- 相關(guān)推薦
試析中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的歷史原因
中文摘要
中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為影響青少年健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育順利開展的主要障礙，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，盡管國(guó)家教育行政部門下發(fā)了幾十個(gè)文件，但“重負(fù)”依舊，屢禁不止，甚至愈發(fā)嚴(yán)重起來，為了全面的實(shí)施素質(zhì)教育，使青少年健康成長(zhǎng)，“減負(fù)”必須抓出成效。導(dǎo)致中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有學(xué)校的，教師的，家長(zhǎng)的，社會(huì)的，總之都可分為歷史的原因和現(xiàn)實(shí)的原因，本文從這兩大方面進(jìn)行分析，中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育的特色構(gòu)成了歷史原因的主要方面，即：重視教育的社會(huì)政治功能和讀書的功利色彩的基本教育價(jià)值取向。而在現(xiàn)實(shí)原因中，人事制度的不合理成為家長(zhǎng)和教師向?qū)W生施加壓力的有力借口；，家庭成為了學(xué)生增負(fù)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的動(dòng)力來源和直接來源，并且成為了學(xué)生心理增負(fù)的重要來源；高考指揮棒更是造成這一現(xiàn)象的重要原因，一條錄取分?jǐn)?shù)線勒住了教師的喉嚨，也抽打著學(xué)生；教師職業(yè)道德的滑坡使其不顧學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生的身體健康，通過增加學(xué)生課業(yè)來彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，這便使有些教師片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)而丟失了教師的初衷；缺乏有力的監(jiān)督機(jī)制，助長(zhǎng)了教師不去提高自己的素質(zhì)，不去提高教學(xué)的科學(xué)本領(lǐng)，而是用加大作業(yè)量這一簡(jiǎn)單的違反科學(xué)的方法來提高學(xué)生虛假的考試分?jǐn)?shù)，不是科學(xué)地通過提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)效果，而是用應(yīng)試教育的方式指導(dǎo)學(xué)生用投機(jī)繁榮方法應(yīng)付考試。綜上這些原因造成了中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，當(dāng)然這不是全部的，它是多方面，多層次的，所以說解決這一問題也不是一時(shí)一刻就能完成的，我們只有認(rèn)清原因，對(duì)癥下藥，才能從根本上徹底解決。
關(guān)鍵詞： 中小學(xué)；課業(yè)；負(fù)擔(dān)；原因
中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為影響青少年健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育順利開展的主要障礙，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，據(jù)說，近二十年來國(guó)家教育行政部門已為此下發(fā)了幾十個(gè)文件，但“重負(fù)”依舊，屢禁不止，頑癥久治不愈，甚至愈發(fā)嚴(yán)重起來�！皽p負(fù)”是一個(gè)深層次的社會(huì)問題，為了使此項(xiàng)工作能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，防止反彈，抓出成效，全面地實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因進(jìn)行剖析。
導(dǎo)致“重負(fù)”的原因多種多樣，有學(xué)校的﹑教師的﹑家長(zhǎng)的﹑社會(huì)的，有中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，有現(xiàn)代教育制度的原因等等。本文從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面試析造成中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的深層次原因：
1，歷史原因
自隋唐時(shí)代中國(guó)采取科舉取士制度以來，“讀書——考試——做官”的選材體制就根深蒂固地奠定了我國(guó)政治﹑文化﹑教育三位一體的社會(huì)基本模式的基礎(chǔ)，并形成了中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育的特色。從“學(xué)而優(yōu)則仕”﹑“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”﹑“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”等古訓(xùn)中，反映出我國(guó)重視教育的社會(huì)政治功能和讀書的功利主義色彩的教育的基本價(jià)值取向，而科舉考試與取士制度則是實(shí)現(xiàn)這種教育價(jià)值取向的主要形式和運(yùn)行機(jī)制，把讀書作為晉升職位和求取功名的根本途徑。以考試作為選拔人才的基本制度，是中國(guó)傳統(tǒng)教育的支柱，不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的中國(guó)文化和教育模式對(duì)我國(guó)乃至世界的政治﹑經(jīng)濟(jì)﹑文化作出了巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響，但其負(fù)面影響也是巨大而深遠(yuǎn)的，它造成了教育中的“分?jǐn)?shù)至上”﹑“考試領(lǐng)導(dǎo)教育”等弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，出現(xiàn)了考試與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的現(xiàn)象，阻礙了素質(zhì)教育的開展，這是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。
【試析中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的歷史原因】相關(guān)文章：
試析中小學(xué)德育低效的原因分析及對(duì)策03-18
對(duì)新課標(biāo)下中小學(xué)英語(yǔ)交互課業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究03-28
試析陳寅恪晚年“著書唯剩頌紅妝”的原因03-28
盛唐邊塞詩(shī)繁榮的歷史原因02-24
試析民事起訴證據(jù)03-20
試析知識(shí)轉(zhuǎn)化研究述評(píng)03-18
試析復(fù)雜勞動(dòng)探微03-19
試析霸王品牌的成長(zhǎng)歷程01-08
試析價(jià)值決定問題新探03-19