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關于新課程的理念指導數(shù)學練習課教學的論文
練習是數(shù)學課堂教學活動的重要組成部分，是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑�！缎抡n程標準》指出“人人學有用的數(shù)學”，“不同的人學習不同的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。面對新的要求，作為首輪參加國家課程改革實驗的數(shù)學教師，我在不同版本的數(shù)學教材使用中都嘗試著用新課程的理念指導數(shù)學練習課教學。
首先練習的設計應以人為本。
《新課程標準》指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”因此作為數(shù)學教師在平時的教學和練習設計中就應該體現(xiàn)現(xiàn)代文明。練習中呆板枯燥的題目要求可以用一個童話故事串連起來，一節(jié)課就是一臺生動活潑的童話劇演出。或改為體現(xiàn)人文關懷的導語，如連線題、選擇題改為找朋友，應用題改為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等。增加練習要求表述的親和力，使學生感到輕松有趣，讓學生在這些導語中充滿自信。
其次練習的設計應體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又高于生活。
數(shù)學源于生活，又高于生活。數(shù)學練習的設計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。這樣的數(shù)學課程才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要 /soft/動力源泉。聯(lián)系生活實際進行練習設計，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數(shù)學是有用的，使他們對學習數(shù)學更感興趣。在進行分數(shù)和百分數(shù)應用題的探究時，我設計了這樣一道習題：假如我們班36人去海底世界參觀游覽，門票每人30元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學生的智力水平、生活經(jīng)驗不同，所以設計出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花30×36=1080元。第二種方案：因為40張可以享受八折優(yōu)惠，需要花30×40×80%=960元，比第一種少花120元，所以就買40張。第三種方案是買40張花去960元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到120元，相當于買36張只花了840元。這道題的練習綜合了商品經(jīng)濟時代的“打折”等知識，具有很強的實際意義，與日常生活密切相關。通過練習，不僅培養(yǎng)了學生思考問題全面性，而且激勵了學生智力和智慧的發(fā)展，讓學生充分體會到了“數(shù)學源于生活，而又回歸生活，服務于生活 ”。同時培養(yǎng)了學生的應用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。
再次練習的設計應體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，注重開放性。
“世界上找不到兩片完全相同的樹葉�！倍處煆氖碌膭t是樹人的事業(yè)，每個學生的社會經(jīng)歷、家庭生活、認知水平都各不同。新課程標準特別強調人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在設計練習不管是練習內(nèi)容的選取還是練習形式的呈現(xiàn)都應盡可能讓學生留有充分的思考余地。應充分尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學時，設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學生的求異思維。如在教學西師版數(shù)學教材第三冊的《角的初步認識》一課時，我參考互聯(lián)網(wǎng)上某位教師的設計，設計了了這樣一道練習題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個角？”這道題的特點是：（1）趣味性。這樣的練習，符合小學低年級兒童的年齡特征和認知特點，提高了學生的學習興趣。（2）實踐性。讓學生運用學過的知識解決實際問題，使學生充分體驗和感悟學習與生活的密切關系。（3）開放性。這是一道解題策略開放的練習，因為擺的方法不同，擺出角的個數(shù)就不同。既可以擺出平面圖形，還可以擺出立體圖形。通過這道題的練習，既能培養(yǎng)學生思考問題的全面性，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而且不同層次的學生都有所提高，人人都有收獲。充分體現(xiàn)了新課程標準的理念。
新課程標準指導下的練習設計策略還有許多，都是以《小學數(shù)學課程標準》中的先進理念為指導方針，以學生的發(fā)展為基本立足點。既要關注學生知識技能的掌握，更要關注學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。
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