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行政管理專業(yè)實踐教學改革研究論文
摘要：近年來，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)特別是中小型企業(yè)的發(fā)展尤為迅速，加上未來經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展趨勢，使得現(xiàn)代社會對行政管理人才的需求量越來越大。加之教育教學產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，各企業(yè)、公司對行政管理人才的要求也越來越多樣化。因此，結合現(xiàn)代和未來社會發(fā)展的需求，行政管理專業(yè)的實踐教學應該更加具有實際意義，讓學生在未來可以快速而有效的投入到工作環(huán)境中。
關鍵詞：行政管理；實踐教學；改革；措施
行政管理專業(yè)實踐教學的核心是為了讓學生在鞏固行政管理專業(yè)理論知識的同時，保證學生所掌握的專業(yè)知識具備實際應用效益最大化。為了讓學生可以適應社會的發(fā)展和需求，行政管理專業(yè)實踐教學在國內(nèi)已經(jīng)開展了一段時間，由于教學起步較晚，教學經(jīng)驗不足，以致實踐教學的效果仍不理想，這就需要校方和各位教師，以結合學生實際情況和現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需求為基礎，有針對性的一步一步進行改革，從而更好的幫助學生將專業(yè)知識有效應用于未來的實際工作中。
一、行政管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析
目前很多院校的行政管理專業(yè)的實踐教學并沒有把專業(yè)的理論知識與實踐教學有效的結合在一起，不是過于注重專業(yè)理論教學，就是花費過多的時間培養(yǎng)學生的實踐能力，把兩者相互融合，達到以理論推動實踐、以實踐檢驗理論的教學效果并不理想。特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，更加需求多元化的人才，這就需要學生在擁有足夠理論知識的同時，還要擁有較強的應變能力、創(chuàng)造能力和自主學習的能力，而這些，都是學生在實際工作當中亟需的實踐能力。學生在未來的實際工作中，會遇到各種各樣的問題。當問題出現(xiàn)時，學生第一時間使用專業(yè)知識的應對方式，不僅直接影響了問題解決的效果，也間接體現(xiàn)了學生的學習效果。創(chuàng)造能力，可以說是學生的適應能力。不同的企業(yè)、公司的運營方式都會有所不同，隨著學生在一家公司、企業(yè)的工作時長發(fā)生變化，自身的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)也會悄然發(fā)生改變，這時學生就需要自己去適應這種變化，去改變和武裝自己、去創(chuàng)造更加適合自己目前工作崗位上的應用專業(yè)知識的方式。自主學習意識，是學生未來自我提高的根本。缺乏自主學習意識的學生，在畢業(yè)后很容易造成相關專業(yè)知識和工作能力停滯不前甚至是出現(xiàn)倒退，這在很大程度上影響了學生未來的發(fā)展。
二、行政管理專業(yè)實踐教學的有效方式
