計算機教育與創(chuàng)新教育研究論文

　　自從進入新世紀以來，計算機已經(jīng)在社會各個層面得到了越來越廣泛的應(yīng)用，成為了人們生活當中重要的組成部分之一，而計算機教育也成為了科學(xué)教育中的重要組成部分。就目前來講，傳統(tǒng)的計算機教育已經(jīng)難以滿足先進計算機知識更新的速度，在開展計算機教育的同時，我們應(yīng)選擇利用創(chuàng)新的方法來適應(yīng)時代潮流。

　　一、我國計算機教育的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙滩牟焕�于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　就目前我國的計算機教材而言，普遍存在著重視理論的而忽視了技術(shù)發(fā)展的問題，對于計算機的來龍去脈體系背景已經(jīng)進行了詳細的講解，卻并沒有對于計算機知識以及計算機高新技術(shù)的發(fā)展進行詳細的介紹。因此，我國的計算機教育知識結(jié)構(gòu)常常會出現(xiàn)沒有實用價值的情況，但這并不代表這些知識應(yīng)該被拋棄，也需要有一些人去掌握這些知識。但是，掌握這種知識的應(yīng)該是少數(shù)人，就比如甲骨文雖然是漢字的出行，但普通人學(xué)習(xí)卻并不需要去掌握甲骨文。因此，我國計算機的教育方向應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。

　�。ǘ�）學(xué)生欠缺操作能力，理論與實際脫節(jié)

　　如今，隨著時代的發(fā)展以及科技的不斷進步，計算機已經(jīng)在社會各個層面得到了廣泛的應(yīng)用，與此同時，計算機也成為了人們?nèi)粘Ｉ�活當中不可缺少的重要組成部分之一，因此，計算機應(yīng)該作為一種工具而不是知識來看待。但我國的計算機教育對于實踐能力并沒有很好的強調(diào)，在日常的教學(xué)過程當中，常常會出現(xiàn)忽視上機操作，檢測手段沿用其他考試手段即試卷的方式來檢測的誤區(qū)。在我國的很多高校當中，課堂講授與上機時間的比例是1:1，但在美國或者日本這個比例卻是1:10，這就容易導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力欠缺的情況出現(xiàn)。此外，利用試卷來測驗學(xué)生，也無法代表學(xué)生實際的操作能力。

　　（三）沒有科學(xué)設(shè)置課程的結(jié)構(gòu)

　　如今，在我國的計算機教學(xué)過程中，并沒有對教學(xué)選用的教材、大綱進行規(guī)范。計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的不同之處也沒有明確的規(guī)定，這種狀況常常就會使得教師根據(jù)自己的感覺傳授新的東西，但教材中的理論卻是舊的。學(xué)生雖然得到了教師傳授的新知識，但并沒有機會去進行實踐，因此在學(xué)習(xí)過程中，常常也會覺得計算機比較困難。而很多計算機專業(yè)的知識，非計算機專業(yè)的學(xué)生也在學(xué)習(xí)，這就會導(dǎo)致計算機專業(yè)的學(xué)生不知道自己的優(yōu)勢和特長在哪里。雖然我國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，但計算機教育的推廣卻并不平衡。教學(xué)方法傳統(tǒng)，重視理論而忽略了上機實踐，對于學(xué)習(xí)的滲透性也不夠重視。通過這些特征分析我們發(fā)現(xiàn)，我國的計算機教育當中還存在著如下幾種問題：教育理念較為落后，教學(xué)手段過于單一，我國的計算機教學(xué)在實際的教學(xué)過程當中，常常會模仿其他的學(xué)科，對書本上的知識進行講解，學(xué)生并沒有足夠的上機時間，而課后布置的作業(yè)也僅僅是對課本知識鞏固，這就使得學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握并不扎實，特別是實踐環(huán)節(jié)。

　　二、發(fā)展計算機教育創(chuàng)新式教學(xué)模式的途徑

　�。ㄒ唬┎粩喔�新教育理念

　　現(xiàn)代計算機教育應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，首先，教師應(yīng)認識到，教育是發(fā)展認識的手段，而不是單純的訓(xùn)練工具。如今，素質(zhì)教育的實施尊重了學(xué)生的積極性，使得每個學(xué)生都能夠收到重視，其次，小組教學(xué)、個性化教學(xué)等組織教學(xué)形式取代了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也更符合現(xiàn)代學(xué)生的接受習(xí)慣。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理取向，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當中，被動的學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在現(xiàn)代計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造和諧的環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，并對于學(xué)生的認識進行及時的引導(dǎo)或者是糾正，鼓勵學(xué)生展開討論，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于計算機教學(xué)有自信心，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。除此之外，在計算機教學(xué)過程當中，教師還可以通過畫面、音樂等多種手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓趣味性和知識性整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍。

　　（三）與學(xué)生互動

　　在計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意到，要通過互動的方式來激發(fā)學(xué)生對于計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣�？梢酝ㄟ^問題式教學(xué)的方法，使得學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，并通過互相討論來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程當中，教師應(yīng)營造寬松、平等的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于學(xué)生解決困難時的回答要充分肯定其合理成分，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力，對于學(xué)生質(zhì)疑和不拘一格的想法要給予鼓勵。

　�。ㄋ模┎扇《喾N手段調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣

　　教師在教學(xué)過程當中，可以在課前和課后都布置相應(yīng)的任務(wù)，這些任務(wù)可以適當?shù)膸�點娛樂性質(zhì)，并使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些任務(wù)作為學(xué)習(xí)動力，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)對知識的掌握，例如在講解FLASH按鈕的腳本時，可以將學(xué)生喜歡的游戲作為任務(wù)，讓學(xué)生明白自己喜歡玩的游戲是通過腳本制作出來的，這樣，學(xué)生的求知欲會被激發(fā)出來，教學(xué)的質(zhì)量也自然而然就會提高。

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