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生物新課改教學(xué)活動中的體會論文
【摘要】生物新課程是社會發(fā)展的需要，反映了生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會的廣泛應(yīng)用，作為一名教育工作者，要轉(zhuǎn)變自己的觀念，接受新事物，理解新事物，這就需要我們不斷地充實(shí)自己。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)理念
通過收上來的資料，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對于植物的向光性非常有興趣。
自20**秋季，我市進(jìn)入基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來，生物課程的改革實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)科一樣，穩(wěn)步推進(jìn)。三年來，取得了一些成果，也有不少體會。現(xiàn)總結(jié)如下：
1．?dāng)[脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極更新教學(xué)理念
擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是這次課改的切入點(diǎn)和突破口。新教材改變了沿用多年的動物學(xué)、植物學(xué)、生理衛(wèi)生的課程體系，構(gòu)建突出人與生物圈的內(nèi)容框架，這是一項(xiàng)重大突破。中科院院士李季倫、北京大學(xué)教授吳相鈺等生物學(xué)專家認(rèn)為，以這個主題統(tǒng)合初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，完全符合當(dāng)今世界上生物學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的潮流，也符合我國目前的現(xiàn)狀。從宏觀的生物圈而不是從微觀的細(xì)胞開始生物課的學(xué)習(xí)，這樣做適合中學(xué)生的認(rèn)識水平。從學(xué)生身邊司空見慣的形形色色生物入手來認(rèn)識生物，使學(xué)生全面了解人與自然和諧共處所必備的知識，既讓學(xué)生覺得有親切感，又有益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先，必須要更新觀念。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識本質(zhì)是主體的建構(gòu)過程，只有以學(xué)生為中心充分發(fā)揮其主體作用，才能使學(xué)生主動構(gòu)建知識。學(xué)習(xí)是個主動的過程，不是一個被動的行為，優(yōu)秀的學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。也只有這樣，才能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，才能真正有利于學(xué)生未來的發(fā)展。
其二，營造一個鮮活的教學(xué)課堂，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎具有天生的惰性和適應(yīng)性，一成不變的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使得學(xué)生產(chǎn)生一種負(fù)面的適應(yīng)性，思維上也會產(chǎn)生惰性。
其三，想辦法讓生物課生動一些，有趣一些。生物科學(xué)教育的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種徹底的改革。生物課更多的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動，讓同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)研究、探索的樂趣。另外多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用也是學(xué)生十分歡迎的，用同學(xué)們的話說就是“電腦中圖片真實(shí)，會動的圖像讓我們覺得理解知識更容易了，另外還可以開展一些課堂外的生物小組活動，比如采集標(biāo)本，制作標(biāo)本畫，只要我們老師多付出努力，課堂一定會變得較生動、有趣一些。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)的知識解釋身邊的一些自然現(xiàn)象，靈活運(yùn)用知識。
其四，重視研究性學(xué)習(xí)的作用。第一次帶學(xué)生做這個研究性課題的時候，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，不知道如何下手，最后找了幾個學(xué)生隨便弄了一下，學(xué)生要交文章的時候，我連他們是否實(shí)驗(yàn)及結(jié)論都不是很清楚。由于是新課程，很多老師對這個研究性學(xué)習(xí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。我只好向一些有過這類培訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)，同時上網(wǎng)找一些這方面的資料。在第二次帶學(xué)生做這個研究性學(xué)習(xí)的時候，我先選好一個組長，然后叫他收集組員的意見，看看大家在哪些方面比較感興趣。通過收上來的資料，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對于植物的向光性非常有興趣。我就選用了這個題目，帶領(lǐng)學(xué)生一起培養(yǎng)玉米苗，做暗箱，經(jīng)過1個多月的實(shí)驗(yàn)，我們獲得了成功。最后我叫他們每個人寫一篇心得體會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于能夠自己動手，去探討和達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)生長素類似的這樣一個過程非常激動，也對自己的勞動成果非常自豪。因此我覺得研究性學(xué)習(xí)不能馬虎了事，從開題報告，到找資料，包括訪問一些有專業(yè)知識的人，到最后結(jié)題，每一步都要細(xì)致、認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎。
2．課后積極反思，總結(jié)存在主要問題
2．1新教材知識系統(tǒng)性欠佳，學(xué)生掌握起來非常困難。而且對學(xué)生的要求太高，沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，部分知識較抽象，相關(guān)學(xué)科知識跟不上，教材前后連貫性也較差，感覺我們用的教材沒有原先教材好。
2．2絕大部分學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，許多探究性實(shí)驗(yàn)無法完成。
2．3現(xiàn)行評價體制很難讓老師放開手腳搞課改。
2．4大部分學(xué)生、家長對課改不理解，不關(guān)心；其重視的依然是分?jǐn)?shù)，看能否考得上重點(diǎn)高中、大學(xué)。
3．通過三年的新課改教學(xué)，提幾點(diǎn)建議
3．1加快學(xué)校圖書館、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施的建設(shè)，充分購制相關(guān)教學(xué)軟件。
3．2繼續(xù)加強(qiáng)對教師課改的理論培訓(xùn)和考核，多給教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其加強(qiáng)近郊區(qū)縣的交流與合作，以促進(jìn)教師的成長。
3．3教育行政部門的規(guī)定要有利于推進(jìn)課改，建議管理教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行必要的新課改理念學(xué)習(xí)。
3．4進(jìn)一步探索新課程的評價方式，逐漸改變現(xiàn)有評價模式，使教師在評價學(xué)生方面大膽嘗試，將過程性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。使學(xué)校、家庭和社會都來關(guān)心和支持新課程改革。
生物新課程是社會發(fā)展的需要，反映了生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會的廣泛應(yīng)用，作為一名教育工作者，要轉(zhuǎn)變自己的觀念，接受新事物，理解新事物，這就需要我們不斷地充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的專家和老師學(xué)習(xí)，時刻把新課程理念裝在心中，為課程改革貢獻(xiàn)一份力量。
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