- 相關(guān)推薦
淺談動手做初中物理教學
一、理論結(jié)合實際“動手做”
“動手做”概念下的物理教學重視實踐，但它仍舊離不開理論的支撐，脫離了理論的實踐就算動手也只是個沒有磚頭的框架，就算滿足學生的好奇心，也不能保證他們對知識的具體掌握。要在“動手做”概念下提升物理課堂教學的有效性，首先就要把握好理論與實際的平衡。就拿“透鏡”這一課來說，教師就可以利用理論聯(lián)系實際的方式，讓學生認識透鏡。教師可以引導學生自主動手；親手摸摸看，桌子上的三面小鏡子都有什么區(qū)別？學生根據(jù)教師的引導，開始動手觸摸自己的實踐道具，由于手感的不同，經(jīng)過思考，學生會回答，有一面鏡子是中間厚兩邊薄，截面是橢圓形；另一面是一邊凸出的，截面是半圓形；還有一面截面是彎的月亮形。此時教師對學生提問，這三面鏡子有什么共同特征？在實際動手的環(huán)節(jié)中，學生的感覺會變得鮮明，他們給出答案，三面鏡子都是中間厚，兩邊薄。教師同時引入凸透鏡的概念，學生立刻就會明白凸透鏡的特征是一面凸出的鏡子。教師繼續(xù)以同樣的手法引導學生認識凹透鏡，并給出凸透鏡與凹透鏡對光的會聚與發(fā)散概念，學生會因此而產(chǎn)生好奇心，不就是鏡子，和普通的鏡子有什么不同？學生的探究欲望因為實踐動手而增強，他們會更加積極地投入下一階段的學習中。
二、師教生學共同“動手做”
通過前期教學，學生已經(jīng)了解了透鏡的概念，在面對新知識時，他們就會想動手，如果教師只像傳統(tǒng)教學那樣對學生進行簡單演示，學生會覺得自己的探究心理沒有得到滿足，他們會覺得教師的演示過于敷衍，反而失去對理論知識的學習興趣。而共同動手做，可以有效避免這一情況的發(fā)生。就拿“探究凸透鏡成像的規(guī)律”這一課來說，教師就可以利用共同動手方式來與學生一起進行實驗，利用光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭等道具來做實驗。點燃蠟燭之后我們會發(fā)現(xiàn)，倒立的蠟燭的像呈現(xiàn)在凸透鏡后的光屏上，沒有觀察到像的學生請自由調(diào)整凸透鏡與蠟燭之間的距離。學生根據(jù)教師的引導與教師一起做，多半可以得到與教師相同的結(jié)果。學生會明白凸透鏡的成像與蠟燭、凸透鏡、光屏之間的距離有關(guān)，而教師可以同時引入“物距”概念，此時，學生的成像實驗雖然完成，但是呈現(xiàn)出的像東倒西歪的，教師要繼續(xù)引導學生探究，并向?qū)W生展示自己的實驗結(jié)果。如何保證蠟燭的像始終在光屏正中心？你們是不是也可以做到？學生繼續(xù)進入動手環(huán)節(jié)，針對教師的提問對物距進行調(diào)整，在多數(shù)學生達到目的后，教師引入“焦距”概念。在照相機已經(jīng)廣泛普及的今天，學生對焦距的概念毫不陌生，他們能根據(jù)已往對相機的使用結(jié)合手中的實踐快速建立概念。由此可見運用動手做方法進行物理教學比傳統(tǒng)的理論結(jié)合演示在過程上更直觀。對學生而言，更加方便他們對知識的理解。
三、自主學習探究“動手做”
隨著學生接觸到的知識逐漸增加，他們會自主形成的想法與結(jié)論，這正是教師引導學生進行自主探究學習的良好開端。就拿“望遠鏡與顯微鏡”這一課來說，由于這已經(jīng)是這個章節(jié)的最后一課，它的知識要點為對整個章節(jié)知識的總結(jié)與綜合運用，它內(nèi)容靈活，重在科普，教師可以利用學生已有的知識，利用動手做環(huán)節(jié)，來啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教師可以向?qū)W生進行科普教育，我們已經(jīng)學了這么多成像知識，也明白了凸透鏡與凹透鏡的神奇之處，那么你們有沒有想過，將凹透鏡與凸透鏡進行組合，或者將凸透鏡與凸透鏡進行組合，會怎樣成像？通過已往學習的目鏡與物鏡概念，學生以小組為單位，運用實驗道具進行自主探究。他們得出的答案各有不同。教師從學生的答案中看到，通過不同的組合，有的學生看到正立放大的虛像，有的學生看到倒立放大的虛像。而教師正可以用這個實驗結(jié)果引入伽利略望遠鏡和開普勒望遠鏡的成像原理。再以同樣的方法引入顯微鏡的教學。在這一課的學習中，學生在自主探究中明白到望遠鏡與顯微鏡的成像原理。他們由衷產(chǎn)生贊嘆，原來輔助人們獲得了那么多先進科學技術(shù)成果的工具成像原理是這么的簡單。他們在圓滿完成這個章節(jié)學習的過程中，也對物理學習產(chǎn)生興趣。將“動手做”這一教學方法應(yīng)用到初中物理教學中，充分培養(yǎng)學生的動手能力，加深他們對物理知識的領(lǐng)悟力，充分滿足他們對物理學習的好奇心，帶動他們的學習熱情，提高初中物理教學的有效性。
【淺談動手做初中物理教學】相關(guān)文章：
淺談初中物理情境教學05-30
淺談初中物理教學中的補充03-06
淺談初中的物理實驗教學12-10
淺談初中物理實驗教學論文12-09
淺談初中物理教學能力培養(yǎng)論文11-08
淺談初中物理探究性教學06-14
淺談初中物理在實驗中的教學探究12-10
淺談初中物理演示實驗的教學策略06-02