談情感英語教學(xué)
摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。情感教育的實(shí)施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者先探討情感自身的功能在英語教學(xué)中的價(jià)值和英語教學(xué)中所需的情感心理，最后重點(diǎn)探討如何全面實(shí)施情感英語教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。關(guān)鍵詞： 情感教育 情感態(tài)度 素質(zhì)教育 創(chuàng)新素質(zhì)
一、引言
情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。情感因素，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情�！蔽覈麑W(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。” “情感猶若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評(píng)論過程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動(dòng)力功能�！保�1］ 情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。
心理學(xué)研究表明，在青少年心理成長(zhǎng)、發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們社會(huì)化發(fā)展過程中兩個(gè)相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會(huì)對(duì)他們認(rèn)知發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)，道德形成，潛能開發(fā)，個(gè)性發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。反之，會(huì)對(duì)兒童各方面的發(fā)展造成障礙，甚至可能會(huì)產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的不利影響。眾所周知，全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的主體性是當(dāng)前學(xué)校教育改革的主旋律。反思我國傳統(tǒng)的教育模式，存在著重知識(shí)、技能、既定規(guī)范的灌輸與強(qiáng)化，嚴(yán)重忽視學(xué)生情感的現(xiàn)象。同時(shí)，缺乏教育者應(yīng)有的理解、關(guān)心、引導(dǎo)，致使目前許多學(xué)生在情感發(fā)展方面都不同程度地受到壓抑和扭曲，并進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生主體性發(fā)展扭曲和受阻。因此，中學(xué)英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育，這是深化素質(zhì)教育、開發(fā)學(xué)生主體潛能的一項(xiàng)不容基礎(chǔ)性工程。
二、情感的內(nèi)涵
1．情感的概念、特征、功能
情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式[2]，是人對(duì)人的一種態(tài)度；情感也有不合理、消極、不健康的。前蘇聯(lián)教育家贊可夫先生認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，同一種情感在不同條件下可以有不同情緒表現(xiàn)。
良好的情感功能能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。我在上英語課是發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語言表達(dá)能力等明顯提高；情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。正如馬克思所說： “熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極的力量。”正是在這一意義上，現(xiàn)代西方情感學(xué)家更傾向于把情感視為第一性動(dòng)機(jī)；也只有在這個(gè)意義上，我們才能更深刻的體會(huì)列寧所說的：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的執(zhí)著追求”這句名言的深邃涵義。
2.英語學(xué)習(xí)中的情感及目標(biāo)
英語學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語和英語使用所持的態(tài)度、對(duì)本族語與外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國文化關(guān)系的看法。 情感對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力或阻力作用。 基本的情感可分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼等；高級(jí)的社會(huì)情感可分為道德感、美感和理智感等。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
從情感發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律來看，教學(xué)有兩方面的任務(wù)：一是傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，可謂硬任務(wù)；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感因素，可謂軟任務(wù)。二者缺一不可。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學(xué)的整個(gè)過程，同樣對(duì)外語教學(xué)效率有著直接的影響。
□1情感對(duì)記憶的影響
贊可夫在
【談情感英語教學(xué)】相關(guān)文章：
談小學(xué)英語教學(xué)中積極情感的培養(yǎng)03-18
談初中英語教學(xué)中的“情感教育”12-07
談中國媒體英語教學(xué)03-19
談?dòng)⒄Z教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)03-20
談?dòng)⒄Z教學(xué)中的擴(kuò)展與外延03-18
談?dòng)⒄Z教學(xué)中的提問教學(xué)03-19
談?dòng)?xùn)練結(jié)構(gòu)-英語教學(xué)論文03-18
談?dòng)⒄Z教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化03-07