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計算機知識在成人教學(xué)中的應(yīng)用論文
對于成人教學(xué)而言，其學(xué)習(xí)的周期和學(xué)習(xí)的情況和一般的學(xué)生有一定程度的不同，這主要是由于在成人教育教學(xué)中，這種群體的知識素養(yǎng)和水平都不盡相同，因此在具體的教學(xué)中教學(xué)工作者可以利用計算機知識對該類群體進行輔助教學(xué)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足具體的教學(xué)，這主要是由于在具體的教學(xué)中，成人的學(xué)習(xí)時間和對相關(guān)知識內(nèi)容的接受是不固定的，也是分散的，因此借助常見的CAI技術(shù)可以很好地幫助成人快速有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。
一、計算機知識應(yīng)用在成人教學(xué)中的背景
1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們的學(xué)習(xí)途徑趨于多樣化
計算機技術(shù)在成人教學(xué)中的運用對于一些國家來說并不是什么新鮮事，因此對于我國的成人教育來說，計算機知識的應(yīng)用也必將是大勢所趨，不論是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的安排還是對學(xué)習(xí)進程的設(shè)置，都是計算機輔助教學(xué)的重要組成部分，計算機知識運用主要是為了科學(xué)規(guī)范成人教學(xué)中的學(xué)習(xí)，并且給出一定的練習(xí)題目以及對應(yīng)的模擬場景，最后提供成人和教師之間的交流學(xué)習(xí)平臺，而隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，這樣的教學(xué)手法也受到教學(xué)工作者的重視并且在成人教學(xué)中逐步推廣。
2.成人學(xué)習(xí)時間的分散導(dǎo)致其學(xué)習(xí)時間有限
一般成人的大部分時間是在工作中度過的，因此在具體的學(xué)習(xí)過程中與還在學(xué)校的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)平臺和時間上就處于劣勢，因此在具體的教學(xué)中，教學(xué)工作者剛好可以借助計算機技術(shù)對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行包括學(xué)習(xí)計劃、組織程序、習(xí)題練習(xí)、學(xué)習(xí)互動、效果評估等方面通過計算編程和相應(yīng)的軟件技術(shù)進行設(shè)計，以達到幫助成人快速有效學(xué)習(xí)某一部分知識的目的，所以對于成人而言，自身學(xué)習(xí)時間的有限就可以通過一些具體的軟件技術(shù)和相應(yīng)的計算機技術(shù)得到緩解，比如開發(fā)者可以設(shè)置一款A(yù)PP將具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)成固定的模塊然后上傳一些固定的知識內(nèi)容和練習(xí)題目，這樣學(xué)習(xí)對象就可以利用工作之余學(xué)習(xí)知識，比如說英語學(xué)習(xí)就是一種具體的運用方向，因此，計算機知識的運用在成人的學(xué)習(xí)中必然占據(jù)重要地位。
因此在成人教學(xué)中，教學(xué)工作者的教學(xué)形式就可以多樣化，并且貼近其工作生活。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計算機知識的運用也會逐漸受到學(xué)習(xí)主體的重視，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上將學(xué)習(xí)的平臺和方式拓展延伸，并且產(chǎn)生了較好的效果。
二、計算機知識在成人教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)方式
1.對相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行細致劃分
從前期對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、具體方法、學(xué)習(xí)方向、測試評估、心得總結(jié)等幾個方面進行歸納總結(jié)形成具體的平臺，然后進行遠程教學(xué)安排和學(xué)習(xí)，也就是利用CAI將這些內(nèi)容結(jié)合起來作為基本的教學(xué)模式運用到具體的教學(xué)中，這樣的設(shè)計可以通過會員的形式并且提供對應(yīng)的賬號、密碼，學(xué)習(xí)者可以通過自己的賬戶進入到對應(yīng)的平臺去學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在比較流行的培訓(xùn)行業(yè)就將這一模式很好地運用起來，即學(xué)員可以通過自己的賬號進入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，然后通過視頻和文檔的形式去自主學(xué)習(xí)，在頁面中還可以與教師在線溝通交流學(xué)習(xí)心得，這種教學(xué)模式在培訓(xùn)行業(yè)十分常見，因此計算機知識運用的同時也是具體教學(xué)工具或平臺的拓展延伸，成人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本的需求沒有改變，只是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)的工具和手段發(fā)生了改變，并且借助計算機知識將學(xué)習(xí)的各個版塊進行準(zhǔn)確細分，并且進行開發(fā)以符合現(xiàn)代人的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.教學(xué)全程運用相應(yīng)的計算機技術(shù)
