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探索偏遠農(nóng)村小學(xué)的班主任如何更好建設(shè)班級文化的思考論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的探索偏遠農(nóng)村小學(xué)的班主任如何更好建設(shè)班級文化的思考論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
近年來，班級文化建設(shè)受到更多關(guān)注，越來越多的教育者意識到班級文化建設(shè)的重要性。本文結(jié)合工作實際，探索偏遠農(nóng)村小學(xué)在積極教育理念下的班主任如何更好發(fā)揮其作用，以建立良好的班級文化尤其是班級精神文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:
農(nóng)村小學(xué)；班級文化；班主任:工作；
引言：
農(nóng)村小學(xué)，由于其地理位置的特殊性及文化環(huán)境、物質(zhì)條件、師資建設(shè)等相對滯后，班級文化建設(shè)尤其是班級精神文化建設(shè)存在較為嚴重的問題。初為人師的我，深切體會到偏遠農(nóng)村小學(xué)班級精神文化建設(shè)的缺失，也引發(fā)我對此工作的深入思考。
一、建立師生之愛
用真誠而又平凡的愛建立的信任，是根深蒂固的。不過，這種愛必須注意把握一個“度”。
班主任應(yīng)公平地愛著每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生心里都有一片溫暖的陽光。
我接手的現(xiàn)在這個班，有一個先天智力有點問題的學(xué)生。上課、讀書對他無關(guān)痛癢，但是他很聽話，也很討人喜歡。其他老師們都勸我不用理睬他的學(xué)習(xí)問題，我打心眼里不甘心就那樣眼睜睜放棄一個學(xué)生，暗暗告誡自己“愛不是世界上最偉大的力量嗎?”也許愛在這里不會創(chuàng)造一個奇跡，但會挽救一個學(xué)生。于是，從接手這個班開始，我就留心著他的一舉一動，也從心理上照顧他的感受，下來找他談心，在課堂上多用眼神與他交流。他個子比較高，坐在位置上或者走路時，總是喜歡彎腰駝背，低著頭，我總是隨時提醒著他，要么眼睛多盯他一會兒，要么就故意板著臉，裝作氣勢很兇地輕輕拍打他肩膀，到現(xiàn)在他能挺直腰桿上課，走路時也少了些許拘謹，也由最初的課上直接睡覺到后來變得能偶爾一兩次回答上課堂上的提問了。學(xué)習(xí)上我總是一遍又一遍不厭其煩地給他耐心講解，包括教他寫1、2、3等阿拉伯?dāng)?shù)字。日復(fù)一日，一個月過去了，兩個月過去了，作為一名五年級學(xué)生至少不再把“3”倒著寫了。這對他來說真的也是一個很大進步，甚至是一次小小的成功吧。
這個過程中，我總是很快樂。我想說，要想用愛建立信任，就要平等對待每一位學(xué)生。每一位教師如此，每一位班主任更應(yīng)如此。學(xué)生千差萬別，我們在施教過程中必須正視學(xué)生個體差異，貫徹因材施教的教學(xué)思想，做到有的放失。我們必須承認每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是志不同，道不合而已。
二、關(guān)注學(xué)生之間的愛
我班上有一個不好的現(xiàn)象，兩極分化較嚴重。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，行為習(xí)慣較學(xué)習(xí)成績稍差的幾名同學(xué)都好很多，前者常常嘲笑、譏諷后者。連續(xù)幾次課間十分，我提前進入教室時，都聽到有幾個刺耳的聲音在說“你這么簡單的題都不會做!”“你寫個作文，干嘛涂了這么多涂改液，浪費可恥!”“你超重，不減肥，還吃吃吃，像個豬!”。剛開始，我以為是同學(xué)間開玩笑沒在意，可是時間長了，我發(fā)現(xiàn)被說這幾個學(xué)生在課堂上回答問題，明明說得正確的，也底氣很不足，聲音很小。后來，我就以“團結(jié)互助”為主體，在班上開班會課，從側(cè)面讓學(xué)生感受到同學(xué)間冷嘲熱諷是不有好的。平日里，我也或多或少總喜歡講一些關(guān)于團結(jié)互助的例子，并且在班上建立了“一對一”幫扶組織。現(xiàn)在，時常看到同學(xué)們互相耐心講解或探討數(shù)學(xué)題時的場景，眼看著同學(xué)們個個都很有精神、斗志昂揚的每天進步一點點，我不免少了許多擔(dān)心。
三、在播種愛中收獲幸福
在任職班主任工作的短短幾個月時間里，我一次次深刻地感受到班主任工作就像班級里幾十個孩子的家長一樣。雖然初來乍到，自己也才剛剛踏入社會，一次次懷疑自己稚嫩的肩膀有何能耐勝任“家長級別”這樣的工作，但是看著孩子們一張張求知若渴的臉，天使般的微笑、純真與善良，那時我覺得我必須和他們一道學(xué)習(xí)、成長，甚至一定要進步得比他們快才好。從任職最初的二年級班主任到現(xiàn)在的五年級班主任，小到幫學(xué)生整理未穿整齊的衣服，大到留一只心底的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長并讓其得到專業(yè)學(xué)習(xí)和展示的機會，了解并熟悉每一位學(xué)生的性格，各種班務(wù)事情能盡量照顧到每一位學(xué)生的感受，面臨班上各種突發(fā)事件應(yīng)對自如，我發(fā)現(xiàn)較以前的自己真的進步了，成長了。
當(dāng)看著同學(xué)們第一次在專業(yè)美術(shù)老師精心指導(dǎo)下，一直熱情高漲并耐心制作出一幅幅精美的作品時，他們臉上那種止不住的快樂笑容一次次深深感染著我；當(dāng)從未上臺表演過的同學(xué)，由第一次的緊張，害羞、局促到能自告奮勇的完美唱完一首歌，還不忘鄭重的向全班同學(xué)敬個禮時，我被她的巨大改變震驚了；當(dāng)看著部分同學(xué)的字在短短幾個月時間里，由最初的根本無法認識到工整、規(guī)范，我這才可以理直氣壯地說“我真的不會輕易放棄每一個孩子”。偶爾被一些瑣碎工作糾纏至深夜，但每一個早上我都一貫保持微笑著走進教室，細心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了我遮不住的黑眼圈時，心疼地說“老師，你又熬夜了，不要太辛苦!”幾次都被感動得眼淚就要奪眶而出。兩個月的時間里，我意外地收到學(xué)生親手用樹葉制作的精美小禮物時，我既感動又倍感欣慰。之前一直聽聞其他老師說，這個班的學(xué)生較調(diào)皮，但那時我發(fā)現(xiàn)他們的骨子里充滿了愛，他們進步了，成長了，我就幸福著他(她)們的幸福。
參考文獻
[1]李俊，謝春虎試論班級文化的建設(shè).教育與職業(yè)，2012，20.
[2]劉黎彬小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題及對策內(nèi)蒙古示范大學(xué)2012.
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