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英語學(xué)習(xí)的影響因素與英語馬拉松模式的開展論文
摘要：英語是當(dāng)今經(jīng)濟全球化大背景下的全球通用語言， 但是目前國內(nèi)的英語教育大多是應(yīng)試教育而非應(yīng)用教育。筆者基于當(dāng)下英語學(xué)習(xí)的困境， 通過組織和參與英語馬拉松活動， 探索了一種新型英語學(xué)習(xí)方式， 從而達到提高學(xué)生英語聽說能力的目的。活動取得了一定的成效， 大多數(shù)學(xué)生的英語聽說能力都有了較大提高， 為我們探索新型英語學(xué)習(xí)模式提供了一種切實可行的方法。
關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)； 英語聽說能力； 英語學(xué)習(xí)方式； 英語馬拉松；
一、引言
經(jīng)濟與社會發(fā)展的全球化使得英語的重要性與日俱增。對于大學(xué)生來說， 英語不僅是大學(xué)必修課， 更是未來與外國人交流必不可少的工具。隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機的快速發(fā)展， 英語教育教學(xué)的形式和方法也在發(fā)生著潛移默化的改變。移動學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式逐漸進入大學(xué)生的校園生活， 其靈活性、便攜性及實時豐富的交互性等特點， 促進了大學(xué)生利用零散時間進行碎片式學(xué)習(xí)[1]。
二、英語學(xué)習(xí)的影響因素
學(xué)習(xí)策略是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)策略本身具有靈活性和多樣性， 策略教學(xué)的目標應(yīng)是提高學(xué)習(xí)者的策略意識， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者選擇、判斷以及評價策略的綜合能力[2]。如果學(xué)習(xí)的目標設(shè)置得較高， 任務(wù)較難實現(xiàn)， 學(xué)生若取得成功， 就會極大的增強自我認同感， 而失敗也不會太多的降低自我認同感。
學(xué)習(xí)動機會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)在興趣動機和自主性英語學(xué)習(xí)能力之間存在顯著正相關(guān)[3]。語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動活動的結(jié)果， 它必須通過學(xué)習(xí)者個體來實現(xiàn)。個體因素在語言學(xué)習(xí)中起著決定性的作用[4]。在應(yīng)試教育的背景下， 大部分英語教師只以分數(shù)來評價學(xué)生的方式使大部分學(xué)生形成了以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)目標， 造成了“高分低能”的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不同， 學(xué)習(xí)效率就會不同。大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣不一樣， 比如有的學(xué)生可能會養(yǎng)成早起背單詞、課后及時鞏固的習(xí)慣， 而對于不少學(xué)生來說， 他們卻可能做不到這點。對于英語這種需要長期積累的學(xué)科， 養(yǎng)成良好習(xí)慣是學(xué)好英語的一個重要因素。
三、英語馬拉松
1。 英語軟件選取。
目前的英語學(xué)習(xí)軟件主要集中在詞典類、單詞類、聽力類、新聞類這四大類別。市面上英語類的APP現(xiàn)在被廣泛使用著， 各式各樣， 讓人眼花繚亂。其中最受歡迎的APP有界面簡潔明了的知米背單詞， 以圖片記憶為核心的百詞斬、Seed、VOA慢速， 等等。但是， 我們需要一款可以綜合這四大塊功能的英語學(xué)習(xí)軟件， 讓學(xué)生輕松、方便地長期使用。經(jīng)過精挑細選， 我們確定了羅塞塔石碑 （Rosetta Stone） 這款軟件。羅塞塔石碑是一種多媒體語言教學(xué)軟件， 使用圖片來確定字詞和短語的含義， 不進行翻譯， 語法、句法和詞匯都通過實例來講解。它是一款采用直接教學(xué)法的語言學(xué)習(xí)軟件， 采用當(dāng)今外語界最流行的“互動沉浸式教學(xué)法”， 使用大量實際生活的圖像、文字及當(dāng)?shù)厝说穆曇簦?模擬自然的語言環(huán)境， 大力開發(fā)學(xué)生大腦連接字與意的內(nèi)在能力， 其課程輕松易懂、趣味性強。所有課程都用目標語言來講解， 可以快速培養(yǎng)口語和書面語的理解能力。利用Rosetta Stone， 不僅可以學(xué)習(xí)句法和詞匯， 還可以形成自己的語言學(xué)習(xí)方法， 使英語學(xué)習(xí)在任何環(huán)境和任何時候都大有可為。
2。 活動設(shè)計。