(1)展現(xiàn)形式多樣化
在具體的教學(xué)中，教學(xué)者一般會通過前期的教學(xué)準(zhǔn)備將一些教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)頁、視頻、APP等多個形式展現(xiàn)出來，而學(xué)員則可以通過移動電子設(shè)備去接收學(xué)習(xí)，并且可在在線社交平臺分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，這就是一般計算機知識在成人教學(xué)中的基本應(yīng)用形式，顯然這些模式的教學(xué)都將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)載體并且通過相應(yīng)的軟件技術(shù)將具體的教學(xué)計劃和基本的教學(xué)內(nèi)容展示出來，而成人作為學(xué)習(xí)者通過對應(yīng)的教學(xué)信息接收者去吸收知識，并且及時與教師進行學(xué)習(xí)互動，提高學(xué)習(xí)效果。
而在網(wǎng)絡(luò)平臺上成人學(xué)習(xí)者可以利用這樣的平臺進行交流學(xué)習(xí)，不論是簡單的學(xué)習(xí)心得分享還是向教師請教一些問題都可以通過這些平臺得到體現(xiàn)。
(2)教學(xué)中注重學(xué)員與老師的互動
這種教學(xué)形式的典型特征主要集中在即時性、信息傳播范圍廣、教學(xué)載體多樣化等幾個方面。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息碎片化和傳播渠道多樣化的背景下，成人教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化也難免會受到這些因素的影響，因此在具體的教學(xué)過程中，需要教師對對應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)有基本的了解，因為這種計算機輔助教學(xué)形式本身就缺乏教師的監(jiān)管，因此成人在學(xué)習(xí)過程中需要對自身的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)中遇到的困難及時與教師進行溝通，特別是在學(xué)習(xí)中對需要理論性較強的知識內(nèi)容與教師進行互動交流，這樣計算機輔助教學(xué)才會更加具有效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在師生之間的互動上，因為無論教學(xué)形式如何發(fā)生改變，教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)員的需求是基本不變的，而計算機知識在成人教學(xué)中的運用只是教學(xué)媒介發(fā)生了改變。
因此在具體的教學(xué)過程中，教師依舊需要注重與學(xué)員之間的高效率互動交流以保障相應(yīng)的教學(xué)更加有效。而師生之間的互動則可以將信息傳播碎片化和學(xué)習(xí)載體多樣化所產(chǎn)生的交流不對稱很好地彌補起來，這樣在成人的教學(xué)中就能夠及時發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。
總體來看，在成人教學(xué)中，對計算機知識的運用主要是為了保證成人在學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)效果上不受客觀條件的影響，而對應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體教學(xué)中的應(yīng)用也是為了幫助成人可以通過現(xiàn)代化的工具獲取有效的教學(xué)信息，無論是APP還是HTML等技術(shù)都是為了給學(xué)員一個良好的學(xué)習(xí)平臺，所以對于成人而言自身在具體的學(xué)習(xí)中還必須延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對所要學(xué)習(xí)的知識，進行包括學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法、習(xí)題練習(xí)、效果測試、學(xué)習(xí)評估等多個方面的規(guī)劃，而計算機知識的運用只是將這些方面進行綜合并且換了一個平臺去展示，并且盡可能去節(jié)省學(xué)習(xí)時間。
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