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中職學校計算機專業(yè)教學改革的論文
摘要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇．同時也對我們的教學提出了更新的要求。中職計算機專業(yè)教學既要適應科技發(fā)展和社會需求．又要考慮現(xiàn)今中職生的特點。改革傳統(tǒng)的“全面開花”的教學模式，逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標，建立“掌握基礎，實踐為主。重點突破”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式等諸方面實施變革。
關鍵詞：中職計算機專業(yè)教學改革
隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機的應用也越來越廣泛，而在中職學校，計算機基礎是一門公共必修課，那么如何提高計算機操作的課堂教學效果就是值得眾多計算機教師去努力探索的問題。 在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質，傳統(tǒng)的中職學校計算機教學已不適應當今社會發(fā)展的要求，也不利于學生的就業(yè)。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學模式。逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，所以在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。中職計算機教學應該根據(jù)教學的內容以及學生的特點，合理科學地選擇一個合適的教學模式來進行教學，避免出現(xiàn)形式主義的做法，這是計算機課程教師面臨的一個非�，F(xiàn)實的問題。在計算機教學的過程中，教師應該嘗試通過探究、自主、合作學習的方法來調動學生的積極性以及主動性，引導學生學會思考、學會學習，把學生的學習變?yōu)橐粋�主動去探索、創(chuàng)新的學習過程，使單向傳授、被動低效轉變?yōu)殡p向互動、主動高效的學習。在中等職業(yè)學校計算機課程的教學過程中，我們需要不斷關注的是學生計算機應用能力和持續(xù)性學習能力的培養(yǎng)，使他們在走上工作崗位的時候，能夠具有真正地適應社會的發(fā)展。以學生發(fā)展為本，引導學生進行自主學習、合作互動、生成教學內容，創(chuàng)設一個和諧的學習環(huán)境，使學生體驗到成功的快樂。在目前的中職計算機教學中存在著“三種課堂，三種現(xiàn)象”的問題：第一，理論課。“教師講——學生聽——做練習”，學生上課的熱情很低。第二，上機課。學生像一臺“錄音機”，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒有興趣，開始玩游戲，自學能力差。第三，從教室到電腦室的先理論后上機課。在教室講解理論，然后到電腦室上機實踐，導致的結果是連在教室聽課最認真的學生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時候又得去重新講解。這些傳統(tǒng)的教學模式，教師講得多，學生聽得少；老師講得累，學生學得累；中職生中絕大多數(shù)的自學能力很差，只有很少一部分學生才具備自學能力。導致這一現(xiàn)象的主要原因是教師在課堂上講的知識太多，太細，而留給學生思考和動手的時間太少，結果學生便養(yǎng)成了不思考、不動手的習慣，從而使得課堂教學效果不高，成績也不理想。
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：
1．計算機網(wǎng)絡：以熟練計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主．掌握綜合布線及網(wǎng)絡構建應用技術，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。
2．平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員。
3．辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術員。
4．網(wǎng)頁制作：設置以dreamweaver、nash、javascript、access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的網(wǎng)站制作員。
5．多媒體技術：通過培養(yǎng)能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“�！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行網(wǎng)頁制作發(fā)展方向的專門化訓練，最后一個學期對學生進行提高訓練，使每個學生在網(wǎng)頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行windowsxp應用基礎教程、中英文打字、五筆字型錄入的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘60字以上。
第二學期，用dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁，并對辦公軟件office和圖像處理軟件photoshop的加強提高，使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁時，用更多的軟件來美化網(wǎng)頁。
第三學期．進行網(wǎng)頁制作的重點突破，學習基本的vbscript語言來制作動態(tài)網(wǎng)頁，并開設vb程序設計等課程來加強學生學習編程的能力。
第四學期．在這個在校學習的最后～個學期里，主要是加強學生制作動態(tài)網(wǎng)頁的能力，也就是深入學習vbscript語言。在最后用4個周的時間，學生分小組在機房制作一個完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站，最終上交的這個網(wǎng)站就是學生的畢業(yè)設計作品。最后一學年學生到企業(yè)、公司進行頂崗實習，提高自己的實踐操作能力。
三、教學課程的改革
長期以來．包括計算機專業(yè)在內的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟體制的深刻影響。
如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、(qbasic語言程序設計》、《組成原理》、《磁盤操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫應用程序設計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網(wǎng)頁設計》、(pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(flash動畫設計》、《計算機網(wǎng)絡基礎》、《綜合布線及網(wǎng)絡構建應用技術》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式
時代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式
多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先．教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源．在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次．教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣．形成學習動機。顯然．建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優(yōu)化了教學環(huán)境和教學效果．教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。
4．建立以網(wǎng)絡為教學系統(tǒng)的教學模式
應有效利用網(wǎng)絡教學資源。充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術的作用。如：開設網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，等等。開設網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據(jù)自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學校可以集中優(yōu)秀教師主要放在對學生進行指導或對網(wǎng)上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法。必定會出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此。考核方法要進行重新設計。
1．采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那就考核成績就是以考技能為主，平時技能考核占60％．期末技能考核占40％。如果這門課程是理念性比較強的課程，那就考核成績就是以考理論為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占60％，期末理論考核占40％。如果這門課程是理念加實踐的課程。那就考核成績就以技能考核為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占20％．平時技能總評和技能考核占60％．期末理論考核占20％。
2．采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業(yè)，如果學生在三年在校學習期間沒有修夠學分，也可以在外工作期間回校補修，只有修夠學分任何時候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學制下學生學習的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學習的一些公共課和專業(yè)課．而選修課是學生根據(jù)自己的特長和興趣來選自己學習的課程，這樣就可以充分調動學生學習的積極性，學生也可以利用自己的特長來獲得學分。這種考核制度充分了體現(xiàn)了以學生為本，為學生著想的教學方針。
3．采用多渠道的學分來源。學生不僅通過學習來獲得學分。而且還可以通過其它渠道得到學分。比如說：獲得“優(yōu)生優(yōu)干”、在全國、全區(qū)比賽中獲得名次等等，這些都可以獲得學分獎勵。這樣也可以充分調動學生參與各種比賽、各種活動的積極性．能夠使同學們有一種爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的良好學風。
總之，中職計算機專業(yè)教學改革是培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者和數(shù)以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。計算機專業(yè)教學改革也只是教育教學研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質的勞動者和技能型人才”．使學生全面、和諧的發(fā)展，計算機教育教學的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業(yè)的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機專業(yè)人才。只有我們認識了自己。認識的市場，認識了學生，我們才會給自己找到一條成功之路．才能讓我們的計算機專業(yè)也真正的熱起來。
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