淺談初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
摘 要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，還可以提高整個(gè)物理學(xué)習(xí)，它可以通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出直觀的物理場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠感受物理的魅力。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是加強(qiáng)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。那么如何做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作呢？
一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教書(shū)中所安排的十九個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，兩百一十一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容�；蛘撸@種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神�？傊�，我們不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法。
二、教師做好實(shí)驗(yàn)演示
教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無(wú)誤的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。因此教師要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符；而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，還有在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，教師可以自制一塊大型演示板，將電池盒、開(kāi)關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺(tái)上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來(lái)也得心應(yīng)手。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等備寫(xiě)出來(lái)。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教案案中備寫(xiě)出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟）、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。不僅要寫(xiě)在紙面上，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”中有反思。
三、形象實(shí)驗(yàn)的重要性
一般來(lái)說(shuō)，物理的習(xí)題及考試都是用文字來(lái)呈現(xiàn)的，學(xué)生在做習(xí)題或考試的過(guò)程中，通常都是通過(guò)閱讀題目在腦海里浮現(xiàn)對(duì)應(yīng)的情景，通過(guò)這個(gè)情景采取合適的解題方法來(lái)進(jìn)行解題。如果在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握住物理實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)形象的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的腦海中建立相應(yīng)的情景，可以極大的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的的解題欲望和解題動(dòng)機(jī)，在做題的過(guò)程中學(xué)生也能夠快速的進(jìn)入到狀態(tài)之中，為學(xué)生科學(xué)正確的解題打下良好的基礎(chǔ)。比如這樣的問(wèn)題：一塊質(zhì)量約為X、長(zhǎng)度約為M的長(zhǎng)方形木塊放在水平的桌子上，現(xiàn)用手的水平力來(lái)慢慢的推動(dòng)木塊，當(dāng)木塊的一半位置露出桌面時(shí)，木塊對(duì)水平桌面的壓力是多少呢？這道題的難點(diǎn)就是木塊對(duì)水平桌面的壓力是整個(gè)木塊的重力呢還是沒(méi)有露出的木塊的重力呢？學(xué)生對(duì)此也是分不清，認(rèn)為木塊露出了一半，壓力也就有木塊的一半重量。對(duì)于這樣的問(wèn)題，只要學(xué)生進(jìn)行一個(gè)形象的實(shí)驗(yàn)，把書(shū)放在一只手上，用另一只手把書(shū)推出一半，讓學(xué)生親自感受一下，就會(huì)知道這個(gè)題的答案了。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，掌握一些現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)技巧，將那些復(fù)雜化和抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單化和形象化的事物，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，減少解題的時(shí)間，以達(dá)到事半功倍的效果。
四、物理實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活相結(jié)合
著名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)器材，本身就是培養(yǎng)實(shí)踐能力的有效方式，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是物理資源。例如：我利用塑料瓶啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實(shí)驗(yàn)：①探究聲音的音調(diào)。②光的直線傳播。③研究光的折射現(xiàn)象。④凸透鏡成像等；又如利用易拉罐制成“滑輪”，探究滑輪的機(jī)械效率；用廢舊墨水瓶和吸管制成“微小形變演示器”，探究固體形變；用塑料袋制成“帕斯卡桶裂實(shí)驗(yàn)裝置”，研究液體壓強(qiáng)；把一個(gè)盛有紅色墨水的密閉小薄塑料袋放入水中，觀察“紅色水球”的懸浮狀態(tài)等，讓學(xué)生利用身邊材料呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，更容易引起學(xué)生知覺(jué)的集中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和欲望，在參與的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中感受物理，覺(jué)得物理知識(shí)就在我們的生活中，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究將物理知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)和生活中，真正做到讓物理從生活中來(lái)，到生活中去，讓物理知識(shí)服務(wù)于生活，服務(wù)于社會(huì)，讓物理實(shí)驗(yàn)更具意義。
初中物理課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)的效果，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教材的主旨落實(shí)好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能收到更好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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