淺談教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的作用

　　教育技術(shù)的發(fā)展是以信息技術(shù)為背景的。當(dāng)前，信息與通信產(chǎn)業(yè)的興起，改變了知識(shí)的儲(chǔ)存，幾張光盤可以代替一個(gè)圖書館，一根頭發(fā)絲那樣精細(xì)的光纖可以在不到一秒鐘的時(shí)間里，傳遞《華爾街日?qǐng)?bào)》創(chuàng)刊以來(lái)每期報(bào)紙的全部?jī)?nèi)容;電腦網(wǎng)絡(luò)上的“校園世界”，使人足不出戶可接受各類教育。我們知道，信息儲(chǔ)存容量非常大，一張光盤的存儲(chǔ)量在600兆字節(jié)以上，能折合成3億多個(gè)漢字。這么大容量的光碟可以將該專業(yè)所有的教材、參考資料、參考論文裝入其中。該專業(yè)學(xué)生只要擁有這樣一張光碟就可以隨時(shí)找到自己需要的輔導(dǎo)老師、參考書和資料。這是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。

　　所以，只有一張嘴、一支粉筆和一本書的教育模式不能不日益暴露出其局限性。因?yàn)檎Z(yǔ)言交流只能是面對(duì)面，解決不了師生異地交流的問(wèn)題，而現(xiàn)代繁忙的生活節(jié)奏很難使異地師生天天見面;文字溝通雖然可以跨時(shí)空，但卻不可同步交換信息;電話當(dāng)然能遠(yuǎn)距離會(huì)話，兩兩溝通或一多溝通，但也不能大眾化同時(shí)交流。

　　教育媒體隨著教育實(shí)踐的發(fā)展不斷演進(jìn)。從傳統(tǒng)媒體，即口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、圖畫、模型、實(shí)物教具等到媒體技術(shù)，即攝影、幻燈、投影、無(wú)線電廣播、電影、電視和語(yǔ)音室等再到信息技術(shù)，即計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)，其中，傳統(tǒng)技術(shù)與媒體技術(shù)都有其弊端。只有網(wǎng)絡(luò)溝通能達(dá)到多主體交流。那么，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育帶來(lái)了哪些益處呢?

　　第一，促成了師生永久分離中的互動(dòng)，消除了不同地域障礙。例如電腦遙控大學(xué)，利用光學(xué)纖維和電腦網(wǎng)絡(luò)，提供嶄新的遙距課程。學(xué)生只需要擁有一臺(tái)個(gè)人電腦、一個(gè)解調(diào)器、一條接通學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)的電話線，就可以通過(guò)電腦報(bào)讀學(xué)院的課程，與導(dǎo)師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，接收功課及有關(guān)教材，甚至交學(xué)費(fèi)。還有虛似和電子教室，即通過(guò)衛(wèi)星或壓縮視頻信號(hào)技術(shù)或通過(guò)帶寬聯(lián)系起來(lái)，使得遠(yuǎn)距離面對(duì)面教學(xué)成為可能。教師可以看見出現(xiàn)在教室中的學(xué)生，同時(shí)也可以看到其他地方的學(xué)生。所有分散在各地的學(xué)生都可以看到教師以及在系統(tǒng)中的所有其他學(xué)生。遠(yuǎn)距離下面對(duì)面的相互交流通過(guò)電子裝置又重新呈現(xiàn)出來(lái)了。"

　　第二，更有利于學(xué)生擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己多方面的實(shí)際需要，擇時(shí)、擇地、擇校、擇課、擇師并自由地學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要組配知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有助于知識(shí)的個(gè)性化。個(gè)別化的學(xué)習(xí)需要有大量教學(xué)軟件支持，單獨(dú)一所學(xué)校很難建立門類齊全的教學(xué)軟件資料庫(kù)來(lái)滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接了學(xué)校、家庭與教師、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)，可傳輸聲情并茂的多媒體信息。學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不受時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)更加多祥化。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》1998年10月14日?qǐng)?bào)道，中國(guó)教育電視臺(tái)遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星廣播已正式開通。教育部電教辦以現(xiàn)有中國(guó)教育與科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開辟遠(yuǎn)程教育的新途徑。首次播出的是中國(guó)教育電視臺(tái)與山西人民廣播電臺(tái)合辦的《衛(wèi)星英語(yǔ)課堂》。教育部副部長(zhǎng)韋任在開播儀式上要求各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育部門，要充分利用這一資源，組織好學(xué)校的接收工作。

　　第三，解決了師資、資料不足的困難�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為資源共享提供了物質(zhì)條件與技術(shù)保證。大容量的高速通信網(wǎng)絡(luò)的建立，把所有入網(wǎng)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、科研所聯(lián)成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　第四，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更有效地發(fā)揮教師的作用。它使教師從講臺(tái)上的輔導(dǎo)者退到了幕后，變成了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教師形象物態(tài)化了，即學(xué)生啟動(dòng)、控制教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性日益增強(qiáng)。教師對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)作用實(shí)際體現(xiàn)于這些物態(tài)化了的教學(xué)軟件之中。教師由面授輔導(dǎo)者變成了學(xué)生生活中的終生導(dǎo)師�？梢�，21世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高了。

　　總之，在第三代遠(yuǎn)程教育中，雙向視頻、雙向音頻交互系統(tǒng)，使相隔很遠(yuǎn)的師生用不著定期會(huì)面。個(gè)人智慧將與全人類相通。第三代軟件提供了針對(duì)本機(jī)用戶的開放功能，更提供了校園網(wǎng)與因特網(wǎng)用戶的開放性功能，教師不僅可據(jù)需要將系統(tǒng)所附上萬(wàn)個(gè)課件任意組合成自己的新課件，完成備課工作，而且可以利用系統(tǒng)提供的自制課件平臺(tái)將其他圖、文、聲、像素材進(jìn)行合成，創(chuàng)作出新成果在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。

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