有水準(zhǔn)，但是與教學(xué)專(zhuān)業(yè)卻沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使之內(nèi)容達(dá)不到英語(yǔ)改革《基本要求》中的實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)。更有一些高職院校，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的教師資源很少，很多老師都是兼職教學(xué)，不能給予足夠的重視。這些老師在教學(xué)之前，準(zhǔn)備的英語(yǔ)內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，形式多于內(nèi)容，學(xué)生也將默認(rèn)英語(yǔ)不重要的信息從而忽略對(duì)它的學(xué)習(xí)。
2高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向
2.1以就業(yè)為目的
在學(xué)校教材和資料的選擇上，要從淺到深，從基礎(chǔ)英語(yǔ)逐步像專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)不同英語(yǔ)水平和教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接。改革的目的是為了更好的傳授知識(shí)，而教育的目的是為了就業(yè)，在學(xué)生表現(xiàn)考核上也要加上英語(yǔ)學(xué)科的情況。目前，根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)人才要求越來(lái)越高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，許多企業(yè)開(kāi)展了國(guó)際業(yè)務(wù)，先進(jìn)技術(shù)也在全球流通，擁有良好的英語(yǔ)能力就能掌握全書(shū)前沿的信息。不過(guò)，不同專(zhuān)業(yè)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也是有所不一樣的，比如信息、土建、汽車(chē)等工科專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的理解要求很高，進(jìn)而能看懂各類(lèi)程序的編寫(xiě)說(shuō)明，和各類(lèi)進(jìn)口器械的使用說(shuō)明；旅游、銷(xiāo)售、空乘等文科專(zhuān)業(yè)則需要更掌握說(shuō)聽(tīng)方面能力，這些都要求授課教師對(duì)所授專(zhuān)業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)，隨之調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能在今后就業(yè)中占有優(yōu)勢(shì)。
2.2以能力為目的
根據(jù)教育部的一項(xiàng)研究表明，就業(yè)機(jī)會(huì)與高職人才存在“錯(cuò)失”的現(xiàn)象。每年，從高職走出來(lái)的人才大約有3百萬(wàn)人，但是就業(yè)情況不容樂(lè)觀，大約百分之五十，與之形成鮮明對(duì)比的是每一年，國(guó)家空缺崗位就有畢業(yè)生人數(shù)的3倍，這說(shuō)明高職人才的素質(zhì)和能力還需要提高和全面發(fā)展。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，平時(shí)的考核方式并不能起到檢驗(yàn)學(xué)生掌握和理解的作用，要想全面提高能力，就必須檢查英語(yǔ)的各個(gè)方面，除開(kāi)常規(guī)的筆試考試以外，還應(yīng)該增加口語(yǔ)測(cè)試，和聽(tīng)力測(cè)試。此外，平時(shí)教學(xué)中書(shū)本教學(xué)占據(jù)一部分內(nèi)容以外，模擬就業(yè)場(chǎng)景和日常交流也很重要。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中添加就業(yè)實(shí)用的內(nèi)容，提升學(xué)生的面試能力，使他們能向就業(yè)單位展示出自己的英語(yǔ)能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在課堂上可以定期模擬面試情景，演示面試注意的問(wèn)題和問(wèn)答的技巧，讓學(xué)生對(duì)自己更有信心。另外，學(xué)生在此過(guò)程中也能激發(fā)對(duì)成功的迫不及待，從而督促自己很高認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中，技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的，而改革之后，培養(yǎng)綜合能力才是重中之重。首先，明確大致的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)改革要求，將英語(yǔ)教學(xué)分為3個(gè)階段，第一階段可以使用普通高中的教材，認(rèn)認(rèn)真真打好基礎(chǔ)，第二階段繼續(xù)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但也要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多用英語(yǔ)交流，第三階段再將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，更深入了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，當(dāng)然時(shí)間分配上第三階段還是主要的。其次，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的要求也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)等級(jí)考試、職業(yè)資格考試，在教學(xué)過(guò)程中也可以為了這類(lèi)考試舉行相信的比賽激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們?cè)谕?lèi)畢業(yè)生中掌握優(yōu)勢(shì)。
3結(jié)語(yǔ)
高職教育的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，掌握好英語(yǔ)將成為學(xué)生就業(yè)路上一項(xiàng)巨大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和老師都要意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，使之與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們能全面提升自己、學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
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