淺論如何提高個人的學習能力

學習力是一個人、一個單位學習的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學習不是一時性的、階段性的，而是一個過程，也就是談學習是終身性的。時代在前進，知識在更新，科學技術(shù)日新月異地發(fā)展，只有終身學習，才能成為強者，成為國家有用之才。那么如何學會學習，如何提高個人的學習能力，我談一下自己的理解。

一、正視現(xiàn)實，更新觀念，增強學習動力

    隨著信息社會和知識經(jīng)濟時代的到來，我們水利部門面臨的形勢也發(fā)生了新的變化，作為水行政主管部門，如果我們的技術(shù)人員不熟悉水利業(yè)務(wù)知識，不熟悉水法律法規(guī)，如何去指導農(nóng)民建設(shè)水利工程，如何去查處各種水事案件，以維護全縣國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。尤其是隨著水利改革的不斷深入，經(jīng)濟社會對水利發(fā)展的要求越來越高，如果不學習，必然在知識競爭中逐漸處于劣勢，社會經(jīng)濟在快速發(fā)展，水事活動的行政法律法規(guī)日趨完善，如果學習跟不上，知識老化，將無法適應(yīng)水利工作的需要。不斷學習新知識是大勢所逼、生存所迫，我們縣級水利部門廣大職工對學習迫切性都有著廣泛的共識，部分工作人員水利知識比較薄弱，本身的知識結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)日益發(fā)展的工作需求，而崗位競爭日趨激烈，如果自身素質(zhì)不高，知識缺乏，將不能適應(yīng)現(xiàn)代水利工作。我認為，學習應(yīng)是不斷改造自我，不斷創(chuàng)新自我，持之以恒的過程，如果做不到這一點，即使有再高的學習熱情，也不會取得學習上的真正成效。因此，面對嚴峻的競爭形勢，水利職工應(yīng)對學習有深刻的認識，樹立終身學習的觀念。

二、建立自信，講求方法，培養(yǎng)學習能力

    定學習能力的因素從狹義上說主要是由智力、知識基礎(chǔ)、方式方法三個方面決定的。一般說大凡正常人只要有學習的愿望，智力都是夠用的。而對于我們水利機關(guān)的職工而言，學習新知識的智力基本不存在任何問題，學習新知識的最大障礙是因無憂無慮的鐵飯碗而產(chǎn)生的惰性、濃重的厭學氣息以及對學習新知識缺乏必要的自信，過去在機關(guān)中，少數(shù)人學，多數(shù)人不學，越會的人越學，越不懂的人越不學，不是先學后用，而是現(xiàn)學現(xiàn)用；短期行為嚴重，缺乏長遠的打算，而克服惰性、樹立自信，必須要借助外力，這個外力應(yīng)該是來自組織的行為。建立什么樣的機制、采取什么樣的措施是我們目前提高個體及集體學習能力的關(guān)鍵。

增強學習能力還要有正確的學習方法，不僅是教育上要講求方法，在個人主動學習上也要講求方法。為什么有的人抱怨自己太笨了，我想這絕非是智商上有差異，而是方法上的不對路，不適應(yīng)自己而已，就像同一老師教出的學子，有的學成呆子，卻取得了事倍功半的效果，而有的學中帶玩，卻取得了事半功倍的效果，道理很簡單，就是學習方法上的差異，正確學習方法是由不斷探索、總結(jié)歸納得來的，且因人而異，因時而異，有的人在清晨時學習效果好，而有的人卻在夜深人靜時學習的效果好，有的人喜歡靜思，有的喜歡爭論，但無論哪種學習方法，都各有所長，但只要找出適合自己的，能達到學習上更快、更高、更好的效果，就是好的學習方法，有人感嘆，書到用時方恨少，但我想這也未嘗不是一件好事，“臨時抱佛腳”式的學習也有可取之處，只要是真心地去抱佛腳，學習的效果有時會更好，知識的記憶會更扎實，怕就怕一個人很少去尋求“佛腳”的機會，三天五天，甚至是一年二年才抱一次“佛腳”，當然不會有好的學習效果，因此在學習上，講求方法是至關(guān)重要的，探求到適合自己的學習方法，就猶如找到了開啟知識寶藏的金鑰匙，是會受益終生的。

三、建立長效機制，養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習毅力

    培養(yǎng)和提高學習力必須有頑強的學習毅力。水利事業(yè)的道路是漫長的，這就意味著我們的學習是永無止境的。學習型機關(guān)要求人人學習，終身學習，終身教育，不斷認識和掌握水利發(fā)展的科學規(guī)律，不斷改造主觀認識，在改造主觀認識的同時處理好我們的水利業(yè)務(wù)。我們對學習有了方向、有了明確的學習目的，就應(yīng)當一往直前，堅持不懈，不斷用知識武裝自己的頭腦，用知識解決錯綜復(fù)雜的社會問題。然而學習毅力不是每個人都具有的，不能堅持學習，歸根結(jié)底是缺乏學習的毅力。學習毅力需要在學習型組織中培養(yǎng)，需要一個漸進的過程，不是一蹴而就能完成的，需要切實可行的措施，需要通過建立學習制度，養(yǎng)成學習習慣，逐漸增強學習毅力。

同時要把握學習時間，這里我要闡明的在是工作崗位上的人如何把握學習時間這一問題，常聽人抱怨：工作太忙，哪有時間學習呀！我想這只能是個借口，其實工作中的學習時間是無處不在的，只不過有時被人忽視了，例如，在微機技能的學習上，有專人講授他不聽，認為以后有的是機會，錯過了又沒能及時補上，別說微機更新?lián)Q代多快了，最起碼的他在微機基礎(chǔ)知識上就比別人晚了幾拍，還比如工作中的閑談，有的人是聽樂趣，樂后就忘，而有的人卻能在閑談中學到新思想，獲得新知識，所以這也更驗證了“工作學習化、學習工作化”這一理論的時代性，我想只要有求知的渴望，處處都是學習之處，時時都是學習時間，讓“活到老，學到老”莫成為一句空談。

    如今，學習為本、終身學習，已成為衡量一個社會文明程度的尺度，成為評價一個國家健康發(fā)展的標志。新的形勢和任務(wù)，對我們黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平提出了新的要求。作為擔當富民強國的領(lǐng)導干部，應(yīng)該審時度勢，把學習作為一個永恒的主題，作為一個經(jīng)常不斷的任務(wù)，自覺地重視學習、善于學習，推動全社會形成學習為本、終身學習的良好風尚。

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