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翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的實踐應(yīng)用探究論文
一、觀看微視頻，提高參與性
在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行初中歷史的教學(xué)過程中，讓學(xué)生所觀看的微視頻和傳統(tǒng)教學(xué)中利用視頻進行教學(xué)時的視頻在時間的播放長度上是不一樣的。微視頻的播放長度一般在10分鐘以內(nèi)，最長的微視頻教學(xué)內(nèi)容也僅僅是十多分鐘，而且每個微視頻的教學(xué)內(nèi)容的錄制都有很強的針對性，都是圍繞著所講教材中某個單元的某個知識點進行設(shè)計和講解的，并且微視頻的教學(xué)內(nèi)容能夠多次重復(fù)播放、快進和倒退，可以真正地滿足不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。針對微視頻的這些特點，歷史老師在講到某個知識點的時候，就可以組織學(xué)生直接觀看相關(guān)的微視頻教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)模式不但可以使學(xué)生直觀形象地了解所學(xué)內(nèi)容，更能提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。
例如，在教授“秦王掃六合”這課時，就可以把事先準備好的微視頻課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示，然后引導(dǎo)學(xué)生進行觀看，等學(xué)生觀看后，為了提高學(xué)生對歷史課堂的參與性，可讓學(xué)生回答如下問題：
1.你如何看待荊軻刺秦王？可引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：荊軻刺秦王是為了阻止秦國攻打燕國，是為了反抗秦國的壓迫，雖然刺殺失敗了，沒有能阻止秦國稱霸的野心，但是荊軻的膽量和勇氣值得我們敬佩和贊賞。
2.秦國為什么能滅掉六國，完成統(tǒng)一大業(yè)？答案可是這樣的：秦國經(jīng)過商鞅變法后，國力大大增加，秦國的綜合國力已經(jīng)遠遠超過了其他六國的國力，再加上其他六個國家也沒有能真正聯(lián)合起來抵抗秦國，那么秦國統(tǒng)一中國就是歷史的必然選擇。
秦國統(tǒng)一中國是好事嗎？荊軻刺秦王是否正確？答案是：秦國統(tǒng)一中國是歷史發(fā)展的必然，更是時代的要求，中國統(tǒng)一后有利于經(jīng)濟的發(fā)展、戰(zhàn)亂的減少、人民的安家樂業(yè)。荊軻刺秦王有些不妥，不利于國家的快速統(tǒng)一。但有些學(xué)生認為荊軻刺秦王是正確的，因為荊軻是為了保護燕國，保護燕國的人民。教師可引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度看待這個問題，沒有必要讓學(xué)生形成統(tǒng)一的認識。學(xué)生通過對這些問題的回答，通過理解老師的答案，不但很好地掌握了課本上的理論知識，同時也提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和學(xué)生利用理論解決實際問題的能力。
要想在初中歷史的課堂教學(xué)中有效的實施翻轉(zhuǎn)課堂，就必須采用切實可行的措施，以保證學(xué)生能夠真正的了解和掌握課本上的知識，而微視頻在錄制教學(xué)內(nèi)容時，具有先天的優(yōu)勢，不但視頻內(nèi)容短，而且表現(xiàn)形式多樣，針對性強，如果學(xué)生能夠真正地觀看和學(xué)習(xí)，并根據(jù)授課的內(nèi)容多加練習(xí)和實踐，一定能夠提高歷史的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的質(zhì)量。
二、鼓勵提出問題，強化自主探究
在翻轉(zhuǎn)課堂的歷史教學(xué)中，觀看微視頻的教學(xué)內(nèi)容后，由于學(xué)生接受知識的能力是不同的，為了使全班學(xué)生都能熟練地掌握微視頻講授的知識，這時的歷史老師要把教學(xué)的節(jié)湊放慢，讓學(xué)生回憶在觀看的過程中對于哪些知識是存在疑問的，哪些知識理解起來感覺很難，哪些知識自己壓根就沒有聽懂。老師在了解了這些問題后，可把這些問題集中起來。讓學(xué)生通過查找教材中的相關(guān)知識和相應(yīng)的教學(xué)資料進行自主的探究學(xué)習(xí)活動，以使學(xué)生明白要想真正地掌握所學(xué)的知識，就必須付出辛苦的勞動，就必須使自己真正地明白這些知識是怎樣形成的，自己是怎樣理解的，從而通過自主探究式的學(xué)習(xí)，把這些知識內(nèi)化成自我的知識。
例如，在學(xué)習(xí)了《燦爛的青銅文明》這課后，歷史老師可通過讓學(xué)生觀看“三星堆”文化圖片，使學(xué)生對商周時期的青銅器及其文明有個大致的了解后，向?qū)W生展示司母戊方鼎的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細進行觀察，等學(xué)生觀察完后，為了強化學(xué)生的自主探究能力，可安排學(xué)生通過查找資料和研究教材，對下面的問題進行思考：“三星堆”文化是什么樣的？你對司母戊方鼎有哪些認識？誰是青銅文化的創(chuàng)造者？我國為什么是世界文明古國？通過學(xué)生對這些問題的自主探究，不但提高了學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也提高了學(xué)生對知識的自主探索意識和能力。
