關于舞蹈教學創(chuàng)新教育論文
［摘要］在社會發(fā)展進步的過程中，中職院校也應當順應社會發(fā)展潮流，把學生的綜合素質培養(yǎng)作為教學整體目標，發(fā)揮以人為本的教學理念，將學生綜合素質的培養(yǎng)作為舞蹈教學的最終目標。將中職院校中的舞蹈教學作為研究對象，探究創(chuàng)新教育在中職院校中的實施策略，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的積極性得到最大限度的發(fā)揮。使舞蹈教學的課堂更加高效，最終培養(yǎng)出符合素質教育發(fā)展要求的高素質人才。
［關鍵詞］中職院校；舞蹈教學；創(chuàng)新教育
舞蹈作為一種肢體語言的情感表達，有提升身體素質、塑造形體、陶冶情操的作用。近年來在素質教育的推動作用下，更多學生加入舞蹈專業(yè)的學習中，通過肢體形態(tài)的塑造達到品格的陶冶與自身氣質的提升。中職傳統(tǒng)教學模式，更多的是以專業(yè)技能的培養(yǎng)作為學生的發(fā)展目標，舞蹈教學方面也是如此，使學生在學習中缺乏動力與創(chuàng)新力，限制了學生的自主學習能力，對其今后的學習成長十分不利。因此，中職學校舞蹈教學的改革十分必要。
一、中職舞蹈教學的現(xiàn)狀
中職學生的舞蹈學習積極性不高，課堂活躍度差，對教學內容的興趣程度也很低。究其原因，主要是中職學生的學習能力有限，教師的教學方法也都較為傳統(tǒng)。導致學生的主動性得不到充分發(fā)揮，對學習的積極性很低，師生之間缺乏溝通與交流，教師更加注重學習技巧的教授，沒有正確認識到舞蹈教學的內涵。因此，中職學校的舞蹈教學效果一直以來都不很理想，學生的學習態(tài)度也有待端正。
二、中職院校舞蹈教學的創(chuàng)新策略
（一）更新舞蹈教學的教學觀念。隨著近年來素質教育的不斷普及，各大院校對舞蹈教學也更加關注。中職教育中的舞蹈教學，不僅擔負著對學生動作技巧的傳授，還包含對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，改善傳統(tǒng)的教學觀念，使用多媒體技術增加課堂內容，對舞蹈教學整體目標的提升有著現(xiàn)實意義。重視舞蹈教學對學生綜合素質的培養(yǎng)，認識到舞蹈教學的素質教育意義。在當前素質教學的環(huán)境下，教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮學生的課堂主體性，將學生作為課堂教學的主體。另外，教師應在關心學生專業(yè)技能的同時更加注重通過舞蹈動作抒發(fā)學生的內心情感，在舞蹈教學過程中達到身心舒緩放松的目的。
�。ǘ┩晟浦新毼璧附虒W內容。中職教育之所以效率較低，不僅是因為守舊的教學方式，過于單調乏味的教學內容也不利于學生積極性的提升。所以，在中職院校的舞蹈教學中，教師在開展舞蹈展示動作和肢體動作的同時，也可以應用多元化的形式豐富課堂內容，例如芭蕾舞、民族舞等學生更加感興趣的教學�；蚴峭ㄟ^播放名家的舞蹈視頻，讓學生在觀看中體會舞蹈意境表達的情感，感受不一樣的舞蹈韻律。通過欣賞名家舞蹈動作，激發(fā)學生對舞蹈學習的向往熱情，提高學生的審美能力與創(chuàng)新意識，增進課堂教學的有效性。
�。ㄈ└母镏新毼璧附虒W模式。首先，教師應對學生的舞蹈學習基礎充分進行了解，針對學生的學習特點制定不同的教學計劃，避免學生因自身基礎過差跟不上教學進度情況的發(fā)生。另外，對于舞蹈基礎十分薄弱的學生，教師可以使用由淺入深的教學方法，從基本的舞蹈動作入手培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，再逐步提升難度提升。在這個教學過程中，教師要對學生的學習情況進行耐心指點，也可以運用幽默的語言幫助學生緩解心理壓力，在較為輕松的學習環(huán)境中完成舞蹈動作的學習，并積極投入課堂教學的訓練中。其次，學生熟練地掌握舞蹈動作之后，教師再對具體動作進行講解，引導學生運用自己的理解方式完成一系列的連貫動作記憶。同時，教師可以鼓勵學生對舞蹈進行大膽的想象創(chuàng)新，這樣的教學方式，不僅提高了學生動作的掌握程度，也能幫助學生樹立舞蹈學習的信心。最后，教師可以利用多媒體進行舞蹈教學。由于在舞蹈教學中，每一肢體動作都需要教師進行分析指點，因此僅僅依靠教師自己給學生展示是遠遠不夠的。這時就可以借助多媒體將動作慢放、回放、詳細地展示每個動作，讓學生進行反復的對比觀看，對技術要點、面部表情進行深入分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進而不斷規(guī)范提高自己的舞蹈動作。
總之，作為中職教學重要組成部分的舞蹈教學，能夠幫助學生提高自身綜合素質，發(fā)揮學生的課堂主體性，保持教學目標和創(chuàng)新教學的互相配合，進而不斷調整更新教學策略，與時俱進。培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)能力，讓學生發(fā)展成為多方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，以適應社會發(fā)展的需要。
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