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美術(shù)教育在素質(zhì)教育的作用論文
在素質(zhì)教育中，對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，是素質(zhì)教育中不可缺少的，更是不可忽視的組成部分。如果重視不夠，勢(shì)必影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而且我國(guó)新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。其價(jià)值具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
美術(shù)教育可以引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。當(dāng)欣賞一件美術(shù)作品時(shí)，你會(huì)了解到此作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)、風(fēng)格、創(chuàng)作手法、內(nèi)容、意境以及相關(guān)歷史、文化知識(shí)。優(yōu)秀的美術(shù)作品具有永恒的歷史價(jià)值，能使人們?cè)趯徝烙鋹傊屑由顚?duì)文化、藝術(shù)積淀的認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)。例如欣賞米開(kāi)朗基羅的《被束縛的奴隸》，通過(guò)雕塑的粗狂的造型、激烈的動(dòng)態(tài)、扭曲的線(xiàn)條，不但會(huì)引起思想和情感上的震撼，獲得深刻的審美體驗(yàn)和審美認(rèn)識(shí)，而且還可以了解到作者是一個(gè)追求個(gè)性自由、不為惡勢(shì)力所屈服、富有反抗精神的正直勇敢的藝術(shù)家；作品是在作者為祖國(guó)淪陷而痛苦失望，對(duì)宗教皇權(quán)統(tǒng)治一切和抑制個(gè)性的不滿(mǎn)的歷史背景下創(chuàng)造出來(lái)的。實(shí)際上，欣賞美術(shù)作品的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)文化、歷史、情感的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，美術(shù)作品激發(fā)認(rèn)識(shí)主體對(duì)社會(huì)、自然、生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)美的自身價(jià)值設(shè)計(jì)的興趣和熱情，以增加文化與藝術(shù)、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界的最終目的。
二、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)、工藝和美術(shù)欣賞等基礎(chǔ)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力，使學(xué)生能更好地掌握觀(guān)察、想象、思維的方法和繪畫(huà)造型、設(shè)色、工藝操作技能，同時(shí)還能推動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如作畫(huà)時(shí)，美術(shù)老師往往特別強(qiáng)調(diào)要有全局觀(guān)念、注意整體、營(yíng)造意境，因此需要良好的邏輯思維能力和感知能力。畫(huà)花鳥(niǎo)時(shí)，它的落墨、構(gòu)圖、筆法都須經(jīng)深思熟慮方才下筆，不得有誤。藝術(shù)上的探索與創(chuàng)新本身應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神，繪畫(huà)作為視覺(jué)藝術(shù)，更需要有時(shí)代感的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。而在反復(fù)揣摩、嘗試中感悟生活，是現(xiàn)代感的視覺(jué)語(yǔ)言之創(chuàng)造源泉。所以，熱愛(ài)生活、到生活中去領(lǐng)略和挖掘，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，而美術(shù)教育則有助于該方面的培養(yǎng)與提高。
三、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)
隨著美術(shù)新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)已成為美術(shù)教學(xué)的主流，著名國(guó)畫(huà)大師崔子范說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新�！睂W(xué)生在一個(gè)良好的藝術(shù)環(huán)境中，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，讓他們敢想、敢做。例如運(yùn)用多媒體可視圖像變化和聲音模擬，把學(xué)生引導(dǎo)到美術(shù)的教學(xué)情境中。通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作競(jìng)賽，議一議、想一想，啟發(fā)創(chuàng)作思維，畫(huà)一畫(huà)、比一比，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，從中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。而一個(gè)社會(huì)是否有利于其成員創(chuàng)造力的發(fā)揮，最重要的是通過(guò)其教育表現(xiàn)出來(lái)的。所以到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無(wú)二的高度。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。
四、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
美術(shù)活動(dòng)，諸如美展、競(jìng)賽、講座、墻報(bào)、課外小組活動(dòng)、校園美化等，為學(xué)生的心理健康發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。在這些活動(dòng)中，增多了學(xué)生交往的機(jī)會(huì)、協(xié)作的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)群體意識(shí)；在豐富多彩的活動(dòng)中，師生之間、學(xué)生之間諸如平等、信任、同情、責(zé)任感等社會(huì)情操內(nèi)容得到擴(kuò)充，使集體活動(dòng)與個(gè)人情感相結(jié)合。通過(guò)美術(shù)教育,學(xué)生擁有健康的思想,文明的舉止,優(yōu)美的儀表,從而達(dá)到心靈美、語(yǔ)言美、行為美的理想教育效果。這些對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展都有著不可估量的裨益。因此，美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展的重要手段。在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中,要堅(jiān)持以人為本的理念,充分認(rèn)識(shí)美術(shù)的獨(dú)特作用,發(fā)展美術(shù)教育,以促進(jìn)人的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
綜上所述，可見(jiàn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的必要性、重要性。它是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一。我們只有把素質(zhì)教育寓于美術(shù)教育中，才能將人的感性和理性，動(dòng)手和動(dòng)腦，智力與非智力因素等方方面面相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而形成以健全個(gè)性為特征的素質(zhì)教育。
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