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淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】：；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
【論文摘要】：文章針對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，以及對計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，在此基礎(chǔ)上，分析了目前國內(nèi)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中存在的問題，并針對這些問題提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，以期對教學(xué)實(shí)踐有所裨益。
前言
計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)往往帶有很大的盲目性，許多學(xué)生上機(jī)根本不知做什么，大量的上機(jī)時(shí)間都浪費(fèi)了;學(xué)生的上機(jī)情況無法及時(shí)反饋給教師，教師也無法及時(shí)提供給學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)資源;學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低下。很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不能把從課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到自己的專業(yè)中，不能處理就業(yè)后面臨的許多技術(shù)問題，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)和未來充滿迷茫。因此，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到技能，這才是非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中要解決的問題。
一、教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢
作為課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充形式，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢主要有:
(1) 豐富的學(xué)習(xí)資源
教學(xué)平臺(tái)能夠提供大量的、豐富的課堂所不能夠提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)獲得最新的知識(shí)，憑借郵件和論壇與他人進(jìn)行溝通，探討和解決學(xué)習(xí)中的問題。網(wǎng)絡(luò)所提供的各種形式的資源能夠創(chuàng)設(shè)一種類似真實(shí)的，促進(jìn)學(xué)生在其中進(jìn)行積極的探索，進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)。在學(xué)習(xí)資源豐富的條件下，可以把知識(shí)"物化"為多種形態(tài)，滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)的多種需要。
(2) 提供了靈活的學(xué)習(xí)模式
通過網(wǎng)絡(luò)，能夠給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上大容量、更新較快、動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了以往單調(diào)、信息有限、沉悶的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替了被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自行考試，模擬實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人施教，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。
(3) 內(nèi)容更新快
網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的更新速度是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。通過網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生能夠及時(shí)地獲得世界范圍的信息和資源。在教學(xué)平臺(tái)上，教師可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)的情況更新內(nèi)容，滿足學(xué)生的需要。這種更新可以在任何時(shí)候進(jìn)行，并且能夠立刻反映出來，這是受時(shí)間限制的課堂教學(xué)所難以做到的。
(4) 形象、直觀的交互環(huán)境
利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)師生交互的整體教學(xué)、學(xué)生間交互的分組教學(xué)、人機(jī)交互的個(gè)別教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
(5) 更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
網(wǎng)絡(luò)的各種特性還決定了其能夠提供更多、更豐富的教學(xué)策略，使得教學(xué)更能夠滿足不同學(xué)生的需求，使原來不易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)策略得以實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于它能夠提供豐富的資源、具有多媒體性、交互性等多種特性，使得在網(wǎng)絡(luò)上采用多種教學(xué)形式、教學(xué)策略成為可能。
(6) 有利于對學(xué)生的輔導(dǎo)
通過網(wǎng)絡(luò)，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)已不再是僅僅批改書面作業(yè)，學(xué)生也不再為沒時(shí)間找老師或找不到老師而發(fā)愁。E-mail和論壇可成為教師與學(xué)生之間的溝通渠道、成為教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)的有效方式，而這一切均不受地域和時(shí)間的限制，且快捷便利，從而對學(xué)生的輔導(dǎo)提供了便利條件。同時(shí)，也便于教師們對同類問題進(jìn)行集中解答。
二、網(wǎng)絡(luò)在輔助課堂教學(xué)中的不足
雖然網(wǎng)絡(luò)在輔助課堂教學(xué)應(yīng)用中具備了上述優(yōu)勢，但是它也是具備很多目前難以解決的不足之處，這些不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1) 對教師的要求更高
