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多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】 結(jié)合多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的的應(yīng)用實(shí)踐，探討了多媒體教學(xué)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性與應(yīng)注意的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】 多媒體; 高等數(shù)學(xué); 教學(xué)
醫(yī)用高等數(shù)學(xué)是醫(yī)藥院校的一門(mén)基礎(chǔ)課。一直以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是黑板加粉筆,但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求日益遞增,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，又不利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)把各種電子媒體(數(shù)字化的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻)集成和控制起來(lái),并在這些媒體形式之間建立邏輯聯(lián)接,以協(xié)同表現(xiàn)更為豐富和復(fù)雜的信息,并可以直觀(guān)、交互的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合能力。我們結(jié)合我院實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，在部分班級(jí)中，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，取得了較好的效果[1]。
1 多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
1.1 對(duì)象與方法
以鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2007級(jí)麻醉學(xué)專(zhuān)業(yè)和影像學(xué)專(zhuān)業(yè)140名學(xué)生為研究對(duì)象，其中麻醉班72人為多媒體教學(xué)班，影像班68人進(jìn)行傳統(tǒng)講授法教學(xué)為對(duì)照班。課前教師從實(shí)用的角度出發(fā)，力求以簡(jiǎn)單的方法用Powerpoint軟件配合Mathtype、Excel、Mathematica等軟件來(lái)制作在教學(xué)中適用的多媒體教學(xué)課件。課堂上，教師播放事先制作好的課件并加以講解，同時(shí)對(duì)于重要理論的推導(dǎo)和重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)要在黑板上加以板書(shū)和注解。
1.2 考核
兩班學(xué)生用同一教材，同一試卷，由同一老師授課。課程結(jié)束后進(jìn)行理論考試，試題從醫(yī)用高等數(shù)學(xué)題庫(kù)中隨機(jī)抽取，題型分別為記憶型、理解型、應(yīng)用型題目�？荚嚭笤嚲砻芊猓杀窘萄惺医處熂w閱卷。對(duì)學(xué)生發(fā)放《教學(xué)效果評(píng)價(jià)表》，在授課結(jié)束時(shí)填好并統(tǒng)一上交。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析
學(xué)生考試的平均分用(x±s) 表示，兩班學(xué)生分?jǐn)?shù)的比較使用t 檢驗(yàn)，《教學(xué)效果評(píng)價(jià)表》中獲得提高的比例分析采用2檢驗(yàn)。
1.4 結(jié)果
兩班學(xué)生的高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)相比，差異無(wú)顯著性(t=0.586,p=0.86)，其它條件均相同(同一教材，同一試題，同一教師)，說(shuō)明兩班具有可比性。多媒體教學(xué)班醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的考試成績(jī) 明顯高于傳統(tǒng)講授法班的 ，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=4.65,p=0.06)，見(jiàn)表1。兩班學(xué)生教學(xué)效果評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)班學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握、思維能力、應(yīng)用能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率等方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)講授法班，見(jiàn)表2。表1 兩班學(xué)生的成績(jī)比較 表2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析
2 多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一種信息的傳遞過(guò)程 ,整個(gè)過(guò)程是由信息的擁有者、傳遞媒體和信息的接受者三方面組成。多媒體教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中，教師將擁有的知識(shí)時(shí)適通過(guò)多媒體傳遞給學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)有很高的主動(dòng)性，一改在傳統(tǒng)教學(xué)方法下的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，大大優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量[2,3]。
2.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
多媒體教學(xué)圖文并茂,也可以加入動(dòng)畫(huà)、聲音等多種元素,使抽象的內(nèi)容直觀(guān)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的目的。
2.2 豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
采用多媒體輔助教學(xué)可以極大地減少板書(shū)的書(shū)寫(xiě)量，減少教師在課堂上畫(huà)圖的時(shí)間,使每一堂課的教學(xué)內(nèi)容大大增加,在一定程度上緩解了數(shù)學(xué)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。由于時(shí)間充足，教師可以在課堂上講授本課程的新知識(shí)、新理論和新應(yīng)用,尤其是這些知識(shí)在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用。這些最新研究資料的引入和分析，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也大大豐富了數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.3 提高了學(xué)生各種能力
人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。多媒體的出現(xiàn),可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生積極思維,突出學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力,逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的多媒體教學(xué)法實(shí)踐結(jié)果也說(shuō)明多媒體教學(xué)法有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高。
3 多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
盡管多媒體輔助教學(xué)存在諸多優(yōu)勢(shì),但是教師在使用多媒體輔助課堂教學(xué)中還必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題[3,4]。
3.1 不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用,而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果一味追求課堂上教學(xué)過(guò)程的“奢華”,講究聲音、錄像、動(dòng)畫(huà)和投影,追求知識(shí)傳授上的“大容量”,最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼,反而降低了教學(xué)效率。尤其是在講到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),不能簡(jiǎn)單地復(fù)述多媒體上的文字,必須充分備課,并結(jié)合傳統(tǒng)的板書(shū)、課堂提問(wèn)等方式把重點(diǎn)內(nèi)容講清、講透，這樣上出來(lái)的課,才能夠重點(diǎn)突出,層次清楚。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
3.2 不能忽視教師的主導(dǎo)作用
多媒體走進(jìn)課堂后，它的智能性得到了充分的體現(xiàn)，但在課堂教學(xué)中，多媒體永遠(yuǎn)不能替代教師。多媒體可以輔助教師解決一些教學(xué)中的問(wèn)題，但不可能替代教師在課堂中的主導(dǎo)地位，在多媒體輔助教學(xué)中，教師的作用并沒(méi)有減弱，課堂中引導(dǎo)、練習(xí)、反饋、總結(jié)、提高每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的組織。
3.3 不能忽視課件的制作
提高課件制作水平及講解技巧,增強(qiáng)教學(xué)效果精心設(shè)計(jì)與制作一個(gè)好的課件是上好課的關(guān)鍵因素之一。首先是講求科學(xué)性。其次,合理安排課件的內(nèi)容量、正確處理好播放速度與學(xué)生接受能力之間的矛盾，力求重點(diǎn)突出,層次清楚。最后,在具體教學(xué)過(guò)程中,字幕的顯示不能過(guò)快,要留給學(xué)生閱讀、思考和記錄的時(shí)間。
總之，多媒體輔助教學(xué)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)重視多媒體的應(yīng)用，合理有效地在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
1 王慶成.多媒體技術(shù)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用探討.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007,21(1):43～45.
2 任姚鵬.正確看待多媒體教學(xué).運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào),2007,25(1):103～104.
3 陳瑞閣.淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.中國(guó)地質(zhì)教育，2006,(1):131～132.
4 唐少旺.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué).中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2005,19(3):194～196.
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