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淺談西藏高校行政管理現(xiàn)狀
多年來,在我區(qū)各級黨委、政府的高度重視下高等教育穩(wěn)步發(fā)展,教育質(zhì)量和人才水平得到穩(wěn)步提高。詳細內(nèi)容請看下文淺談西藏高校行政管理現(xiàn)狀。
這為我區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了強大的智力支持。2006年,西藏職業(yè)技術(shù)學院、西藏警官高等專科學校和拉薩師范高等�？茖W校的成立,標志著我區(qū)高等教育形成了綜合大學、專業(yè)院校和高職高專層次分明、優(yōu)勢互補、文理交融、整體提升的辦學格局。全區(qū)高等教育已形成了研究生教育、普通本�？平逃�、職業(yè)教育、遠程教育、繼續(xù)教育等多層次、多形式、多規(guī)格的辦學體系。各高等學校立足我區(qū)實際,尋求特色發(fā)展,深化教育教學改革,注重人才培養(yǎng)質(zhì)量,以一批重點學科、重點實驗室建設為依托,加強高校創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新隊伍建設,強化自主創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力和水平。隨著我區(qū)高校規(guī)模的不斷擴大和人才培養(yǎng)規(guī)格不斷提升,對高校行政管理提出了更高的要求。目前,我區(qū)高校行政管理方面表現(xiàn)以下共性的問題。
首先高校突出教學工作,強調(diào)教師和學生的主體地位多一些;其次只要求教學質(zhì)量和學校下達的各項任務的順利完成,對于管理人員的素質(zhì)怎么樣,任務完成的水平高低等重視不夠;再次在管理上只要求按章辦事,傳統(tǒng)模式管理較多,開拓、創(chuàng)新方面不夠,對高層次管理人才需求迫切性低等。由此導致,人們偏激或錯誤地把管理人員當作高校中的附屬者等觀念。長此以往,使得領導和決策部門在政策導向、職務評聘、津貼分配、進修深造、激勵機制等方面都向教學傾斜,從而造成行政隊伍建設相對滯后,整體素質(zhì)較差、管理水平、效率較低。
目前處于高校高中管理層的部門領導,尤其是教學單位的領導,肩負著承上啟下的任務。他們除了黨政工作之外,還要承擔繁重的教學、科研任務,帶頭完成學校的教學、科研工作量。這些因工作需要走上了黨政崗位的領導在學術(shù)上有很深的造詣,但在實際管理中,由于管理知識、管理技巧和管理手段并沒有得到應有的提高,加之時間和精力的限制,給管理水平和質(zhì)量的提高帶來了不利的影響。因此,高校這種將專業(yè)的學術(shù)性和管理的科學性混在一起的狀況,很大程度上削弱了高校管理的科學性和規(guī)范性,也使行政管理工作難以科學有效運行。
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