在活動開始之前， 首先組建教師志愿者工作組。教師志愿者都是學(xué)有余力、有志愿服務(wù)精神， 而且英語口語能力強的大學(xué)生。之后， 筆者與教師志愿者進行了很長時間的調(diào)研活動， 從做宣傳海報， 到招募英語馬拉松學(xué)生無不經(jīng)歷了很多的困難。招募學(xué)生持續(xù)了將近兩周， 這些學(xué)生的英語聽說能力大都較差， 屬于后進水平。學(xué)生招募完畢之后， 將學(xué)生隨機分為四個組， 每個組由1—2名教師志愿者引導(dǎo)啟發(fā)， 然后進行每周的活動以及線下的任務(wù)分配。每周一次或兩次的線下活動， 都有相當(dāng)于教案的活動方案， 以趣味的游戲或者參觀活動等為載體， 以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標而精心設(shè)計和準備。舉辦的活動有閱讀、美文分享、情景對話、電影配音、欣賞美劇等各種形式。閱讀的內(nèi)容是平時學(xué)習(xí)的對話、單詞或課文， 再分組進行活動。在某組朗讀時， 其他組要注意聽對方的發(fā)音、重音、停頓、語調(diào)、連讀等方面是否準確、清晰、流暢。朗讀結(jié)束后， 先讓每組從所要求的方面進行互評， 最后由教師志愿者點評。同時， 通過小組間互評、組織者點評又能起到互改互學(xué)的作用， 讓學(xué)生在起始階段就重視正確的語音。美文分享是鼓勵大家平時利用閑暇時間閱讀自己感興趣的內(nèi)容， 遇到經(jīng)典或有意義的文章可以在討論會上一起交流分享。情景對話是在每次的討論會上組織者會精選一些簡單情景話題， 讓大家在某個想象場景中用英文交流， 以此提高自己的口語水平并增強自己用英文表達的自信。電影配音活動是用電腦軟件將經(jīng)典電影中的原聲抹去， 組織大家以小組形式挑選影片進行配音， 要求語音、語調(diào)盡量還原電影原聲， 以競賽的形式讓大家融入電影角色， 提高英語情景感。在活動開展過程中， 教師志愿者還組織學(xué)生與留學(xué)生交流， 分享美文， 一起看英文電影， 做英文配音游戲， 讓活動過程更加輕松、愉快以及具有趣味性。在移動學(xué)習(xí)方面， 學(xué)生們利用有效的英語學(xué)習(xí)軟件并且結(jié)成興趣小組， 著重提升英語聽說能力。結(jié)合每周集體活動以及學(xué)生的自主移動學(xué)習(xí)， 最終達到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目標。
3。 成果驗證。
英語馬拉松活動本身就是一個考驗學(xué)生意志力以及學(xué)習(xí)英語決心的項目， 在開展的過程中遇到了很多困難， 比如資金不足、學(xué)生中途退出等。盡管遇到了很多問題， 經(jīng)過時間的洗禮， 志愿者工作組逐漸找到了一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。到活動結(jié)束時， 大約有三分之一的學(xué)生堅持了下來。縱向來看， 對比他們自己之前的英語水平， 每個堅持下來的學(xué)生英語聽說能力都有了很大的提高；橫向來看， 對比中途退出的學(xué)生， 那些堅持下來的學(xué)生相比較來說英語聽說能力比中途退出的學(xué)生強， 尤其是在實際應(yīng)用方面， 比如口語能力。
堅持下來的學(xué)生為活動提出了許多寶貴的意見和建議， 也讓筆者看到了這個活動的成效。A同學(xué)反饋說， 沒有參加英語馬拉松時不知道該如何學(xué)英語， 有時就隨便看看電影， 堅持不下去。英語馬拉松活動豐富了她的課余生活， 也讓她知道有那么多種學(xué)習(xí)英語的方式， 讓她一下子對英語產(chǎn)生了興趣。B同學(xué)說他雖然沒有感覺英語成績突飛猛進， 但是感覺自己的口語和聽力有了進步， 以前幾乎從來不用英語， 現(xiàn)在能和外國人聊天了。他還加了留學(xué)生的微信， 現(xiàn)在有時會和留學(xué)生交流， 讓自己有了一個新的朋友。堅持下來的學(xué)生有的繼續(xù)用羅塞塔石碑學(xué)習(xí)英語單詞， 有的在微信朋友圈里繼續(xù)打卡， 還有的與志愿者交流取經(jīng)。這些都是英語馬拉松帶給學(xué)生的積極變化。
英語馬拉松不是短時間內(nèi)就能看到成果的活動， 筆者希望通過英語馬拉松活動讓教師和學(xué)生們知道， 除了死板的教學(xué)以外， 英語學(xué)習(xí)可以有更多有趣的方式。希望課上、課下能有更多的教師和學(xué)生們采用更加鮮活的方式增加英語應(yīng)用能力， 而不僅僅在乎那些冷冰冰的成績。筆者呼吁英語馬拉松活動能繼續(xù)下去， 并且有更多的學(xué)生能夠加入， 讓英語成為他們親密的朋友， 而不是一個需要攻打的敵人。
四、結(jié)語
學(xué)習(xí)英語是一個持之以恒的過程， 這也是項目被稱為英語馬拉松的原因�；顒又校� 筆者探索了一種線下和線上活動 （移動學(xué)習(xí)） 相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)方式， 即每周1—2次豐富多彩的活動配合以每天使用學(xué)習(xí)軟件的移動學(xué)習(xí)方式。實踐證明， 傳統(tǒng)的英語教育可以通過上述方式進行改善， 平時的課堂學(xué)習(xí)可以進行大膽嘗試， 從而提高學(xué)生們的應(yīng)試能力和英語綜合素質(zhì)。
參考文獻
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[2]程月芳， 馬廣惠， 董娟。大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略問題[J]。外語界， 2003， （02） ：47—54。
[3]劉宏剛， 高越。英語學(xué)習(xí)動機與自主性英語學(xué)習(xí)能力相關(guān)性初探：一項基于非英語專業(yè)大學(xué)生的實證研究[J]。瘋狂英語 （教師版） ， 2007， （02） ：7—12。
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