信息時(shí)代要求教師會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生的與成績、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫與管理，利用一些電子備課系統(tǒng)制作電子講稿和多媒體課件，熟練使用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，能用信息化方法與學(xué)生進(jìn)行交互，以及利用計(jì)算機(jī)評閱學(xué)生的作業(yè)、考試。因此，設(shè)計(jì)和使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對教師提出了更高的要求，如果教師沒有很好地掌握這些思想、方法，將影響網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的有效性。
(2) 信息要適量
平臺(tái)雖然能夠提供大量的豐富的信息，但如果設(shè)計(jì)不好，很容易造成信息泛濫、學(xué)習(xí)者迷航問題。因此，不要認(rèn)為平臺(tái)上提供的信息越多越好，界面越花哨越好。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維，促進(jìn)深層的認(rèn)知為主。
(3) 防止不良信息的
平臺(tái)在給帶來豐富信息資源的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響。例如，網(wǎng)絡(luò)上的色情、暴力等內(nèi)容也可能以平臺(tái)作為傳播，從而損壞了學(xué)生的身心健康。這無疑對學(xué)校的教學(xué)形成了沖擊，需要采取有力措施克服這些負(fù)面影響。
(4) 要增強(qiáng)平臺(tái)的可靠性
由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)常常會(huì)出現(xiàn)令人意想不到的錯(cuò)誤，需要及時(shí)解決和不斷地進(jìn)行修改。
(5) 認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)僅僅是教學(xué)的一個(gè)輔助工具，雖然能代替教師的一部分工作，但教師的主導(dǎo)作用仍不能忽視。多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，只有多種教學(xué)手段并用，發(fā)揮各自特長，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。
三、目前國內(nèi)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中存在的問題
(1) 缺乏良好的設(shè)計(jì)
很多網(wǎng)站缺乏針對其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)媒體的特性，對內(nèi)容的組織、表現(xiàn)方式進(jìn)行深入的研究，只是把書木的知識(shí)按照原樣拷貝到網(wǎng)頁上，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的做得稍微好一些，在文字里面加入一些聲音、圖片、視頻素材，并簡單地加入網(wǎng)站的導(dǎo)航圖、適當(dāng)?shù)奶D(zhuǎn)等。
(2) 交互性不強(qiáng)
很多教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的交互性很差，學(xué)生還停留在主要采用瀏覽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)提問、交流。
(3) 資源不夠豐富
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目的是為使用者提供最豐富的、最易于操作使用的學(xué)習(xí)，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用者能更方便、更有效地達(dá)到"教"與"學(xué)"的目的。而國內(nèi)的大部分網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)僅提供與本課程相關(guān)的內(nèi)容，而很少提供關(guān)于國內(nèi)外學(xué)科動(dòng)態(tài)與發(fā)展的相關(guān)資源。
四、輔助教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
根據(jù)前面的分析，我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者在平臺(tái)的輔助作用下，進(jìn)行更有益、有趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。本平臺(tái)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):
(1) 教育功能
可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)資源管理、課程管理、論壇管理。
(2) 在線學(xué)習(xí)功能
在線學(xué)習(xí)功能是指平臺(tái)支持的網(wǎng)上活動(dòng):學(xué)習(xí)知識(shí)、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)、測試、答疑、同學(xué)之間交流和評價(jià)反饋功能。
(3) 記錄的功能
記錄用戶登錄的次數(shù)和時(shí)間，在線課堂次數(shù)、答疑次數(shù)、作業(yè)分?jǐn)?shù)、在線測試分?jǐn)?shù)等。
(4) 答疑功能
教師主要通過在線聊天實(shí)現(xiàn)同步答疑，通過留言板在線提問、論壇討論區(qū)和E-mail實(shí)現(xiàn)異步答疑，同時(shí)將學(xué)生經(jīng)常提出的問題進(jìn)行整理，給予解答后放入"常見問題庫"中供學(xué)生查詢以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)答疑。
(5) 交流功能
包括教師和學(xué)生的交流、學(xué)生和學(xué)生的交流、實(shí)時(shí)文本交互功能。通過學(xué)習(xí)論壇，激發(fā)學(xué)生以提問、討論的方式進(jìn)行互助學(xué)習(xí);教師可以通過在線論壇和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源;師生之間、生生之間及每個(gè)學(xué)習(xí)小組可進(jìn)行文件交流。
(6) 激勵(lì)功能
主要采用正面激勵(lì)，就是充分肯定學(xué)生所取得的成績，并通過贊許、表揚(yáng)、激勵(lì)對學(xué)生做出肯定的評價(jià)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、發(fā)揮其潛能。
結(jié)論
文章對網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、目前國內(nèi)輔助教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了較詳細(xì)的調(diào)研。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合基礎(chǔ)課學(xué)科特點(diǎn)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多種教學(xué)理論、教學(xué)策略，提出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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