運用翻轉(zhuǎn)課堂進行歷史教學(xué)，學(xué)生觀看完微視頻后對一些知識的理解還是存在疑問的，要想使學(xué)生真正地掌握所學(xué)的知識，還得讓學(xué)生學(xué)會進行自主的探究學(xué)習(xí)，鼓勵他們敢于提出問題，敢于質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容，并能夠根據(jù)自己的探索解決遇到的問題。只有這樣才能真正地完成教學(xué)任務(wù)。
三、檢驗探究效果，加強鞏固練習(xí)
學(xué)生完成了探究活動后，為了檢驗學(xué)生探究的學(xué)習(xí)效果，歷史老師應(yīng)該及時地讓學(xué)生對探究的知識進行練習(xí)。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性，可讓學(xué)生通過登錄學(xué)校的微課平臺，或者老師根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計出的練習(xí)視頻微課，讓學(xué)生進行在線練習(xí)。這樣的練習(xí)形式有別于傳統(tǒng)的紙張式的練習(xí)，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代技術(shù)手段帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識，更可以提高學(xué)生對探究的知識內(nèi)容進行更好地理解和掌握。
例如，在學(xué)習(xí)了《兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路明》后，為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，就可以找出具有代表性和典型性的問題，讓學(xué)生分小組進行探究。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不但增強了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，同時也開動多人智慧對疑難問題進行學(xué)習(xí)，這樣就更利于學(xué)生盡快地掌握疑難問題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率和信心。學(xué)生在探究活動完成后，可讓學(xué)生做在線測試題，這樣的試題不像紙張式的測試卷，一直是平鋪直敘式的讓學(xué)生進行做題。而是在測試軟件中設(shè)計出多種多樣的練習(xí)題，根據(jù)基礎(chǔ)題、中等難度題到高難度題，設(shè)計成類似打游戲的闖關(guān)。游戲是初中生非常喜歡的東西，而這樣的練習(xí)形式和游戲是非常相似的，因此能在很大程度上引起學(xué)生的做題興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中做好每一道題。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的這種游戲式的練習(xí)方式和傳統(tǒng)的紙張練習(xí)方式相比，更多地利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、學(xué)生對游戲的喜愛等因素，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，充分地發(fā)揮出了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不但提高了練習(xí)的質(zhì)量、節(jié)約了大量的教學(xué)時間，而且提高了練習(xí)的效果。
四、鼓勵創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
在利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)時，由于學(xué)生的接受能力和認知能力是不同的，而且獲得知識的渠道也是不一樣的，這就使得學(xué)生對所學(xué)知識的感悟和理解程度是不相同的，在解決具體和實際的問題時，就會產(chǎn)生很多不同的見解和解決辦法。歷史老師就可以利用這樣的差異性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時開動腦筋積極大膽地進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這樣的創(chuàng)新活動不但開發(fā)了學(xué)生的無限學(xué)習(xí)歷史的潛力，更鍛煉了他們的思維能力，從而真正地提高了他們學(xué)習(xí)歷史的效率。
要想初中生學(xué)好歷史，僅僅靠死記硬背和填鴨式的教學(xué)，是不能提高學(xué)生的歷史成績的，應(yīng)該在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識的前提下，充分地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的潛力，使他們進行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，多開動腦筋想出多種多樣的解決問題的辦法，讓學(xué)生不斷地創(chuàng)新，不斷地進行多角度的思考，從而使翻轉(zhuǎn)課堂“翻”得有效，“翻”得精彩。
五、結(jié)語
初中教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著先天的優(yōu)勢。面對全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，應(yīng)該在日常的教學(xué)和生活中不斷地學(xué)習(xí)和更新教學(xué)觀念，做到與時俱進，為使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)盡最大努力。
參考文獻：
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