網(wǎng)絡資源在高職計算機教學的應用論文

　　摘要：充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化高職計算機教學，是提高學生計算機操作技能與理論素養(yǎng)及計算機教學效率的重要措施，文章就如何充分利用網(wǎng)絡資源提高計算機教學的有效性、促進學生計算機素養(yǎng)全面提高提出了一些可行性措施。希望能給高職計算機教學有益的參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡資源；高職計算機；教學；應用；研究

　　一、引言

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)達、信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡資源的日益豐富，為高職教育教學搭建了優(yōu)勢平臺。網(wǎng)絡資源具有豐富性、便捷性、交互性、動態(tài)性等特點，在高職教學中運用網(wǎng)絡資源完善與優(yōu)化計算機教學，可以改變傳統(tǒng)教學中教師演示講解、學生機械訓練的教學模式，為學生的自主、有效的學習提供了優(yōu)勢平臺。如何運用網(wǎng)絡資源提高高職計算機教學效率，促進學生計算機技能與素養(yǎng)的全面提高，是擺在高職計算機教學面前的重要課題。

　　二、運用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習興趣

　　在傳統(tǒng)的高職計算機教學中，由于教學資源不夠豐富，致使教學內(nèi)容單調(diào)乏味，計算機教學通常采取說教式教學的固化模式，教師通過使用傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、黑板、教科書開展教學活動，學生被動接受教師的知識灌輸，在枯燥乏味的學習氛圍中學生喪失了學習積極性。[1]在網(wǎng)絡資源高度發(fā)達的今天，學生的學習方式也隨之改變，網(wǎng)絡資源為學生自主學習開拓了廣闊的空間。學生可以通過網(wǎng)絡資源，如各種網(wǎng)絡教學視頻，進行探究學習，不再只局限于教材的理論知識的學習，開闊了學生的知識視野，學生對計算機學習有了新鮮感，學習興趣也被充分激發(fā)出來。與其他學科不同的是，計算機知識不僅抽象，而且操作性很強，必須強化直觀教學加深學生的感知，提高學生操作技能，教師在教學中可以隨時調(diào)取網(wǎng)絡資源輔助教學，例如學習計算機的構(gòu)成相關(guān)內(nèi)容，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，調(diào)取網(wǎng)絡視頻資源用于教學，形象直觀的視頻輔導資料，激活了學生思維，激發(fā)了學習興趣，學生學得專心，提高了學習效率。在學習截圖、復制、粘貼這些基本要領時，通過網(wǎng)絡視頻演示以后，教師可以直接引導學生進行操作訓練，學生在操作中思考、總結(jié)、交流，使計算機知識由抽象變直觀，提高了學生學習效果。

　　三、運用網(wǎng)絡資源，提高學生自主學習能力

　　傳統(tǒng)的以演示為主的高職計算機教學已經(jīng)遠遠不能適應學生個性化學習要求，學生處于枯燥的計算機理論學習過程中，學習熱情普遍不高。[2]隨著高職學校對計算機網(wǎng)絡等硬件建設的高度重視，學校信息技術(shù)建設有了很大的進步，信息技術(shù)環(huán)境得以優(yōu)化，學生完全可以人手一機進行學習。教師可以通過網(wǎng)絡指導學生學習，學生也可以將自主學習中遇到的問題，通過網(wǎng)絡向教師或者同學請教。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的自主學習有了更大的空間，如學生可以自主制訂學習計劃，按照計劃通過網(wǎng)絡慕課、微課等資源學習。例如，教師可以在授課前布置學生對教學內(nèi)容進行預習，學生完全可以通過微課視頻、網(wǎng)絡名師課堂等網(wǎng)絡資源進行預習，學生在預習中會遇到各種困難，他們可以通過網(wǎng)絡社交軟件進行交流，也可以在網(wǎng)絡上跟教師交流請教，可以得到及時的反饋。這樣，網(wǎng)絡課堂成為學生自主學習的優(yōu)勢平臺。在預習中仍然沒有解決的問題，可以在課堂上提出來，與教師、學生共同探討，直至問題的解決。網(wǎng)絡資源作為一種豐富的信息平臺，為學生的自主學習創(chuàng)造了優(yōu)勢條件。

　　四、運用網(wǎng)絡資源，提高學生合作學習效率

　　網(wǎng)絡資源的豐富性為學生提供了充足的學習內(nèi)容，也為教學中開展實踐活動提高了優(yōu)勢條件與基礎。計算機是一門操作性很強的學科，需要師生間的交流與學生間的互動，才能更有效地鞏固與掌握基礎知識與操作要領。教師可以充分利用網(wǎng)絡資源對學生學習中遇到的問題進行解疑釋惑。如可以通過網(wǎng)絡組建一個互動平臺，如利用BBS或者QQ群、微信群等，針對學生的問題進行反饋與指導，學生也可以針對一些共性的問題通過網(wǎng)絡進行交流探討，通過網(wǎng)上的合作交流，相互借鑒，共同提高。教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容布置一些操作性作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡查詢資料完成作業(yè)，這對于學生動手能力的鍛煉與實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進作用。計算機知識與其他學科不盡相同，一些編程練習需要學生結(jié)合網(wǎng)絡進行實際訓練，學生可以通過網(wǎng)絡找到適合自己學習內(nèi)容的網(wǎng)絡編程視頻接受輔導，然后通過合作探究，完成相關(guān)編程練習，在學習中提高了合作能力。

　　五、運用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學評價

　　傳統(tǒng)教學中的計算機教學評價是單向性的，即通常由教師對學生的學習進行評價。在這種評價模式下，由于教師面對的學生數(shù)量很多，很難對每個學生有一個更全面和徹底的把握，教師的評價往往存在偏差，失之于偏頗，很難得到學生的認可，學生往往對教師的評價會產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，挫傷了學生的積極性，而網(wǎng)絡評價更方便師生的共同參與，網(wǎng)絡資源的便捷與豐富，使教師評價、學生自評、學生互評相結(jié)合的多元化評價更為便捷、實用。例如，教師可以將學生的一些計算機作業(yè)、作品上傳至網(wǎng)絡，實現(xiàn)共享，教師、學生都可以對作品進行評價，并提出相應建議，學生可以從教師與同學的評價中反思自己的學習，相互交流與借鑒，這種互動性評價，可以有效地促進學生不斷完善與優(yōu)化自身學習，提高計算機綜合素養(yǎng)。

　　六、結(jié)束語

　　總之，充分利用網(wǎng)絡資源可以有效激發(fā)高職學生計算機學習興趣，提高計算機教學效率。教師要根據(jù)高職學生的特點及身心發(fā)展規(guī)律，利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化教學程序，促進學生計算機技能與素養(yǎng)的有效提高，增強學生的自主、探究、合作學習的有效性，促進學生計算機素養(yǎng)的全面提升。

　　參考文獻：

　　[1]易唐唐：網(wǎng)絡資源在高校計算機教學中的應用[J].吉首大學學報(自然科學版)，2010(02).

　　[2]陳興：計算機網(wǎng)絡在教育教學當中的開發(fā)與應用[J].數(shù)字技術(shù)與應用，2012(10).

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