1.實踐教學課程的設計。教師在設計實踐教學內(nèi)容時，應充分結合學生接觸行政管理的時間以及之前的受教育情況，根據(jù)學生不同的學習時期而設計不同的實踐教學內(nèi)容。在初期，教師可以選擇比較簡單的實踐課程內(nèi)容進行教學，學生所接觸的實踐課程內(nèi)容只要符合單個的行政管理專業(yè)知識點即可。而對于行政管理涉及到的專業(yè)術語，在初期的實踐教學中，只需選取比較常見和比較通用的即可，同時可以根據(jù)教材的內(nèi)容而定。這樣，學生在學習初期是以一個比較輕松自由的心態(tài)學習，打下了積極學習的興趣基礎。中期以后，教師就要考慮行政管理工作的多樣性�，F(xiàn)代社會，不論企業(yè)大小，幾乎都需要行政管理人員，雖然單一的企業(yè)對行政管理人員的需求相對于其他崗位并不是很大，但是行政管理涉及到各行各業(yè)。所以在中期，實踐教學要更加具有代表性、針對性和真實性。在實踐課程教學中，可加入完整的工作流程，即：模擬企業(yè)的日常運營，通過分析其中的突發(fā)情況來培養(yǎng)學生的應變能力以及危機處理能力，避免學生進入工作時，面對問題和困難時出現(xiàn)慌張而不知所措的情況。
2.案例與教材的應用。為了讓實踐教學的內(nèi)容更加真實和具有代表性，加入案例教學是最有效的方式之一。一般在實踐教學時，教師會以課本、教材的內(nèi)容為主，案例為輔。這種方法雖然可以加強學生對于行政管理專業(yè)知識的理解并加深其印象，但容易造成課堂上的被動，教師只講解了案例中課本對應的知識點，而其他的相關問題并沒有詳細論述或解決，以致不能讓案例教學達到最有效的實踐教學效果。案例教學本是讓學生親身體會實踐的一個過程，但課本內(nèi)容卻限制了整個案例的講解，讓學生不能體會到完整的實際情況。并且，在應用案例教學時，如果過于注重案例的分析、運用，忽視了本應結合的課本外的行政管理專業(yè)知識，學生的實踐能力雖然得到了一定程度的增長，但卻缺少相應的專業(yè)知識，這在學生以后的職業(yè)發(fā)展中，不論是解決問題還是管理團隊，都會缺乏先進的專業(yè)理論依據(jù)，學生的專業(yè)水平停留在表面和基礎上，限制了學生未來的發(fā)展。所以在使用案例教學時，老師雖以教材為主導，但也要做出適當?shù)恼{(diào)整，改變嚴格按照教材，一個課題一個課題向下逐層講述的教學方式，應根據(jù)案例的整體內(nèi)容，把涉及到的教材內(nèi)的知識點進行整合來進行教學。在實際的工作中，工作時長和工作內(nèi)容的難易程度一般情況下成正比，這和學校的教材內(nèi)容很相似，但案例中所含蓋的實際工作內(nèi)容，卻不可能只涉及一個行政管理知識點。針對這方面，就需要教師把案例的選取和教材放在相同的位置上，不分高低，以實踐教學中的“實際”為核心，把教材中的各知識點通過案例進行整合，將知識點凝聚為知識面，通過實踐性較強的案例讓學生親身體會行政管理。如：很多企業(yè)的行政管理人員通常會兼顧人力資源管理，因此可以把行政管理和人力資源管理相關知識整合在案例教學中，這樣在案例的選擇上不但更加多樣化，案例的內(nèi)容上也會更加豐富和充實，案例教學的實踐性也就更加具體化和真實化。
3.現(xiàn)代化的實踐教學。計算機信息技術的迅速發(fā)展，未來將會是計算機的時代，而現(xiàn)代的行政管理工作基本離不開計算機，所以在實踐教學中，現(xiàn)代化的教學方法應分為兩部分。一部分是教學內(nèi)容上要涉及到與計算機相關的實踐內(nèi)容，讓學生可以在計算機上學習到先進的行政管理知識，而不是單一的利用計算機學習使用各種辦公軟件，避免知識落后更新慢而導致在未來工作中出現(xiàn)盲區(qū)的情況。把這種新技術有效的加入到行政管理中，正是實踐教學改革的第一步。另一方面，隨著計算機、智能手機的普及，大大增加了學生接觸網(wǎng)絡的機會和時間，所以在寒暑假或其它節(jié)假日期間，教師可組織行政管理專業(yè)的討論，根據(jù)具體情況發(fā)布案例，讓學生在沒有老師的指導下，自己去分析案例、相互交流。
三、結語
實踐教學是把理論與實踐相結合的有效教學方式，但教師在使用此種方法時需要注意，行政管理理論知識在實踐教學中的引用和兩者的科學結合，避免造成實際與理論的分離，致使學生在實踐學習中不會運用專業(yè)知識去分析和解決問題，或在學習理論知識時也不懂得如何運用到實際中。要解決好這個問題，就需要校方和各教師在教學過程中不斷的進行探索和改革，以適應不斷發(fā)展和變化的市場經(jīng)濟體系。
參考文獻：
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